INFRA shop: BlogBloghttps://www.infracek.cz/Fri, 29 Mar 2024 09:28:04 GMTurn:store:1:blog:post:86https://www.infracek.cz/jarni-stezka-pro-rodice-s-detmiJarní stezka pro rodiče s dětmi<p>V tomto článku naleznete inspiraci pro jarní stezku, díky které si děti zopakují znaky jara a další dovednosti potřebné pro úspěšný start v základní škole.</p> <h2>Organizace stezky</h2> <p>Záleží pouze na Vás, jak se rozhodnete stezku pojmout. Můžete dětem vytvořit dopisy s jednotlivými úkoly či vytvořit kartičky, které umístíte například na plot či po zahradě a děti je budou hledat. Také můžete pozvat rodiny s dětmi či vaše rodinné příslušníky a uspořádat si tak hezké odpoledne, ve kterém se společně naladíte na jaro.</p> <p>Před samotnou realizací doporučuji přečíst seznam pomůcek u jednotlivých stanovišť a podle toho tuto stezku přichystat.</p> <h2>Realizace</h2> <p><img src="/images/uploaded/BLOG/Blog_infracek_jarni_stezka.png" alt="" width="500" /></p> <p>Dle počtu účastníků si zvolte, jak početné týmy budou jarní stezkou procházet. Doporučuji utvořit dvojice (či trojice) – rodič(e) a dítě. Nechte také děti, aby vymyslely stanoviště pro všechny či úkol pro dospělé osoby.</p> <p><strong>Tip!</strong> Jednu dospělou osobu můžete pověřit funkcí fotografa, při závěrečné reflexi uvidíte, že se nad fotkami pobavíte a uchováte si tak hezké vzpomínky.</p> <h2>Jaro už je tu!</h2> <p>Cílem aktivity je rozpoznávání jarních květin a jejich vůně.</p> <p><strong>Pomůcky:</strong> Obrázky jarních květin, malé květiny (např. tulipány, narcisy) či jejich vonné vůně ve vzduchových čerpadlech</p> <p><strong>Postup:</strong></p> <ul> <li>Nejprve rozmístíme kartičky s obrázky květin tak, aby byly otočeny spodem.</li> <li>Následně do jedné řady (ideálně na tác) položíme jednotlivé květiny či jejich vůně.</li> <li>Úkolem dané dvojice či trojice je přičichnout si ke květinám či jejich vůním a správně je přiradit k obrázkům.</li> <li>„Dohlížející“ dospělá osoba může také měřit čas správného přiřazení na stopkách.</li> </ul> <p><strong>Tip!</strong> Nezapomeňte se dopředu seznámit s alergiemi všech účastníků.</p> <h2>Zahradničím, zahradničíš, zahradničíme</h2> <p>Cílem aktivity je navázání pozitivního vztahu k přírodě – environmentální výchově.</p> <p><strong>Pomůcky:</strong> Květináče, zemina, semínka (viz bod číslo 1 níže), lopatky na zem.</p> <p><strong>Postup:</strong></p> <ul> <li>Před samotným zahájením aktivity nakupte vhodné semínka. Osvědčená jsou rychle rostoucí luskoviny (např. sladké cukrové hrášky) či z kořenové zeleniny například ředkvička.</li> <li>Každá dvojice dostane květináč, který si může libovolně pomalovat či popsat svými jmény.</li> <li>Následně, během aktivity, navazujeme s dětmi přirozený rozhovor o důležitosti rostlin a o jejich potřebách.</li> <li>Zasadíme semínka do květináčů.</li> <li>Můžete si také založit „badatelský deník“, do kterého si každý den společně zakreslíte a zaznamenáte, jak je na tom rostlina s růstem.</li> </ul> <p><strong>Tip!</strong> Jakmile se vystřídají všechny dvojice, můžete uspřádat zahradnickou výstavu.</p> <h2>Na zvířátka</h2> <p>Cílem aktivity je rozvoj sluchového vnímání, spolupráce a rozpoznávání jednotlivých zvířat.</p> <p><strong>Pomůcky:</strong> zařízení k přehrání <a href="https://www.youtube.com/watch?v=8O6_Zv2XZ0k">tohoto videa</a>, reproduktor, dalekohled, lupa</p> <p><strong>Postup:</strong></p> <ul> <li>Dvojice se pohodlně usadí.</li> <li>Následně poslouchá jednotlivé zvuky a popisuje daná zvířátka.</li> <li>Zvířata, která dvojice uhodne, si může nakreslit či pamatovat a na konci poslechu se snažit vyjmenovat co nejvíce z nich.</li> <li>Nakonec si můžete vzít dalekohled a snažit se v tichosti pozorovat okolí, jistě také uvidíte nějaké ptáčky. Stejně tak můžete, pomocí lupy, pozorovat hmyzí svět.</li> </ul> <h2>Recyklujeme od malička</h2> <p>Cílem je vést děti k recyklaci a přemýšlení o dalším využití odpadu. Tato aktivita je vhodná k realizaci u stolečku.</p> <p><strong>Pomůcky:</strong> Recyklované materiály (např. prázdné lahve, karton), lepidlo, barvy, nůžky, štětce.</p> <p><strong>Postup:</strong></p> <ul> <li>Postavte na stůl či lavičku recyklované materiály.</li> <li>Nechte dítě z těchto materiálů vybrat a také podporujte jeho fantazii a kreativitu ve vytvoření nápadu, co společně vytvoříte. Může se jednat o zvířátka, ale i cokoliv jiného…. fantazii se meze nekladou!</li> <li>Nezapomeňte poté realizovat výstavu jako v galerii a proveďte ostatní hráče a nechte je hádat, co jste vytvořili.</li> </ul> <h2>Zasloužený piknik</h2> <p><img src="https://www.infracek.cz/images/uploaded/BLOG/Blog_infracek_jarni_stezka_2.png" alt="" width="500" /></p> <p>Cílem aktivity je podpora pozitivních vztahů, trávení času venku, podpora kreativity a motoriky.</p> <p><strong>Pomůcky:</strong> ovoce, zelenina, sendviče, napichovátka, deka, piknikové košíky</p> <p><strong>Postup:</strong></p> <ul> <li>Zkuste si společně vytvořit zajímavé pochoutky, například myšku z kousků banánu, apod.</li> <li>Zapojte všechny – malé i velké a zkuste vašim vynikajícím výtvorům vymyslet zajímavá jména.</li> <li>Užijte si společný čas na čerstvém vzduchu, pozorujte přírodu kolem sebe a nechte děti přirozeně objevovat.</li> </ul> <h2>Závěrečná reflexe</h2> <p>V závěru této stezky reflektujte, jak se jednotlivci v době realizaci cítili, co je nejvíce zaujalo či co by chtěli někdy zopakovat. Také můžete ponechat prostor dětem, aby přišly se svými nápady na další aktivity. Můžete si také promítnout fotografie z dnešních aktivit, společně se pobavit a zavzpomínat na krásné chvíle.</p> <p>Přejeme Vám příjemně strávený jarní čas s vašimi dětmi!</p> <p><strong>Článek pro Vás napsala:</strong> Bc. Kristýna Kapounková, učitelka na základní a střední škole</p>urn:store:1:blog:post:85https://www.infracek.cz/priprava-k-zapisu-a-uspesnemu-zahajeni-skolni-dochazkyPříprava k zápisu a úspěšnému zahájení školní docházky<p>Přemýšlíte, zda je nutné připravovat své dítě k zápisu, případně jak? V dnešním článku naleznete odpověď nejen na tuto otázku, ale i na to, jak dítě motivovat a praktické tipy k procvičování a doporučení publikací.</p> <h2>Je příprava k zápisu nutná?</h2> <p>Příprava k zápisu určitě nutná není, dítě by mělo být připraveno především z mateřské školy, proto bylo zavedeno povinné předškolní vzdělávání. Mnohem důležitější je připravit dítě spíše k samotnému nástupu do základní školy, jelikož zápis není zkouškou vědomostí a dítě musí být ve spádové oblasti přijato.</p> <p>Mnoho rodičů však volí soukromé, církevní či alternativní školy, které si mohou stanovit vlastní kritéria přijetí. Určitě je tedy vhodné zjistit si informace na webových stránkách konkrétní školy.</p> <p><img src="/images/uploaded/Blog_infracek_priprava_zapis.png" alt="" width="500" /></p> <p>U samotného zápisu dítě být přítomno nemusí (opět platí, že církevní, soukromé a alternativní školy si mohou nastavit svá kritéria), ale jeho přítomnost může být užitečná – seznámí se s prostředím školy, se svými budoucími učiteli a mnoho škol pojímá zápis pohádkově či jinak interaktivně, čímž děti zaujmou.</p> <p>Jelikož však doma můžete mít větší prostor individuálně se věnovat svému dítěti a znáte ho nejlépe, hravé procvičování vřele doporučuji.</p> <h2>Jak dítě do školy motivovat?</h2> <p>V první řadě je potřeba říci, že bychom si měli dávat větší pozor na to, v jakém kontextu školu používáme při rozhovorech s dítětem. Rozhodně bychom se měli vyvarovat větám jako „No počkej, však oni ti ve škole ukážou, tam tohle nebudeš moci předvádět!“, apod.</p> <p>Dnes již bývá zvykem, že základní školy mají své školní časopisy, webové stránky či sociální sítě. Podívejte se s dítětem na některé fotografie, ať si může vytvořit lepší přehled o tom, co to ta škola vlastně je a co ho čeká. Může mu to poskytnout jinou perspektivu, že škola není jen o učení, ale i zážitcích a budování vztahů.</p> <p>Vyprávějte dítěti své pozitivní zážitky ze školního období. Můžete také zmínit, že pravděpodobně již mnoho věcí a přístupů funguje jinak, ale může se jednat o skvěle společně strávený čas s vaším potomkem.</p> <p>Zjistěte si, zda škola, o kterou máte zájem, nepořádá den otevřených dveří, během kterého byste do školy mohli „nakouknout“ a přirozeně s ní dítě začít seznamovat.</p> <h2>Praktické tipy k procvičování</h2> <p><img src="https://www.infracek.cz/images/uploaded/Blog_infracek_priprava_zapis_2.png" alt="" width="500" /></p> <p>Nejprve je vhodné konzultovat domácí předškolní přípravu s pedagogy v mateřské škole. Paní učitelky pravidelně píší diagnostiku dítěte a sledují jeho vývoj. Ví tak, v čem jsou jeho silné i slabší stránky. Budete tak lépe vědět, na jakou oblast se více zaměřit.</p> <p>Největším mýtem kolujícím mezi rodiči je to, že by dítě mělo ovládat písmena a číslice. Předškolní dítě by se mělo orientovat v číselné řadě do 6, samozřejmě je běžné, že umí vyjmenovat čísla minimálně do 10, ty však nemusí umět aktivně používat.</p> <p>Co se týče znalosti písmen, u zápisu se má dítě většinou podepsat, ale není potřeba, aby uměl psát samostatné slabiky či slova. Mnohdy to může spíše napáchat více škody, protože pro správné osvojení psaní je nutné dodržovat určité zásady, které se děti učí v 1. třídě.</p> <h2>Co je tedy vhodné trénovat?</h2> <ul> <li>správný úchop tužky</li> <li>manuální zručnost (tvořte, lepte, stříhejte)</li> <li>poznávání základních geometrických tvarů</li> <li>sluchovou percepci (poznávání zvuků, vytleskávání slabik)</li> <li>zrakovou percepci (popis barev, stejných a odlišných znaků předmětů)</li> <li>předčtenářské dovednosti (převyprávění/dokončení příběhu, slabiky)</li> <li>předmatematické dovednosti (větší / menší, více / méně, počítání do 6)</li> <li>pozornost a paměť (pexeso, změna v místnosti po odchodu za dveře, Kimova hra)</li> <li>fyzickou zdatnost (skok na jedné noze, zábavné opičí dráhy)</li> <li>socializaci (základy slušného chování, zvykání si na nový kolektiv, nepřítomnost rodičů, apod.)</li> <li>časovou orientaci (roční období, střídání dne s nocí, NE nutně měsíce či hodiny)</li> <li>prostorovou orientaci (levá / pravá strana, nahoře / dole)</li> <li>komunikaci (výslovnost, povídání o sobě a svých blízkých)</li> <li>samostatnost (hygiena, oblékání, komunikovat s dotazem / prosbou o pomoc)</li> </ul> <h2>Doporučené publikace</h2> <p>K tomuto tématu nejvíce doporučuji <span style="text-decoration: underline; color: #000000;"><a href="https://www.infracek.cz/balicek-pro-predskolaka-5-grafomotorika-pracovni-sesit-ucime-se-pocitat-pohadkove-hratky" target="_blank"><span style="color: #000000; text-decoration: underline;">Balíček pro předškoláka 5+ (Grafomotorika pracovní sešit, Učíme se počítat, Pohádkové hrátky)</span></a></span>.</p> <p>Využít můžete také naučné cvičebnice s lákavými obrázky, jako je například: <span style="text-decoration: underline; color: #000000;"><a href="https://www.infracek.cz/pro-predskolaky-velka-cvicebnice" target="_blank"><span style="color: #000000; text-decoration: underline;">Velká cvičebnice pro předškoláky</span></a></span> a <span style="text-decoration: underline; color: #000000;"><a href="https://www.infracek.cz/pro-prvnacky-velka-cvicebnice" target="_blank"><span style="color: #000000; text-decoration: underline;">pro prvňáčky</span></a></span>. Více doporučených pomůcek naleznete pod článkem nebo v kategorii <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/priprava-na-skolu-4" target="_blank">Příprava na školu</a></span>.</p> <p>Důležité je také dítě od malička vést k lásce k četbě. Vytvořte si svůj rituál a před spaním si s dítětem přečtěte nebo vyprávějte pohádku. Nechte ho poté dokončit příběh, popsat hlavní postavy či zasáhnout do děje. Kromě podpory důležitých dovedností si spolu vytvoříte příjemný rituál a podpoříte tak růst vašeho vztahu.</p> <p>Přejeme Vám a vašim dětem úspěšný zápis, start do školní docházky, ale hlavně mnoho užitých společných chvil!</p> <p><strong>Článek pro Vás napsala:</strong> Bc. Kristýna Kapounková, učitelka na základní a střední škole</p>urn:store:1:blog:post:84https://www.infracek.cz/jak-prozit-vanoce-s-detmi-naplno-ale-zaroven-v-kliduJak prožít Vánoce s dětmi naplno, ale zároveň v klidu?<p>Vánoce v klidu a bez stresu? Víme, jak na to.</p> <p>Je pro vás období Vánoc každoročně znamením stresu? Inspirujte se našimi tipy a užijte si pohodové Vánoce, během kterých načerpáte energii a budete na ně s láskou vzpomínat! </p> <h2>Nenechte se strhnout okolím a nechtějte stihnout všechno.</h2> <p>S malými dětmi stihneme méně věcí, s tím bychom se měli smířit. Neznamená to, že jsme neschopní, jenom se prostě potřebujeme věnovat dětem a to je naprosto v pořádku. </p> <p><img src="/images/uploaded/BLOG/BLOG_2022/Blog_infracek_vanoce_v_klidu.png" alt="" width="500" /></p> <h2>Zapojte do vánočních příprav celou rodinu</h2> <p>Připravte společně cukroví, nachystejte vánoční výzdobu, nebo se pusťte do předvánočního úklidu. Bude to chtít trochu více trpělivosti, ale děti se tak naučí, že s nimi počítáme, že je přirozené si pomáhat a rozhodně budou nadšené. </p> <h2>Vaše vlastní tradice</h2> <p>Vymyslete si tradice, které budou patřit jenom vám. Běžte se podívat na betlém na vyzdobené náměstí, ochutnejte punč a palačinky, nebo nakrmte zvířátka v lese. Je to zkrátka na vás, vymyslete si cokoli, na co se můžete společně s dětmi těšit. </p> <h2>Vrhněte se na předvánoční čtení s dětmi.</h2> <p>Děti příběhy milují a obzvlášť ty vánoční. Velmi oblíbená je naše nová vánoční kniha <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/babicka-a-dedecek-vypravi-o-vanocich"><strong>Babička a dědeček vypráví o Vánocích</strong></a></span>, ve které najdete vše, co k tradičním českým Vánocům patří – recepty klasické, ale i recepty pro děti s intolerancí na lepek a laktózu, vánoční tvoření, pohádky, koledy, ale hlavně povídání o tom, jak se slavily Vánoce v dřívějších dobách. <br /><br />A prostá ráda na závěr. Buďte prostě v klidu. Pokud budete nervózní a podráždění, s velkou pravděpodobností to přenesete i na děti. Nebojte se Vánoce oslavit v trochu skromnějším duchu, děti mnohem více ocení šťastné a usměvavé rodiče, než honosnou vánoční výzdobu. <br /><br />Nezapomeňte přes svátky odložit práci stranou, udělat si čas na sebe a užívat si času s nejbližšími.</p> <p>Infráček vám přeje krásné a pohodové Vánoce!</p>urn:store:1:blog:post:81https://www.infracek.cz/skolni-stres-u-deti-a-jak-ho-resit-jak-rozumet-a-pomoci-vasim-detem-2Školní stres u dětí a jak ho řešit: Jak rozumět a pomoci vašim dětem<p><strong>Stres</strong> je nedílnou součástí života, a i děti nejsou výjimkou. Zvláště v souvislosti se školou mohou děti zažívat různé formy stresu, a je důležité, abychom <strong>jim pomohli ho rozumět a zvládat</strong>. V tomto článku se zaměříme na školní stres u dětí a poskytneme vám několik rad, jak mu čelit a jak <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/nadane-dite-jak-mu-pomoci-ke-stesti-a-uspechu" target="_blank">podpořit</a></span> vaše děti.</p> <h2><strong><br />1. Rozumějte stresu</strong></h2> <p><strong>Prvním krokem k řešení školního stresu</strong> u dětí je jeho pochopení. Mluvte s vaším dítětem o tom, co ho stresuje, a snažte se zjistit, co způsobuje jeho úzkost. To může zahrnovat tlak z domácích úkolů, školních testů nebo sociálních vztahů. Poslechněte si, co vaše dítě říká, aniž byste jej soudili.</p> <h2><strong><br />2. Vytvořte podporující prostředí</strong></h2> <p>Dětem pomůže, když budou cítit, že mají <strong>podporu svých rodičů</strong>. Vytvořte doma prostředí, kde se vaše dítě může otevřeně vyjádřit o svých pocitech. Ujistěte se, že má dostatek času na odpočinek a relaxaci, aby si mohlo vyrovnat se stresujícími situacemi ve škole.<br /><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/1.png" alt="" width="500" /></p> <h2><strong><br />3. Pomáhejte s organizací</strong></h2> <p>Mnoho dětí zažívá stres z nedostatečné <strong>organizace svého školního života</strong>. Pomozte svému dítěti <strong>vytvořit plán</strong>, který mu pomůže lépe se orientovat v domácích úkolech a školních povinnostech. Společně můžete vytvořit rozvrh a strategie pro efektivní učení.</p> <h2><strong><br />4. Učte zvládání stresu</strong></h2> <p>Děti potřebují naučit,<strong> jak zvládat stresové situace</strong>. Můžete s nimi praktikovat <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/relaxace-nejen-pro-deti-s-adhd" target="_blank">relaxační</a></span><strong> techniky</strong>, jako je hluboké dýchání nebo třeba <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/jogove-karty-tvorive-s-jogou" target="_blank">jóga</a></span>. Pomáhejte jim rozvíjet dovednosti pro řešení problémů a hledání alternativních způsobů, jak se vypořádat se stresujícími situacemi.</p> <h2><strong><br />5. Komunikujte s učiteli</strong></h2> <p>Pokud zjistíte, že vaše dítě zažívá výrazný školní stres, <strong>mluvte s učiteli</strong>. Spolupráce mezi rodiči a učiteli může vést k lepšímu <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/krizove-situace-ve-skole" target="_blank">porozumění </a></span>potřebám dítěte a nalezení způsobů, <strong>jak mu pomoci ve škole</strong>.</p> <h2><strong><br />6. Podpora sociálních vztahů</strong></h2> <p>Školní stres může také souviset se sociálními vztahy. Pomáhejte svému dítěti<strong> rozvíjet dovednosti pro <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/hry-na-rozvoj-verbalni-komunikace" target="_blank">komunikaci</a></span></strong> a řešení konfliktů. Podporujte jeho sociální interakce a buďte dostupní, pokud potřebuje někoho, komu se svěřit.</p> <h2><strong><br />7. Zanechte prostor pro zábavu</strong></h2> <p>Nezapomeňte, že školní stres by neměl dominovat životu vašeho dítěte. Zanechte mu <strong>prostor pro zábavu a koníčky</strong>, které ho baví. Aktivity mimo školu mohou pomoci snížit stres a posilnit duševní pohodu.<br /><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/2.png" alt="" width="500" /></p> <h2><strong><br />Závěr</strong></h2> <p>Školní stres u dětí je běžným jevem, ale může mít dlouhodobý vliv na jejich pohodu a výkon ve škole.<strong> S porozuměním, podporou a správnými strategiemi můžete pomoci svému dítěti řešit stres</strong> a naučit ho, jak se s ním vypořádat. S vaší podporou může vaše dítě získat dovednosti, které mu pomohou vyrovnat se s nároky školního prostředí a rozkvést se na všech úrovních.</p>urn:store:1:blog:post:83https://www.infracek.cz/jak-vytvorit-u-deti-zdrave-a-ucinne-skolni-navyky-rady-pro-rodiceJak vytvořit u dětí zdravé a účinné školní návyky: Rady pro rodiče<p><strong>Školní návyky</strong> hrají klíčovou roli ve vzdělávání dětí a mají dlouhodobý vliv na jejich <strong>akademický úspěch</strong>. Pokud chceme, aby naše děti dosáhly svého plného potenciálu ve škole, je důležité, abychom je naučili správným návykům a strategiím pro efektivní učení.</p> <p>V našem článku se zaměříme na to, jak vytvořit u dětí zdravé a účinné školní návyky, a nabídneme vám několik cenných rad.</p> <h2><strong><br />1. Vytvořte rutinu</strong></h2> <p><strong>Rutina je základním kamenem</strong> úspěšných školních návyků. Pomáhá dětem zvykat si na <a href="https://www.infracek.cz/hra-skolou-spravny-cas" target="_blank">opakovanou činnost</a> a usnadňuje <strong>organizaci</strong>. Zkuste s dítětem vytvořit pravidelný <strong>rozvrh</strong> pro domácí úkoly, učení a nezapomeňte na odpočinek a volný čas.</p> <h2 style="text-align: left;"><strong><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/dítě úkoly.png" alt="" width="500" /><br />2. Vytvořte vhodné pracovní prostředí</strong></h2> <p>Místo, kde dítě studuje, má vliv na jeho koncentraci a produktivitu. Vytvořte klidné a dobře osvětlené <a href="https://www.infracek.cz/kouzelne-cteni-kniha-atlas-sveta" target="_blank">místo</a> bez rušivých prvků, jako jsou televize nebo videohry. Zajistěte, aby mělo přístup k potřebným pomůckám, jako jsou knihy, poznámkový papír a počítač.</p> <h2><strong><br />3. Učte strategie učení</strong></h2> <p>Pomozte svému dítěti objevit různé strategie učení, které mu pomohou lépe si pamatovat informace. To může zahrnovat vytváření poznámek, učení se základních myšlenek a následného rozvíjení do detailu, a také vytváření učebních plánů a rozvrhů. K dispozici je vám široký výběr našich pomůcek a her.</p> <h2><strong><br />4. Podporujte zvídavost</strong></h2> <p><strong>Zvídavost</strong> je klíčem k trvalému učení. Podnikejte <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/jak-si-alenka-a-tonik-hlavy-lamali-aneb-badatelske-vyucovani-v-praxi" target="_blank">aktivity</a></span>, které podporují zvídavost vašeho dítěte. Můžete společně navštěvovat muzea, knihovny, nebo zkoumat zajímavá témata online. Buďte pro své dítě vzorem, ptajte se na jeho názory a podnikejte diskuse.</p> <h2><strong><br />5. Stanovte realistické cíle</strong></h2> <p>Je důležité, aby si děti stanovily realistické cíle pro své učení. Pomozte jim rozpoznat, co je pro ně skutečně důležité, a soustředit se na dosažení těchto cílů. Rozvoj schopnosti stanovovat cíle a pracovat na jejich dosažení je klíčovým prvkem úspěšných školních návyků.</p> <h2><strong><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/dítě běh do cíle.png" alt="" width="500" /><br />6. Podpora komunikace s učiteli</strong></h2> <p>Udržujte otevřenou a pravidelnou komunikaci s učiteli vašeho dítěte. Zjistěte, jak si vaše dítě vede ve škole a jakým způsobem můžete pomoci s jeho školními návyky. Spolupráce s učiteli je klíčová pro úspěch dítěte ve škole.</p> <h2><strong><br />7. Buďte trpěliví</strong></h2> <p>Vytváření zdravých školních návyků je proces, který může trvat nějaký čas. Buďte trpěliví a <a href="https://www.infracek.cz/to-das-osobnostni-aktivity" target="_blank">podporujte své dítě</a> na jeho cestě k úspěšnému učení. Nezapomínejte vychvalovat jeho úspěchy a povzbuzovat ho i v neúspěších.</p> <h2><strong><br />Závěr</strong></h2> <p>Vytvoření zdravých a účinných školních návyků u dětí vyžaduje angažovanost a podporu ze strany rodičů. Pomocí těchto rad můžete pomoci svým dětem rozvinout dovednosti, které jim pomohou dosáhnout úspěchu ve škole a připravit je na budoucnost.</p> <p>Pamatujte, že každé dítě je jedinečné, a je důležité přizpůsobit tyto rady potřebám a osobnosti vašeho dítěte. S láskou, trpělivostí a podporou můžete společně s vaším dítětem vytvořit zdravé a úspěšné školní návyky, které mu poslouží po celý život.</p> <p> </p>urn:store:1:blog:post:79https://www.infracek.cz/procvicovat-s-detmi-znalosti-behem-prazdnin-7Procvičovat s dětmi znalosti během prázdnin?<p>Letní prázdniny jsou určeny k tomu, <strong>aby se děti odreagovaly a odpočaly</strong> od školních povinností. Hlavním účelem by tedy mělo být využití prázdnin pro různé aktivity, jako jsou tábory, výlety nebo dovolená s rodiči.</p> <p><strong>To platí i pro ty, jejichž vysvědčení není ideální.</strong> Potrestání dítěte za špatné známky tím, že mu zkazíme prázdniny, není nejlepší řešení a může vést k odporu dítěte vůči škole, což mu rozhodně nepomůže ke zlepšení školních výsledků.</p> <h2>Mají se děti během prázdnin učit nebo odpočívat?</h2> <p>Alespoň prvních šest týdnů by dítě mělo moci <strong>naplno využít své volno</strong> bez jakýchkoli povinností spojených s učením.</p> <p><img src="/images/uploaded/Blog_infracek_prazdniny_1.png" alt="" width="500" /><br /> <br /> <strong>Co by mělo dítě dělat v druhé polovině prázdnin?</strong> Není na škodu, pokud poslední dva týdny v srpnu využije k <strong>opakování učiva</strong>. Opakování by mělo být hlavně pro děti s horšími známkami nebo pro ty, kteří se hůře adaptují na změnu režimu, která přijde s novým školním rokem.<br /> <br /> To však neznamená, že by děti měly strávit několik hodin denně učením. Snažte se, aby děti opakovaly hlavní látku nebo tu, se kterou měly problémy a mohly by ji zapomenout během prázdnin, ale v <strong>uvolněném tempu a formě.</strong></p> <h2>Vzdělávání příjemným a hravým způsobem</h2> <p>Během prázdnin dětem lze pomoci s <strong>rozvojem zábavným způsobem</strong> - například na výletech do přírody (učení o rostlinách a zvířatech), návštěvou hradů a zámků (historie), opakováním matematiky při počítání penízků na zmrzlinu a mnoho dalších možností.</p> <p><img src="/images/uploaded/Blog_infracek_prazdniny.png" alt="" width="500" /></p> <p><strong>Skvělou volbou jsou edukativní hračky a pomůcky</strong>, které jsou hravé, ale také velmi efektivní pro domácí procvičování. Nemusíte tak mít strach, že by se dětem do procvičování o prázdninách nechtělo, s těmito produkty je totiž procvičování náramná zábava. Naleznete je na našem e-shopu infráček.cz v kategorii <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/priprava-na-skolu-4">Příprava na školu</a></span>.</p> <p><strong>Pro školkové děti</strong> nabízíme veselé sešity, vzdělávací hry a kreativní pracovní listy, které z opakování znalostí během prázdnin udělají skutečné dobrodružství!</p> <p><strong>Pro předškoláky a školáky</strong> máme pestrou nabídku vzdělávacích her a materiálů, které jsou pro ně speciálně navrženy a pomohou jim hravou formou opakovat a rozvíjet jejich znalosti i během prázdnin.</p> <p>Každopádně bychom se měli snažit, aby <strong>vzdělávání dětí o prázdninách bylo skutečně nenásilné</strong>. Pokud je zahltíme množstvím informací v nezábavné formě, nebudou mít čas odpočívat a nebudou motivované učit se nové věci.</p> <h2>V jakém případě by se vaše dítě mělo učit i během prázdnin?</h2> <p>Pokud má vaše dítě špatné známky a čeká ho na konci prázdnin reparát, je jasné, že by mělo věnovat více času učení než ostatní děti. Nikdo nechce neúspěšně opakovat ročník a v tomto případě je určitě vhodné trávit část prázdnin učením.<br /> <br /> Pokud se vaše dítě bude připravovat na <strong>reparát</strong>, je důležité, aby si vše pečlivě naplánovalo a <strong>mělo tak dostatek času na přípravu</strong>. Ujistěte se, že tak učiní. Zároveň by však mělo mít i čas na <strong>odpočinek a letní aktivity</strong>.</p>urn:store:1:blog:post:72https://www.infracek.cz/jak-oslavit-mezinarodni-den-deti-s-vasimi-detmi-7-zabavnych-aktivit-4Jak oslavit Mezinárodní den dětí s vašimi dětmi: 7 zábavných aktivit<div class="pl-0 xl:pl-4"> <p>Mezinárodní den dětí, který se slaví 1. června, je příležitost pro všechny z nás, abychom strávili čas s našimi dětmi a vytvořili si spoustu nezapomenutelných vzpomínek. Pokud hledáte nápady na to, jak oslavit tento výjimečný den s vašimi ratolestmi, máme pro vás 7 zábavných aktivit!</p> <h2>1. Tématický piknik</h2> <p>Vezměte deky, košík s občerstvením a vydejte se do parku nebo na jiné vhodné místo ve vašem okolí. Aby si děti piknik opravdu užily, můžete použít dekorace inspirované oblíbenými postavami nebo barvami vašich dětí.</p> <p><img src="/images/uploaded/Blog_infracek_den_deti.png" alt="" width="500" /></p> <h2>2. Domácí kino</h2> <p>Pokud preferujete zůstat doma, proměňte váš obývací pokoj v domácí kino! Připravte si popcorn nebo jiné oblíbené občerstvení a užijte si filmový maraton s oblíbenými filmy vašich dětí.</p> <h2>3. Tvořivé dílny</h2> <p>Zorganizujte doma tvořivou dílnu, kde si děti mohou vytvářet své vlastní umělecké projekty. Můžete jim nabídnout malování na sklo, tvorbu šperků, modelování z hlíny nebo cokoli jiného, co je baví a rozvíjí jejich kreativitu. Náměty na tvoření a kreslení naleznete zde: <strong><span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/tvoreni-a-kresleni-2">Tvoření a kreslení</a></span></strong></p> <h2>4. Hry na čerstvém vzduchu</h2> <p>Využijte slunečného počasí a vydejte se ven s dětmi na hřiště nebo do parku. Hrajte společně různé hry jako fotbal, frisbee nebo honěnou a užijte si spoustu legrace i pohybu. Inspirovat se můžete pohybovými hrami a venkovními bojovkami: <strong><span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/pohybovesportovni-hry">Pohybové a sportovní hry</a></span></strong></p> <p><img src="/images/uploaded/Blog_infracek_den_deti_2.png" alt="" width="500" /></p> <h2>5. Návštěva muzea nebo galerie</h2> <p>Pokud chcete tento den spojit i se vzdělávacím prvkem, navštivte muzeum nebo galerii zaměřenou na děti. Mnohá z nich mají speciální programy a aktivity pro Mezinárodní den dětí.</p> <h2>6. Ples pro princezny a superhrdiny</h2> <p>Uspořádejte domácí ples pro princezny a superhrdiny! Nechte děti, aby si vzaly kostýmy svých oblíbených postav a tancovaly na hudbu z jejich oblíbených filmů a seriálů. Tuto aktivitu mohou děti sdílet i se svými kamarády. Nezapomeňte je pozvat, ať si tento nezapomenutelný ples užijete všichni společně.</p> <p><img src="/images/uploaded/Blog_infracek_den_deti_3.png" alt="" width="500" /></p> <h2>7. Pečení a vaření</h2> Společně s dětmi si připravte nějaké chutné pečivo nebo pokrm. Nejenže se budete bavit, ale také jim ukážete, jak funguje vaření a pečení. Můžete také vytvořit dort ve tvaru oblíbené postavy nebo zvířátka. Pomůže vám i <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/deti-vari-obrazkova-kucharka"><strong>dětská obrázková kuchařka</strong></a></span>,  která přináší sadu jednoduchých receptů, které zvládnou i samy děti. <p>Bez ohledu na to, jak se rozhodnete oslavit Mezinárodní den dětí, nezapomeňte na to, že nejdůležitější je trávit čas s vašimi dětmi a užít si společně krásné chvíle plné radosti a smíchu. Přejeme vám úžasný den plný zábavy a lásky!</p> </div>urn:store:1:blog:post:68https://www.infracek.cz/jak-podporit-rozvoj-reci-u-detiJak podpořit rozvoj řeči u dětí?<p>Oblast rozvoje řeči je také jednou z těch oblastí, které bychom měli před nástupem dítěte do školy sledovat.  Vývoj řeči provází jedince od narození, dělí se v podstatě na dvě období, a to na přípravné období a vlastní vývoj řeči.  </p> <p>V přípravném období je prvním projevem narozeného dítěte křik, který je krátký a jednotvárný, kolem 2. až. týdne se začíná projevovat první úsměv, kolem 6. týdne života dítěte se začíná hlasový projev měnit, zvětšuje se rozsah a intenzita hlasu a roste schopnost vyjádřit svoje pocity, tyto zvuky jsou nazývány jako broukání.</p> <p>Další fáze přichází v druhé polovině 1. roku dítěte, kdy přichází napodobující žvatlání a okolo 10. až 12. měsíce nastává stádium rozumění řeči, kdy dítě ještě nemluví, ale začíná na řeč kolem sebe reagovat.</p> <p>Stádium vlastního vývoje řeči začíná kolem 1. roku života dítěte, opakujícím vnímáním řeči druhých se dítě připravuje na samotnou řeč.</p> <p><img src="/images/uploaded/Blog_infracek_ms_skolka_2.png" alt="" width="500" /></p> <p>V období mezi 1,5 a 2 roky se snaží napodobovat dospělé osoby, také si opakuje slova a mluvení tak má jako činnost.</p> <p>Mezi 2. a 3. rokem nastává stádium rozvoje komunikační řeči, kdy dítě díky využití řeči dosahuje drobných cílů.</p> <p>Okolo 3. roku přichází stádium logopedických pojmů, kdy slova dostávají svůj konkrétní obsah, který dítě chápe.</p> <p>Mezi 3. a 4. rokem nastává období procesu intelektualizace řeči, dítě poznává okolní svět a nejprve si všímá osob, zvířat, věcí a předmětů, pro která používá jednoduchá pojmenování, převládá tak používání převážně podstatných jmen. Později potom následuje období činnostní, kde začíná využívat slovesa. Poslední období je období vztahové, kdy dítě začíná přidávat přídavná jména a ostatní slovní druhy.</p> <p>Na rozvoj řeči existuje mnoho výzkumů, které poukazují i na to, kolik slov by mělo dítě, v jakém věku využívat, ve věku 6 let, tedy zhruba v období před nástupem do školy bývá uváděno asi 2500–3000 slov. Tato čísla jsou však opravdu orientační a těžko je budeme nějak měřit a posuzovat.</p> <h2>Rozvoj řeči je složitý proces</h2> <p>Pokud máme pocit, že má dítě v této oblasti nějaké problémy, například, že špatně vyslovuje nějaké hlásky, mluví moc rychle, zadrhává se a podobně, měli bychom se obrátit na odborníka, kterým je v tomto případě logoped. Jedině logoped dokáže správně rozpoznat daný problém, který může začít řešit a následně se ho snažit odstranit.</p> <p><img src="/images/uploaded/Blog_infracek_ms_skolka_1.png" alt="" width="500" /></p> <p>Doma bychom se určitě neměli pouštět do nějakého přeučování, či například vyvozování daných hlásek, protože bychom dítěti mohli spíše ublížit a problém ještě víc zhoršit. Dokonce ani paní učitelky v mateřských školách nemají na toto právo, těch se můžeme zeptat, jak danou věc vnímají, jak se dítě projevuje ve školce, jak komunikuje s nimi a ostatními dětmi a zda by nám doporučili návštěvu logopeda, nebo je podle nich ještě brzo a máme vytrvat, zda se to nezlepší samo. Vždy je to ale pouze doporučení a rozhodnutí je na rodičích, protože ti s dítětem tráví nejvíce času a znají ho nejlépe.</p> <p>Správnému rozvoji řeči ale můžeme určitě pomoci, v mateřských školách jsou do denního programu často zařazovány různé tzv. „logopedické chvilky“, při kterých proškolené paní učitelky provádí s dětmi průpravná cvičení a na správný rozvoj řeči. Obvykle se jedná o oromotoriku mluvidel, různá dechová a artikulační vnímání. Zařazovány bývají také cvičení na sluchové vnímání, protože i to má velký vliv na rozvoj řeči.</p> <h2>Cvičení na rozvoj řeči</h2> <p>Z konkrétních příkladů je to například foukání do větrníku, foukání bublin z bublifuku, napodobování zvuků zvířat, špulení pusinky, oblizování rtů a práce s jazykem a další. Možností je opravdu hodně a všechna tato cvičení jsou dobrým pomocníkem na procvičení mluvidel. Tato cvičení potom mohou pomoct paní logopedkám při jejich práci, obvykle i ony je zařazují do svých logopedických intervencí, aby se dítě uvolnilo a mluvidla procvičilo a připravilo na další práci.</p> <p>Tohle všechno jsou věci, které můžeme dělat s dětmi doma, ale je důležité, abychom přesně věděli, jak na to. Velkou roli  hrají i věci, které děláme běžně doma. Především komunikace, to že si s dětmi povídáme při jakékoliv činnosti, kterou dělají, ať už při hraní, tak třeba při procházce venku nebo na hřišti, kdy jim například můžeme popisovat okolí. Je velmi důležité s dětmi mluvit a vnímat to, co oni říkají nám. Nemůžeme zapomenout ani čtení pohádek, protože při poslechu pohádky děti také spoustu odposlouchají, stejně tak, jako když je zapojíme do domácích prací, jako je třeba pomáhání při vaření nebo mytí nádobí, kdy jim říkáme, jak mají postupovat a co mají dělat.</p> <p>Jak tedy můžete vidět, rozvoj řeči je složitý proces, který se vyvíjí v podstatě od narození dítěte a působí na něj mnoho faktorů. Takže se nestresujte, pokud vám přijde, že řeč vašeho dítěte není na takové úrovni, na jaké by měla být a že je něco špatně. Hlavně s dětmi mluvte, hrajte si s nimi, popisujte jim, co zrovna děláte a pokud by se náhodou objevil nějaký problém, obraťte se na odborníka, který vám jistě poradí a společně vše vyřešíte.</p> <p><em>Napsala: Bc. Zuzana Vítová</em></p>urn:store:1:blog:post:67https://www.infracek.cz/infrackuv-ukolnicek-stedry-denInfráčkův úkolníček - Štědrý den<p>V adventním kalendáři si škrtneme další den. Není to obyčejný den jako každý jiný, ale je to dlouho očekávaný 24. prosinec.</p> <p>Šimon s Gábinkou jsou dva sourozenci, kteří chodí do mateřské školy. Oba dva mají moc rádi Vánoce. A dnešní ráno je obzvláště výjimečné, je přece Štědrý den! Po probuzení Šimon s Gábinkou přiběhli do obývacího pokoje, kde se jim rozsvítili jiskřičky v očích, když uviděli, že v pokoji už stojí ozdobený vánoční stromeček. Z kuchyně se linula vůně, čerstvé upečené vánočky k snídani. Maminka s tatínkem dětem připravili k snídani vánočku a teplé kakao. Všichni výjimečně k snídani usedli do obývacího pokoje. Při snídani poslouchali vánoční pohádku. Takovou sváteční snídani můžeme zažít jen na Štědrý den.</p> <p><img src="/images/uploaded/Infráčkův úkolníček (2)_5_dil.png" alt="" width="500" /></p> <p>A jak to bude dnes s obědem? Říká se, že kdo vydrží bez jídla až do večeře, uvidí zlaté prasátko. Jenže Šimona a Gábinku čeká delší cesta do lesa, a tak si k obědu společně dají jen krupičnou kaši se strouhaným parníkem. Důležité je, aby se do večera nejedlo maso. Než maminka začne připravovat štědrovečerní večeři, půjde celá rodina do lesa. Proč? Nadělovat na Vánoce zvířátkům. Tatínek s maminkou vzali s sebou do lesa jablka a mrkev, aby je mohli dát do krmelce pro zvířátka. Než odešli z domu, zavřeli pečlivě dveře obývacího pokoje, aby ježíšek měl čas a klid na nadělování dárků. Gábinka pod stromeček položila obrázek pro Ježíška. Určitě si alespoň malý dárek také zaslouží. Při vycházce se Šimon s Gábinkou radovali ze sněhu, postavili malého sněhuláka, koulovali se. Všichni si užívali jeden druhého, a byli moc rádi, že jsou všichni spolu. U krmelce předali všechny dárky pro zvířátka a po lesní cestě pocukrované sněhem pospíchali domů. Venku už se šeřilo a mráz jim přičaroval červené nosy.</p> <p><img src="/images/uploaded/Infráčkův úkolníček_5_dil_obrazek.png" alt="" width="500" /></p> <p>Po příchodu domů se maminka pustila do přípravy večeře. Děti s tatínkem prostřely slavnostně stůl. Tatínek na stůl položil vánoční ubrus, do svícnu vložil svíčky a přinesl sváteční nádobí a příbory. Gábinka skládala ubrousky, Šimon leštil utěrkou příbory. Nakonec se všichni sešli v kuchyni u nádobí. Když bylo hotovo, oblékli děti i dospělí do svátečního oblečení. Maminka už nese na stůl. Tatínek zapálil všechny svíčky na adventním věnci. A než se pustili do sváteční společné večeře, táta každému pod talíř dal šupinku z kapra. Maminka každému na jeho místo u stolu na talířek nachystala pěkné červené jablko.</p> <p>Společně usedli ke stolu, tatínek pozvedl sklenici a řekl, co se celé rodině povedlo za celý rok a co by si přál, aby se jim podařilo další rok. Všichni se shodli, že si přejí konečně dostavět domeček a přestěhovat se do něj. Každý na talířku rozkrojil své jablíčko, aby v něm našel hvězdičku. Kouzlo se podařilo! V každém jablíčku se objevila krásná hvězdička z jadřinců, která přináší zdraví, radost a štěstí. Maminka všem na talíř nalila rybí polévku. Všichni si popřáli dobrou chuť a těšili se na druhé jídlo. Jako hlavní jídlo se podával řízek z kapra s bramborovým salátem. Gábinka a Šimon ochutnali z kapřího řízku jen kousek, trochu se obávali kostí, a tak jim maminka připravila ještě kuřecí řízek. Po večeři uklidili ze stolu a umyli nádobí. Teď byl čas na ochutnání jablíčka s hvězdičkou. A kousek místa v bříšku zbylo Gábince a Šimonovi i na pár kousků cukroví. Děti netrpělivě čekaly, jestli je Ježíšek zavolá svým kouzelným zvonečkem. Natahovaly nedočkavě uši a najednou se ozvalo krásné cinkání. Šimon i Gábinka radostně vyskočili a pospíchali do obývacího pokoje. U stromečku s napětím obhlíželi krásně zabalené dárky. Za chvíli už tatínek dárky rozděloval podle jmen na jmenovkách. Ježíšek nezapomněl na nikoho. A v tom největším balíčku byl dárek pro všechny. Krásná velká rohožka před dveře nového domečku, kam se možná na jaře už všichni přestěhují. To byl krásný Štědrý den! Ježíšek na nikoho nezapomněl a všichni mohli být spolu a bylo jim moc dobře.</p> <h2>Úkoly pro děti:</h2> <p>1. Poznej symboly Vánoc - Najdi v řádku stejný obrázek a zakroužkuj jej. Všechny obrázky vymaluj pastelkami a vytleskej slabiky. Kolik slabik mají jednotlivá slova?</p> <p><img src="https://www.infracek.cz/images/uploaded/symboly_vanoc_infracek.png" alt="" width="500" /></p> <p>2. Dokreslovačka - Jablíčko dokreslete červenou pastelkou podle vzoru. Stromeček obtáhněte zelenou pastelkou a dokreslete druhou půlku. Na stromeček můžete namalovat i ozdoby.</p> <p><img src="/images/uploaded/Dokreslovačka_infracek_vanoce_ukol_1000.png" alt="" width="500" /></p> <p>3. Grafomotorické cvičení - Obkreslete několikrát tužkou cestičku naznačenou ke krmelci.</p> <p><img src="/images/uploaded/infracek_ukoly_obtahovacka_1000.png" alt="" width="500" /></p> <p><strong>Ke stažení pro tisk zde: </strong><span style="text-decoration: underline;"><a href="https://bit.ly/3veWS8B">https://bit.ly/3veWS8B</a></span></p>urn:store:1:blog:post:66https://www.infracek.cz/co-mam-vedet-nez-dam-sve-dite-do-materske-skolyCo mám vědět, než dám své dítě do mateřské školy<p>Čeká vaši ratolest nástup do mateřské školy a jste z toho vyděšenější než vaše dítě? Tak přesně pro vás přinášíme článek s informacemi o mateřské škole. Věříme, že nástup vašeho dítka do školky bude bezproblémový.<br /><br /></p> <h2>Zápis do mateřské školy</h2> <ul> <li>Zápisy probíhají v měsíci květnu, je však důležité sledovat webové stránky konkrétní mateřské školy pro přesný termín.</li> <li>Do mateřské školy můžete zapsat dvouleté dítě, ale pokud do konce školního roku (31. 8.) nedovrší věku 3 let, nemá na školku právní nárok. Neznamená to však, že není šance na přijetí. Pokud má daná mateřská škola podmínky a volnou kapacitu, může dvouleté dítě přijmout.</li> <li>K zápisu do mateřské školy (registrované v rejstříku škol) musí být dítě očkované či mít doklad od praktického lékaře, že je proti nákaze imunní či že se nemůže očkování podrobit pro kontraindikaci.</li> </ul> <p>Dítě bez očkování či výše zmíněných dokladů od praktického lékaře nemůže navštěvovat ani mikrojesle, dětské skupiny či zařízení, které provozuje živnost v provozovně.</p> <h2>Dovednosti dítěte před vstupem do mateřské školy</h2> <p>Většina mateřských škol má na svých webových stránkách vyvěšené informace, co by mělo dítě zvládat před nástupem do mateřské školy. Samozřejmě, že děti nemusí splňovat všechny body, je však ideální, abyste s nácvikem těchto dovedností začali co nejdříve. Určitě na dítě netlačte, ale zkuste dovednosti hravou formou procvičovat, nechceme v dítěti vyvolat pocit, že pokud nebude šikovné, nikdo ho ve školce nebude chtít.</p> <p><img src="/images/uploaded/MŠ_BLOG_INFRACEK.png" alt="" width="500" /></p> <h2>Dovednosti, které by dítě mělo zvládat:</h2> <ul> <li><strong>Svlékání a částečné oblékání</strong></li> </ul> <p>Na procházky se s pár výjimkami ohledně počasí chodí téměř každý den. Je proto důležité, aby se dítě zvládlo alespoň zčásti obléci. S nazouváním bot, zavazováním tkaniček, zapínáním knoflíků samozřejmě pomáhá pedagog, ale je nezbytné, aby si dítě zvládlo obléci kalhoty, čepici, mikinu…</p> <ul> <li><strong>Stolování</strong></li> </ul> <p>Dítě by mělo umět sedět u stolečku, odnést si prázdný talíř od polévky, přinést si talíř s hlavním chodem, pít z hrnečku a používat lžíci. Knedlíky a maso dostávají děti nakrájené, je však důležité, aby se dovedly samy nakrmit, protože krmení v počtu 28 dětí je pro pedagogy nereálné. Důležité je, aby dítě vydrželo u jídla sedět na místě a nepobíhalo kolem stolu.</p> <ul> <li><strong>Vyprazdňování</strong></li> </ul> <p>Kromě 2letých dětí (kdy je MŠ k tomuto přizpůsobena), je nezbytné, aby dítě nepoužívalo pleny a bylo schopné rozpoznat, kdy potřebuje na WC. Také by se mělo samo svléknout. S utíráním zadečků samozřejmě pomáhá personál MŠ. V tomto věku je naprosto běžné, že se občas dítě počůrá.</p> <ul> <li><strong>Hygiena</strong></li> </ul> <p>Dítě by mělo být zvyklé umývat si ruce nejen po toaletě, ale i před a po jídle. Také by mělo být schopné si ruce utřít do ručníčku.</p> <ul> <li><strong>  Udržení pozornosti</strong></li> </ul> <p>Jelikož název obsahuje slovo „škola“, i v mateřské škole se děti vzdělávají, a proto je důležité, aby dítě zvládlo setrvat u činnosti alespoň 5 minut, a to při malování, cvičení, divadélku, volné hře apod.</p> <ul> <li><strong>Chůze po schodech</strong></li> </ul> <p>Při nástupu do školky se již dítě nemůže vozit v kočárku, ale musí být schopné chůze po schodech s přidržováním se zábradlí. Poté můžete postupně nacvičovat střídání nožiček. Ideální jsou pěší výlety přiměřené věku, aby dítě poté bylo schopné jít ve dvojici na procházku či na výlet (výlety však nebývají v září).</p> <ul> <li><strong>Snaha o úklid hraček</strong></li> </ul> <p>Děti by měly být z domova naučeny, že si po sobě mají uklidit. Ve školkách k tomu mají paní učitelky často vytvořený rituál, aby se děti lépe orientovaly (zacinkání zvonečku, zpěv uklízecí písničky apod.). Důležité je, aby dítě vědělo, že každá hračka má své místo. Na začátku školního roku samozřejmě paní učitelka s úklidem dětem pomáhá.</p> <ul> <li><strong>Zvyk na odloučení od maminky</strong></li> </ul> <p>Před nástupem do mateřské školy je ideální, aby již zažilo odloučení od maminky či jiného zákonného zástupce alespoň na kratší dobu. Na začátku je běžné, že děti pláčou, ale je důležité, aby věděly, že se na chvilku maminka vzdálí a poté se zase vrátí.</p> <ul> <li><strong>Reakce na pokyn</strong></li> </ul> <p>I u takto malého dítěte je důležité, aby respektovalo autoritu. Dítě by mělo být poslušné, při pokynu „stůj“ na procházce musí zastavit.</p> <ul> <li><strong>Používání zdvořilostních slov</strong></li> </ul> <p>Důležité je, aby dítě umělo pozdravit, požádat a poděkovat. Při příchodu do třídy by mělo paní učitelku pozdravit, stejně tak i při odchodu. Ve školce je vedeno ke slušnému chování, učí se poprosit a poděkovat.<br /><br /></p> <h2>Motivace dítěte před vstupem do mateřské školy</h2> <p>Vhodné je, abyste s dítětem probírali, co se bude ve školce dít, pozitivně mluvili o paní učitelce. Je důležité, aby dítě mělo dostatek informací a zmenšil se mu tak strach z neznámého. Doma by neměly zaznívat věty typu: „No počkej, ve školce tě vychovají, tohle se jim líbit nebude.“ Dítě si zbytečně vytvoří ke školce bariéru.<br /><br /></p> <h2>Povinné předškolní vzdělávání</h2> <p>V případě povinného předškolního vzdělávání mají děti u zápisu přednost. Dítě však může být vzděláváno např. v lesním klubu, je však nutné ho přihlásit do mateřské školy, jež je registrována v rejstříku škol, a nahlásit řediteli individuální vzdělávání dítěte.</p> <p>Dítě s povinným předškolním vzděláváním je povinna přijmout vaše spádová škola. Pokud se rozhodnete přihlásit dítě do nespádové školy a bude vám vyhověno, musíte to oznámit té spádové.</p> <p>Pokud dítě s povinným předškolním vzděláváním do mateřské školy nepřihlásíte, dopouštíte se přestupku – pokuta ve výši 5 000 Kč.</p> <p>Na děti se státním občanstvím v ČR, které pobývají déle než 90 dnů v cizině, se nevztahuje povinné předškolní vzdělávání.</p> <p>Dětí s povinným předškolním vzděláváním se netýká povinnost očkování.</p> <p><em>Napsala: </em><em>Kristýna Kapounková, pedagog na speciální ZŠ a SŠ</em></p>urn:store:1:blog:post:65https://www.infracek.cz/infrackuv-ukolnicek-posledni-dve-adventni-nedele-2Infráčkův úkolníček - Poslední dvě adventní neděle<p>Je zde předposlední týden před Štědrým dnem a máme za sebou zapálení třetí svíčky na adventním věnci. Minulý týden navštívil Šimonka a Gábinku Mikuláš, Anděl a Čert. Nejdříve se této návštěvy báli, ale v průběhu Mikulášské návštěvy, jejich strach přešel v radost, když oba rozbalovali balíčky od Mikuláše, Anděla a Čerta. V balíčku objevili dokonce i kousek uhlí. Proč? Inu, protože taky občas trošičku zazlobí.</p> <p>A jak probíhala třetí adventní neděle u Šimonka a Gábinky? Maminka s tatínkem je vzali na rozsvícené vánoční náměstí, kde se mohli společně podívat na Vánoční trhy, nazdobený vánoční stromeček a slyšet vánoční koledy. Děti si dopřály dětský punč, který krásně voněl skořicí a pomerančem. Maminka s tatínkem ochutnali vánoční bramborák. Doma si u stolu na adventním věnci zapálili třetí svíčku Přátelství. Tatínek se při zapalování svíčky rozpovídal. Děti se dozvěděly, že třetí neděli se říká stříbrná. Svíčka je důkazem přátelství, měli bychom se mít všichni navzájem rádi a navzájem si pomáhat. Děti se hned rozhodly, že celý týden budou mamince pomáhat. Začnou tím, že si pořádně srovnají své hračky v policích v pokojíku, aby byli na příchod Vánoc a Ježíška připraveni. A nejen to, děti slíbily, že mamince budou pomáhat už napořád.</p> <p><img src="/images/uploaded/Infracek_ukolnicek_4_dil (2).png" alt="" width="500" /></p> <p>Děti s rodiči uklidily celý dům. Šimon a Gábinka pomohli mamince dozdobit cukroví. Tatínek z trouby vytahoval plechy plné voňavých dobrot. Společně jim pečení šlo jako na drátku. Poslední adventní neděli šli společně po obědě nezvykle do mateřské školy. Na maminky a tatínky totiž čekalo překvapení v podobě Vánočního koncertu plného písniček a vánočních koled.  Na zlatou neděli zapálili doma na adventním věnci poslední svíčku, které se říká Láska.  Šimonek s Gábinkou dali velkou pusu mámě. A máma zase tátovi. A teď už zbývá jenom čekat na Štědrý den, jestli všechny navštíví Ježíšek a přinese všem krásné a trochu kouzelné Vánoce.</p> <h2>Úkoly pro děti:</h2> <p>1. Rozvojová hra - Co Má Mikuláš v balíčku? Do látkového pytlíku vložíme různé předměty (předměty různých tvarů a materiálů). Poslepu, jen podle hmatu, poznáváme, co se v balíčku ukrývá. Ideální je, když hraje opravdu celá rodina a užije si společně při hádání spoustu srandy.</p> <p>2. Adventní kvíz pro děti</p> <p>Každá adventní neděle má své jméno. Jedna z nabízených možností ale není správná, víš která?</p> <p>a) bronzová</p> <p>b) stříbrná</p> <p>c) diamantová</p> <p>d) zlatá</p> <p>e) železná</p> <p> </p> <p>Mikuláš, anděl a čert u nás chodí obdarovávat děti večer 5. 12. Jestlipak víš, který den má Mikuláš doopravdy svátek.</p> <p>a) 4.12</p> <p>b) 6.12</p> <p>c) 7.12</p> <p>d) 24.12</p> <p>e) 31.12</p> <p> </p> <p>Jakou surovinu byste nepoužili do vánočního cukroví?</p> <p>a) mouku</p> <p>b) ořechy</p> <p>c) hořčici</p> <p>d) máslo</p> <p>e) kakao</p> <p> </p> <p>Dne 4. 12. slaví svátek všechny Barborky. V tento den se dávají do vázy větvičky, kterým se říká „barborky“, aby do domu přinesly štěstí. Víš, z jakého jsou stromu?</p> <p>a) ze smrku</p> <p>b) z třešně</p> <p>c) z jabloně</p> <p>d) z břízy</p> <p>e) z vrby</p> <p>3. Grafomotorické cvičení - děti dokreslují různě barevnými voskovkami nebo pastelkami různě velká kolečka řetězu, která jsou vzájemně propojena.</p> <p><img src="/images/uploaded/Čert_grafomotorika_cvičení_1000.png" alt="" width="500" /></p> <p><strong>Ke stažení pro tisk zde:</strong> <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://bit.ly/3WcAwzN">https://bit.ly/3WcAwzN</a></span></p>urn:store:1:blog:post:63https://www.infracek.cz/certi-a-mikulas-jak-dodrzet-tradici-ale-netraumatizovat-detiČerti a Mikuláš - Jak dodržet tradici, ale netraumatizovat děti<p>Mikuláš, anděl a čert jsou postavy, které známe všichni. Děti se na ně těší. Často je strašíme tím, že když budou zlobit, tak je čert odnese v pytli. Děláme to však dobře?</p> <h2><strong>Cílem návštěvy čertů je… Co přesně?</strong></h2> <ul> <li>Oslava svátku svatého Mikuláše</li> <li>Udělání si hezkého dne</li> <li>Prožití rituálu</li> <li>Zážitek</li> <li>Vystrašit děti, aby se lépe chovaly</li> </ul> <p>Jsem naprosto pro všechny rituály, oslavy, zážitky a prožitky. Strukturují nám čas, tvoří hranice, osvěží, jsou dobrodružné a mohou být krásné. Jsem i pro to, aby se děti lépe chovaly. Jenže…</p> <h2><strong>Strach a zlobení</strong></h2> <p>Když zůstanu u posledního bodu, jde o téma strachu a využívání strachu jako motivace k tomu, aby se měnilo chování, např. „zavřu tě na půdu“, „když budeš zlobivá holčička, vezme si tě čert“.</p> <p>Velmi varuji před čerty u dětí adoptovaných, v pěstounské péči, dětských domovech.<strong> Opravdu se bojí</strong>, tak čerty škrtněte nebo děti ochraňte – tj. ať u toho nemusí být. Tyto děti mají za sebou takové zkušenosti, že <strong>vyděsí i dospělého</strong>, třeba dospělou psycholožku, když o tom slyší.</p> <p>Zároveň se to týká i dětí, které jsou úzkostné, bojácné, často pláčou, mají nestabilní rodinné zázemí, dějí se jim v životech věci, které nemohou předvídat, mají oslabený pocit důvěry a jistoty, tak i tehdy bych zvážila dopad čertů na jejich psychiku.</p> <p><img src="/images/uploaded/Čerti_blog_infráček (1).png" alt="" width="500" /></p> <p>A hlavně – v současné době se toho ve světě děje děsivého docela dost. Děti za sebou mají zkušenost s tím, co se dělo v období „vir a svět“, byly strašeny tím, jaký dopad může mít jejich návštěva na zdraví babičky. Pak nastaly konflikty, mnoho rodin se nyní bojí o finance a jak to zvládnou… Za sebe si říkám: „Není těch strachů docela dost i bez čertů?“</p> <p>Myslím, že opravdu nevíme, <strong>jak psychicky zdravé a odolné děti máme</strong>. A nechceme, aby po jedné akci „přišel k nám čert“ nemohly spát, měly noční můry, počůrávaly se, byly ještě úzkostnější a plačtivější. Znám děti, co se i v páté třídě schovávaly pod lavice.</p> <h2><strong>Budeš hodná, nebo si tě vezme čert</strong></h2> <p>A ano, motivací, proč si pozvat čerty, je i to, aby se děti bály a tím pádem byly hodné. Už to bych zpochybnila – <strong>co to znamená „být hodný“</strong>? Znamená to „být dobrý člověk“, nebo „poslouchat“?</p> <p>Pokud jde o to, aby děti zapracovaly a zlepšily své chování, tak ano, strach je vnější motivace, která krátkodobě něco udělá. Neudělá však něco dlouhodobě. A nemyslím si, že to, že se dítě bojí, mu pomůže zapracovat na sobě tak, aby se chovalo lépe.</p> <h2><strong>Proč ne čerti?</strong></h2> <p>Když dám vše, co o strachu víme, do souvislosti s čerty, tak <strong>určitě souhlasím se symbolikou</strong>, povídat si o tom, co je to peklo, kdo jsou čerti, co to vše vlastně znamená. Podívala bych se s dětmi na pohádku.</p> <p>Ne, určitě bych nestrašila, že si někoho zlobivého odnesou do pekla. Protože – jednak se to nestane a je to jen zbytečné strašení, kterým ztrácíme kredit. Vyvolává to nepříjemné situace mez dětmi typu: „Myslím, že by si Vaška měl vzít čert.“ A Vašek doma brečí, že ho nikdo nemá rád. A hlavně – ne, nepomůže to dětem, aby se chovaly lépe, pokud nevědí, jak to dobré chování vypadá, proč by to měly dělat a nedostanou čas na to, aby se tréninkem zlepšovaly.</p> <h2><strong>Jaké čerty?</strong></h2> <p>Pokud se této symboliky nechcete vzdát a vnímáte, že má smysl, tak bych si dávala pozor na to,<strong> jaké čerty si zvu</strong>.</p> <p>Když dnešní dospělí říkají „za našeho dětství“, tak je dobré si vzpomenout, jak ti čerti vypadali. Bylo naprosto jasné, že jde o převlečeného tátu nebo souseda. Dnešní masky jsou naprosto dokonalé, některé tak realistické a strašidelné, že se nepříjemně cítí i starší děti a dospělí.</p> <p><img src="/images/uploaded/Čerti_blog_infráček (2).png" alt="" width="500" /></p> <h2><strong>Co dospělí?</strong></h2> <p><em>„Šla jsem před lety do jedné školy za anděla a tam jsem viděla, jak paní učitelky ve dnech před Mikulášem využívaly čerty k naprostému vyděšení dětí. Naštěstí čerti byli tehdy rozumní a v den D se drželi hodně zkrátka, vlastně skoro mimo třídu. Nicméně na ten pláč a výraz v těch dětských tvářích, když nás děti viděly, nezapomenu.“</em></p> <p>Já znám dospělé, co si v tom dětském strachu <strong>úplně libují</strong>. Vystavují děti situacím, kdy se musí a mají bát, a pak si dělají legraci typu „tak se přece neboj“ a vzájemně se smějí, jak se dítě bojí.</p> <h2><strong>Jak ano?</strong></h2> <p>Hezká tradice, jak ano, je třeba „<strong>odnese si to, co nechci</strong>“. To znamená, že si dítě nakreslí nebo, když je starší, napíše na lístek, co už nechce. Optimální je předtím si s dětmi o tom popovídat. Ano, třeba už nechce zlobení. Nebo nechce ranní pláč, vztekání se u prohry, křik, bití brášky. A o tom si můžeme povídat. „Co bys chtěl, co bys chtěla, aby si čert odnesl do pekla?“</p> <p>Namalovat, napsat. A pokud přeci jen přijde čert, tak mu tyto <strong>lístečky dát do pytle</strong>. Klidně i sebrat odvahu a nebát se jít a dát mu lístek do pytle. Případně poprosit kamaráda nebo dospělého, aby to do pytle dal on.</p> <p>Pěkné je také pouze symbolicky dát pytel na chodbu a do něj lístečky a říct, že ten pytel si odnese čert.</p> <p>Přeji vám krásně strávený adventní čas a spoustu nových kreativních nápadů, jak pojmout tradice tak, aby byly nám i našim dětem ku prospěchu.</p> <p><em>Napsala: Mgr. et Mgr. Monika Čuhelová, psycholožka</em></p>urn:store:1:blog:post:62https://www.infracek.cz/infrackuv-ukolnicek-dve-adventni-nedeleInfráčkův úkolníček - Dvě adventní neděle<p>Když v neděli Šimon s Gábinkou vstávali a vyhlédli z okna ven, samou radostí se jim chtělo křičet. Všude, kam jejich oči dohlédly, bylo bílo. Přes noc jejich ulici pokryla bíla sněhová peřinka. Pod sněhem se ukrylo spadené podzimní listí a nažloutlá tráva. Šimonek a Gábinka rychle utíkali vzbudit rodiče a radostí vykřikovali: „vstávat, jdeme sáňkovat, venku leží sníh!“ Rodiče potěšilo, když viděli, jak se dětem rozsvítily oči radostí nad sněhovou nadílkou. Maminka se usmála: „nejdříve si děti, dáme snídani. A potom vyrazíte s tatínkem sáňkovat, když se sníh bude dobře lepit, ukoulíte si i svého prvního letošního sněhuláka. Já zůstanu doma, protože mě čeká jedna důležitá práce.“</p> <p><img src="/images/uploaded/Úkolníček_infráček_díl_4 (2).png" alt="" width="500" /></p> <p>Když se tatínek vrátil s dětmi ze sáňkování domů, do nosu jim zavoněla krásná vůně, která připomínala perníčky. Děti pospíchaly za maminkou, aby zjistily, co se v kuchyni děje.  Bylo to opravdu tak, jak děti očekávaly. Maminka vykrajovala z těsta perníčky. „Mami, mami, budeme ti pomáhat, to je krásná vůně!“ Hned, jak si děti umyly ruce, přidaly se s radostí k mamince.  Při vykrajování perníčků maminka dětem vyprávěla, že dneska je první adventní neděle, které se říká železná. Také dětem nabídla, že po úklidu kuchyně si společně vytvoří adventní věnec. Každou neděli do Vánoc potom vždy společně zapálí další svíčku na věnci, aby čekání na Ježíška rychleji utíkalo. Než přišel večer, byl věnec z jehličnatých větviček, sušeného ovoce a svíček hotový: „zapálíme si první svíčku, které se říká Naděje a zapaluje se na první adventní neděli. Této první neděli se říká železná“, usmála se maminka na děti. A tak společně seděli všichni nad zapálenou svíčkou a maminka vyprávěla o tom, jaké to bylo, když perníčky pekla se svou babičkou. A tatínek vyprávěl příběh o tom, jak kdysi jako kluk při prvním sáňkování sjel až do potoka. Naštěstí z toho nebyla žádná chřipka, ani angína.</p> <p>Dny rychle utíkaly a za chvíli tu byla druhá neděle adventní, které se říká bronzová. Večer si všichni společně rozsvítili na věnci už druhou svíčku, které se říká Mír. V týdnu děti s maminkou pekly cukroví. Pomáhaly s rohlíčky i lineckým cukrovím, které slepovaly marmeládou od babičky. S tatínkem děti vyzdobily celý dům vánočními světly. Další týden děti nedočkavě vyhlížely, protože je navštíví Mikuláš, Anděl a Čert. Už nám zbývají jenom dva týdny, dvě adventní neděle a budou Vánoce. Těšíte? Víte, jak se jmenují ostatní svíčky, které zapalujeme třetí a čtvrtou adventní neděli na věnci?</p> <h2>Básnička - Adventní věnec:</h2> <p>Chvojí, čtyři svíce máme,</p> <p>na stůl věnec uděláme.</p> <p>Až přidáme ozdoby,</p> <p>věnec bude hotový.</p> <p> </p> <p>O adventní neděli</p> <p>všichni budem‘ veselí.</p> <p>Ke stolu se posadíme,</p> <p>první svíci rozsvítíme.</p> <p> </p> <p>Adventní dny rychle letí,</p> <p>vzplála svíce druhá, třetí.</p> <p>A nakonec čas nastane</p> <p>kdy i čtvrtá svíce vzplane.</p> <p> </p> <p>Pak konečně, po roce,</p> <p>mohou nastat Vánoce.</p> <p>Koledy si zazpíváme</p> <p> a Ježíška přivítáme.</p> <h2>Úkoly pro děti:</h2> <p>1. Hádanky - dokážeš doplnit chybějící slova?</p> <p> </p> <p>MITRA, BERLA, BÍLÉ VOUSY,</p> <p>VELKÁ KNIHA, KDO JSI, KDO JSI?</p> <p>TO JE PŘECE NÁŠ,</p> <p>SVATÝ _ _ _ _ _ _ _!</p> <p> </p> <p>BÍLÁ KŘÍDLA, SVATOZÁŘ,</p> <p>MILÝ ÚSMĚV, HVĚZDY ZÁŘ.</p> <p>KDO BY TOHLE NEVĚDĚL?</p> <p>TAKHLE VYPADÁ _ _ _ _ _ _ _!</p> <p> </p> <p>KOPYTO MÁ, OCAS DLOUHÝ,</p> <p>ROHY, CHLUPY, SAMÉ ŠMOUHY.</p> <p>NENÍ TO SNAD ŽERT?</p> <p>NE, NE, TO JE _ _ _ _ _ _ _!</p> <p> </p> <p>2. Grafomotorické cvičení - krouživými pohyby rukou několikrát obkreslíme tužkou tři kruhy sněhuláka. Podle vlastní fantazie dotvoříme sněhuláka kresbou detailů - klobouk, knoflíky, ruce, oči atd.</p> <p><img src="/images/uploaded/Blog infráček 4.díl_pages-to-jpg-0004_1000.jpeg" alt="" width="500" /></p> <p>3. Kolik je svíček, adventních věnců a sněhových vloček? Hrou procvičujeme počty od 1 do 5. Kartičky nastříháme, zamícháme a třídíme dle počtu. K obrázku s jednou tečkou patří karta s jednou svíčkou, s jedním adventním věncem, s jednou vločkou a s číslem jedna. Stejně postupujeme i u dalších čísel.</p> <p><img src="/images/uploaded/Blog infráček 4.díl_pages-to-jpg-0005_1000.jpeg" alt="" width="500" /></p> <p><img src="/images/uploaded/Blog infráček 4.díl_pages-to-jpg-0006_1000.jpeg" alt="" width="500" /></p> <p><img src="/images/uploaded/Blog infráček 4.díl_pages-to-jpg-0007_1000.jpeg" alt="" width="500" /></p> <p><img src="/images/uploaded/Blog infráček 4.díl_pages-to-jpg-0008_1000.jpeg" alt="" width="500" /></p> <p><strong>Ke stažení pro tisk zde:</strong> <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://bit.ly/3i11XOl">https://bit.ly/3i11XOl</a></span></p>urn:store:1:blog:post:61https://www.infracek.cz/infrackuv-ukolnicek-martin-na-bilem-koniInfráčkův úkolníček - Martin na bílém koni<p>Když se Šimon ráno probudil, pospíchal hned, jako každé ráno, ke kalendáři, aby zjistil, jaký máme právě den. Dnešní den byl výjimečný. 11. listopad, kdy slavíme svátek svatého Martina.  Už ze školky Šimon věděl, kdo je svatý Martin. Jeho mladší sestra Gábinka vůbec netušila, co se děje, když ráno doma pobíhal a křičel: „Dneska má svátek svatý Martin, už bude sněžit, budeme stavět sněhuláky, hurááááááááááááá“.  Gábinka žádného kluka Martina neznala. Rychle pospíchala za maminkou, aby se zeptala, kdo má dneska svátek a co je tak na tom Martinovi výjimečného. Maminka připravila pro děti snídani, usedla s nimi ke stolu a začala vyprávět příběh o Svatém Martinovi.</p> <p><img src="/images/uploaded/Ukolnicek_martin_na_bilem_koni (2).png" alt="" width="500" /></p> <p>Před mnoha a mnoha lety žil chlapec, kterému všichni říkali Martin. Ve svých 15 letech se stal vojákem. Jednou se voják Martin vydal na kontrolu vojenských hlídek. Bylo chladno, zima. U městské brány potkal Martin žebráka, který prosil o almužnu. Martin u sebe neměl žádné peníze ani jídlo, ale vzal svůj červený plášť a mečem plášť rozpůlil. Polovinu pláště daroval chudému muži, aby ho zachránil před umrznutím. Následující noci se Martinovi ve snu zjevil Ježíš Kristus zahalený do poloviny jeho pláště, vřele mu poděkoval za to, že je hodný člověk a radil mu, aby pomáhal druhým lidem. Po probuzení už Martin nechtěl být vojákem, ale chtěl pomáhat lidem, kteří to opravdu potřebovali. Lidé se Martina rozhodli zvolit biskupem, za jeho dobrotu a obětavost. Martin, měl ale povahu skromného člověka a nechtěl tak velkou poctu a hodnost přijmout.  Schoval se mezi husy, aby ho lidé nenašli. Husy ho nakonec svým kejháním prozradily, a proto se Martin opravdu stal biskupem. Na svátek Martina si lidé jeho dobré skutky pravidelně připomínají. Zvykem je péct svatomartinskou husu, ale také svatomartinské rohlíčky, které svým tvarem připomínají koňské podkovy. 11. listopadu klapají koňské podkovy venku všude kolem nás, proto se říká, že „Martin přijíždí na bílém koni“, a to znamená, že na svátek Svatého Martina už venku může padat sníh.</p> <p>Maminka příběh dovyprávěla a usmála se na děti: „Šimonku, Gábinko, půjdeme se podívat ven, jestli náhodou už nenajdeme zem pokrytou bílou sněhovou peřinou.“</p> <p>I když venku zatím nesněžilo, děti si odpoledne s maminkou upekly celý plech martinských rohlíčků. Druhý den jich několik přinesl Šimon na ochutnání i ostatním dětem. To byla dobrota!</p> <h2>Úkoly pro děti: </h2> <p>1. Tvoření ze slaného těsta - potřebujeme 2 hrnky sladké mouky, 1 hrnek soli, ¾ hrnku studené vody.</p> <p>Postup: Smícháme všechny suroviny, aby hmota nelepila. Modelujeme svatomartinské rohlíčky, podkovičky, sněhové vločky. Hotové výtvory ze slaného těsta necháme na vzduchu volně uschnout, po uschnutí výtvory ztvrdnou. Následně je lze pomalovat akrylovými barvami nebo fixy na keramiku či různé hmoty a povrchy.</p> <p>2. Najdi rozdíly - prohlédni si oba obrázky a najdi 7 rozdílů.</p> <p><img src="/images/uploaded/rozdily_kun.png" alt="" width="500" /></p> <p>3. Grafomotorika - dokresli tužkou, jak koník kluše a cválá. Každou cestu tužkou obtáhni alespoň 5x.</p> <p><img src="/images/uploaded/dokreslovačka_kun.png" alt="" width="500" /></p> <p>4. Dokreslovačka - dokresli druhou polovinu sněhové vločky. Celou sněhovou vločku obtáhni modrou barvou.</p> <p><img src="/images/uploaded/dokreslovačka_snih_1000.jpeg" alt="" width="500" /></p> <p><strong>Ke stažení pro tisk zde:</strong> <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://bit.ly/3UlT00l">https://bit.ly/3UlT00l</a></span></p>urn:store:1:blog:post:60https://www.infracek.cz/infrackuv-ukolnicek-dil-1Infráčkův úkolníček - Lesní skřítek<p>Příroda a počasí se mění s každým ročním obdobím, a tak se z léta postupně stává podzim. Sluneční paprsky jsou slabší, méně hřejí a mezi mraky se prohání podzimní vítr. Na zem dopadají častěji kapky deště. Z lesního úkrytu se na své podzimní procházky vypravil do lesa lesní skřítek. Začaly podzimní dny, a tak se může procházet okolní přírodu. Pozoruje, jak se příroda mění, barví se do krásných podzimních barev přírody. Poslední dny také hodně pršelo. Podzimní déšť je důležitý, aby stromy, keře a květiny měly co pít a z čeho čerpat energii. Na skřítka ze země vykukují různě barevné kamarádky, každá je jiná. Mají na hlavách malé i velké klobouky a stojí na jedné noze. Kdopak to je? Uhodneš to? Přece houby, které na začátku podzimu při deštivých dnech rostou jako o závod a je jich plný les.</p> <p><img src="/images/uploaded/infráček_les_houba.png" alt="" width="500" /></p> <p>Jednoho rána se skřítek probudil, protáhl se a vyrazil prozkoumávat další zvláštnosti, které se kolem něho na podzim dály. Jak přeskakoval z pařezu na pařez, uslyšel volání. „POZOR, POZOR ať na mě neskočíš!“ Skřítek se rychle zastavil, rozhlížel se kolem sebe, vidí toho kolem sebe hodně, ale nic, co by neznal. Kdo to asi volá? Podíval se znovu a pozorněji. Najednou vidí, jak z mechu vykukuje červená hlavička s bílými tečkami. „Jé to jsi volala ty? Promiň, moc se ti omlouvám, já jsem tě asi přehlédl. Ještě jsem tě tady neviděl. Prozradíš mi, jak se jmenuješ?“ Nová kamarádka se na skřítka usmála: „Skřítku, ráda ti prozradím své jméno, ale zahrajeme si hru na hádání. Máš tři šance na vyřešení hádanky. Jak se jmenuji? Jsem houba a jmenuji se…“</p> <p>Skřítek zkoušel vymýšlet různá jména, jak by se houba mohla jmenovat, ale neuhádl její jméno ani na třetí pokus. Pomůžeš skřítkovi uhádnout její jméno? Je to</p> <p>Je to jedna z nejkrásnějších hub, kterou můžeme v lese najít, je však jedovatá.</p> <h2>Úkoly pro děti:</h2> <p>1. Dokážeš pojmenovat houby na obrázku? Které jsou jedlé a které jedovaté?</p> <p><img src="/images/uploaded/houba (2)_1000.png" alt="" width="250" /> <img src="/images/uploaded/houba (3)_1000.png" alt="" width="250" /> <img src="/images/uploaded/houba (1)_1000.png" alt="" width="250" /></p> <p>2. Zkus si sám nebo za pomoci rodičů vyrobit lesního skřítka a dej mu jméno. Skřítka můžeš vyrobit z různých přírodnin, které najdeš venku na vycházce.</p> <p>Hlavu ze žaludu nebo kaštanu, ruce a nohy z větviček nebo šišek, tělo ze suchých listů nebo kůry. Postava skřítka může být podlepena špejlí, tyčkou a lze ji použít jako zápich do květináče. Fantazii se meze nekladou.</p> <p>3. Prohlédni si řadu hříbků. Najdi v každé řadě dva stejné hříbky a vymaluj je pastelkami.</p> <p><img src="/images/uploaded/houby_úkol_upraveno.png" alt="" width="500" /></p> <p>4. Spočítej houby v každém rámečku a spoj tužkou čtvereček se správným počtem puntíků.</p> <p><img src="/images/uploaded/houbové_úkoly (3).png" alt="" width="500" /></p> <p> <strong>Ke stažení pro tisk zde:</strong> <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://bit.ly/3SR1tb8">https://bit.ly/3SR1tb8</a></span></p>urn:store:1:blog:post:59https://www.infracek.cz/jogu-zvladnou-cvicit-i-rodice-s-detmiJógu zvládnou cvičit i rodiče s dětmi<p>Někteří rodiče sami jógu cvičí v kurzech nebo jako samouci v domácích podmínkách. Mohou rodiče jógové cvičení realizovat i doma, se svými dětmi, když sami nejsou pedagogy nebo cvičiteli? Ano, mohou.</p> <p>Rodiče nepotřebují žádný speciální kurz, úplně stačí, když si pro začátek pořídí jako <a href="https://www.infracek.cz/tvorive-s-jogou">metodickou podporu</a> vhodnou literaturu. Vhodné jsou <a href="https://www.infracek.cz/tvorive-s-jogou">jógové karty</a>, pohádky, CD s písničkami či metodická literatura věnující se józe pro děti, ze které lze čerpat nápady a inspiraci pro domácí cvičení jógy s dětmi. Odborníci dokonce doporučují, aby nejmenší děti začínaly seznámení s jógovým cvičením právě doma, za vedení a podpory svých rodičů. Rodiče jsou pro děti těmi, ke kterým mají blízko, se kterými prožívají chvíle pohody, jistoty a bezpečí.</p> <p><img src="/images/uploaded/blogové články (1).png" alt="" width="500" /></p> <p>Jógové cvičení vyžaduje pozitivní naladění a pohodovou atmosféru. Rodiče by měli vybírat jógové cviky, které nejsou extrémně náročné a volit takové pozice, které děti fyzicky zvládnou provést. Rodiče vždy musí brát v úvahu věk, individuální schopnosti dětí, ale také vycházet při cvičení jógy z jejich zájmu, naladění. Stejně jako učitelé či cvičitelé, by se také rodiče měli řídit základními doporučeními pro cvičení jógy. Skvělým poradcem jim jsou metodické materiály ve formě jógových karet nebo metodik s nákresy či ilustracemi jednotlivých cviků a pozic, které jsou názorné a motivující.</p> <h2>Co pro cvičení jógy s dětmi potřebujete?</h2> <p>Jediné, co pro cvičení jógy rodiče potřebují je, aby dítě mělo <strong>pohodlné oblečení.</strong> Doporučená je také izolační podložka, hodí se tzv. <strong>karimatka</strong>. Stejné potřeby se hodí i rodičům. Jógové cvičení s dětmi výborně zpestří různé doplňky a pomůcky. Kde pomůcky vzít? Dechové pomůcky lze snadno vyrobit doma. Hodí se peříčka, míčky z papíru, lehoučké pomůcky z polystyrénu. Pro cvičení klenby nohy využijí rodiče s dětmi různé míčky či válečky podporující klenbu nohy a její správný tvar. Další pomůcky, kterých lze pro cvičení jógy s dětmi využít více, mohou dítěti rodiče pořídit formou nákupu později, až si ověří, že společné cvičení jógy doma se stane pravidlem. Pro realizaci jógy v domácích podmínkách nejsou pomůcky ale vůbec nutné. </p> <p><a href="https://www.infracek.cz/tvorive-s-jogou"><img src="/images/uploaded/blogové články (2).png" alt="" width="500" /></a></p> <p>Děti mají velmi rády <a href="https://www.infracek.cz/tvorive-s-jogou">jógové karty s příběhy, jógové obrázky</a> či písničky. Právě tyto pomůcky děti namotivují a přinesou do cvičení ještě větší radost. Pro rodiče se jógové karty stanou metodickou podporou a pomůckou pro realizaci jógového domácího cvičení. Důležité vedle motivace je děti také chválit za jejich cvičení a dát najevo nadšení a radost, že cvičíme společně, ve dvojici rodič a dítě. Cvičení jógy se tak stává krásně strávenou chvílí rodiče s dítětem.</p> <h2>Jóga pomáhá dětem s rozvojem</h2> <p>Cvičení jógy dětem přináší nejen radost ze samotného cvičení, rozvoj koncentrace či fantazie, ale dochází k protažení a posílení celého těla. Děti se současně učí odstraňovat špatné dechové návyky a zlepšovat držení těla. A totéž si připomenou i jejich rodiče, kteří s nimi doma jógu cvičí.</p> <p><em>Bc. Dita Dvořáková</em></p>urn:store:1:blog:post:58https://www.infracek.cz/matematika-nemusi-byt-pro-deti-strasakemMatematika nemusí být pro děti strašákem<p>Proč se u školáků postupně stává matematika strašákem, které se děti i rodiče obávají? Pro úspěšné zvládnutí školní matematiky existuje relativně snadný recept. Jaký? Podněcovat aktivně rozvoj dítěte od předškolního věku tak, aby dítě bylo rozvíjeno komplexně, tvořivě a aktivně. Pro úspěšné zvládnutí matematiky na základní škole by se dítě mělo seznámit nejen s čísly a početními pojmy, ale pro řešení slovních úloh dítě musí umět naslouchat, rozumět mluvenému slovu, dobře chápat a vnímat slyšené slovo. Důležité je také umět rozlišovat znaky, tvary, detaily, rozdíly a shody, obrázky a ikonky, mít rozvinuté zrakové vnímání, přiměřeně se soustředit a umět pracovat s chybou.  </p> <h2>Co můžeme s dětmi doma vyzkoušet bez velké přípravy a s minimem pomůcek a hraček?</h2> <p>Oblíbené jsou <strong>stolní a společenské hry s pravidly</strong>. Tento typ her mohou hrát rodiče s dětmi ve dvojici, případně i ve skupině. Hru nemusíme hrát nutně jen u stolu, ale také na podlaze, v létě třeba i venku. Dítě se učí hrát dle pravidel, pravidla dodržet a pochopit, důležité je vyrovnat se s chybou, přijmout případnou prohru. Pro děti je velmi významné, pokud je dospělý naučí najít a opravit chybu, pravidla jim vysvětlí, zopakuje, uděláme si společně jejich rozbor. S pravidly děti mohou seznamovat také hry pohybové, do kterých se zapojí snadno celá rodina s více dětmi. Děti se učí nenásilně práci s chybou, rozvíjí si logické myšlení, pracují s podmínkou.</p> <p><img src="/images/uploaded/Matematika nemusí být strašákem (2).png" alt="" width="500" /></p> <h2>Děti mají velmi rády <strong>hry a činnosti s různými materiály</strong></h2> <p>Většina těchto materiálů je snadno dostupných a najdeme je ve většině rodin. <strong>Hry s papírem</strong> využijeme pro skládání, překládání, vystřihování, stříhání, vytrhávání či trhání, otisky a soutisky nebo pro klasické kreslení. A jak souvisí s matematikou? Děti se při hře s papírem seznamují s matematickými operacemi – dělením, sestavováním, souměrností, algoritmy činností. Učí se chápat vztah celku a části, posiluje se také rozvoj rovinných a prostorových představ.</p> <p>Děti mají ve velké oblibě <strong>hry s měkkými hmotami a materiály – těstem, modelínou, moduritem, keramickou hlínou, fimem, slaným těstem, samotvrdnoucí hmotou a dalšími druhy hmot. </strong>Děti baví hmotu tvarovat rukama, formovat do dvojrozměrných či trojrozměrných tvaru, upravovat do různých podob, velikostí a tvarů. Dítě současně vnímá povrch vymodelovaných objektů, který různě upravuje, srovnává velikost několik útvarů, vnímá jejich tvar, současně může popisovat způsob tvorby a zpracování hmoty. Tento typ aktivit je přípravou pro geometrii. Připravuje děti na různé metody řešení, podporuje slovní zásobu dětí a souvislé vyjadřování.</p> <h2>Velmi přínosné jsou <strong>aktivity s drobným materiálem</strong></h2> <p>Výborné jsou korálky, knoflíky, semínka, nevařené těstoviny, dílky ze stavebnic. Všechny tyto drobné části dítě využívá k aktivní manipulaci, třídí je, zkoumá, rozebírá, natáčí do různých poloh. Dítě se nenásilně seznamuje s různými druhy materiálů a s rozdílnými povrchy, zkoumá zvuk, jaký materiály mohou vydávat při úderu o sebe navzájem. Dítě zkouší různé matematické operace – sestavuje, třídí, obměňuje, rozebírá, natáčí tvary/dílky a zkoumá jejich polohu. Pro dítě jsou tyto činnosti důležité, protože hledá různé možnosti řešení, současně si rozvíjí i jemnou motoriku, slovní zásobu a fantazii.</p> <p>Využít lze i cíleně i <strong>hry se speciálními hračkami a pomůckami – hračky didaktické. </strong> Existují hračky zaměřené na rozvoj logického myšlení, prostorového a početního vnímání – rébusy, hlavolamy, skládačky, krasohledy, vkládačky, stavebnice. Děti se učí hledat různé způsoby řešení, objevují, zažívají radost z úspěšného řešení, ale také se učí z chyb, vytrvalosti a dokončení činnosti.</p> <p><img src="/images/uploaded/Matematika nemusí být strašákem (1).png" alt="" width="500" /></p> <h2>Důležité jsou <strong>hry zaměřené na rozvoj paměti</strong></h2> <p>Stále platí, že s úspěchem využijeme klasické a známé hry typu: Pexeso, Kimovy hry. Opět je možno využít různé druhy didaktických her, kde děti napodobují tvar, opakují stejné řady nebo kombinace předmětů, obrázků, drobných prvků. Podobné typy her u dětí posilují krátkodobou i střednědobou paměť, zrakové vnímání, učí je najít a vyhodnotit shodu. Mezi předškolními dětmi jsou stále oblíbené <strong>hry s předlohou. </strong>Děti sestavují, skládají dle předlohy, obrázku, fotografie. Využíváme oblíbené puzzle, skládačky, stavebnice.  Sestavování či aranžování předmětů dle vzoru se uplatní také při každodenních činnostech – např. při přípravě stolu pro jednotlivé stolovníky. Dítě se rychle naučí správně prostírat a brzy ví, že vpravo bude lžíce a nůž. Děti se díky těmto činnostem učí rozlišit rovinu a prostor, orientovat se v prostoru.</p> <p>Matematice svědčí i <strong>poslechové aktivity spojené s vyprávěním pohádek a příběhů. </strong>Děti se učí chápat, jak děj příběhu jde za sebou, co bylo dříve, co později. Mohou k příběhům hledat různé konce a možnosti řešení, počítat postavy z pohádek. Dítě se aktivně učí vnímat následnost děje, vnímá a určuje kvantitu ze slovního zadání. Také při prohlížení obrázků v knihách a časopisech je snadno využijeme pro cílené <strong>hry s obrázky. </strong>Dítě vyhledává v obrázku odpovědi na dotazy dospělého, porovnává shody či rozdíly mezi obrázky, určuje, zda daná postava, detail či jev na obrázku je nebo není. Stále oblíbené je sestavování obrázků dle děje a časové posloupnosti.  Z matematického hlediska jsou tyto činnosti výborné pro hledání a nalézání informací, dítě se učí s informacemi pracovat.</p> <p>Do her s matematickým obsahem lze zapojit i celé tělo. Vyzkoušíme vybrané <strong>pohybové hry. </strong>Při hrách nápodobových dítě pozoruje, kde jsou a jakou polohu zaujímají jeho ruce, nohy „Udělej to jako já!“). Snadno tak poznáme pravou/levou i prostorové pojmy. Dítě se učí orientovat v prostoru, pozná, co je blízko, daleko, reaguje na prostorové pojmy – skočit na…, postavit se vedle…. Dítě si nenásilně procvičuje prostorovou orientaci ve spojení s pohybem, paměť, prostorové pojmy a jejich použití v praxi.</p> <h2>Vrcholem přípravy na školní matematiku je využití <strong>souboru pracovních listů</strong></h2> <p>Na trhu se nabízí velké množství souborů, vybíráme takové, které jsou podnětné, srozumitelné, kvalitní a vhodné pro dítě z hlediska věku i jejich individuálních schopností. Činnosti s pracovními listy by měly aktivity pro rozvoj matematických dovedností doplňovat. Při využití pracovních listů současně dbáme také na správné držení tužky a sezení u stolu. Pokud různé druhy her a využití pracovních listů spojíme, nabídneme dětem dostatek aktivit, které jim pomohou úspěšně nastartovat jejich zájem o matematické činnosti a napomohou k úspěšnému zvládnutí matematiky nejen na základní škole.</p> <p><em>Napsala: Ing. Renata Špačková</em></p>urn:store:1:blog:post:57https://www.infracek.cz/rozvoj-sluchoveho-vnimani-u-deti-2Rozvoj sluchového vnímání u dětí<p>Naposledy jsme se seznámili s oblastí zrakového vnímání, která je pro rozvoj dítěte velmi důležitá. Dnes tu máme další, neméně důležitou oblast, a to sluchovou percepci neboli sluchové vnímání.  Této oblasti bychom měli věnovat velkou pozornost, a to nejen v období předškolního věku.</p> <p>Je velmi důležité uvědomit si a vědět, <strong>co to sluchové vnímání je, jak moc je pro vývoj dítěte důležité a co všechno ovlivňuje.</strong></p> <p>Sluchové vnímání je další z dílčích funkcí. Co to dílčí funkce jsme si vysvětlili již v minulém článku zaměřeném na rozvoj zrakové percepce. Zjednodušeně řečeno se jedná o základní funkce, které se rozvíjejí s psychomotorickým zráním dítěte a jsou důležité pro rozvoj dítěte a jeho úspěch ve škole a především i v běžném životě.</p> <p>A jaké dovednosti v rámci rozvoje sluchové percepce by mělo zvládat dítě v předškolním věku? Jsou to především tyto následující schopnosti a dovednosti.</p> <h2><strong>Nácvik naslouchání a vnímání zvuků</strong></h2> <p>Dítě naslouchá okolním zvukům (v přírodě, v místnosti apod.) a dokáže je rozeznat. Rozpozná základní hudební nástroje, pozná některé známé dětské písně podle melodie.</p> <p>Dokáže říct, které zvuky jsou mu příjemné a které nikoliv. Naslouchá vyprávěnému, čtenému i zpívanému apod.</p> <p><img src="/images/uploaded/hudební_nástroje.png" alt="" width="500" /></p> <h2><strong>Sluchová paměť</strong></h2> <p>Sluchová paměť je jedna z příčin obtíží ve sluchové diferenciaci, anylýze a syntéze.</p> <p>Dítě by si mělo zapamatovat hlásky, slova, číslice, slabiky, ale taky třeba jednoduchou melodii.</p> <p>Konkrétněji, v předškolním věku by dítě mělo být schopno zapamatovat si delší větu (5 a více slov) a pokud jde o řadu nezávislých slov, tam je to 4 – 6 slov.</p> <p>Taky by mělo umět zapamatovat si krátkou báseň (4 verše), píseň či pořekadlo.</p> <p>Na rozvoj sluchové paměti můžeme využít různé aktivity, například „tichá pošta“, rozvíjení příběhů v kroužku, „co si vezmu na opuštěný ostrov“ – zopakují, co si vezmou předchozí děti a vždy přidají jednu svoji věc.</p> <h2><strong>Sluchové rozlišování/diferenciace </strong></h2> <p>Rozlišení slabik, rozlišování hlásek na začátku, uprostřed a na konci slova.</p> <p>Pozná, zda dvojice slov je shodná nebo se liší, nejprve slova, která dávají smysl, poté i nesmyslná slova.  U slov dochází ke změně souhlásky, samohlásky, znělé a neznělé hlásky, délky samohlásky, měkké a tvrdé slabiky, například: rok – rak, mrak – drak, duben – buben, lak – lák a další.</p> <h2><strong>Sluchová analýza a syntéza</strong></h2> <p>Sluchová analýza a syntéza souvisí s následným zvládnutím analyticko-syntetické metody nácviku čtení a psaní.</p> <p>Dítě v předškolním věku rozloží slova na slabiky a naopak, ze slabik složí slovo. Dokáže určit počet slabik ve větě.</p> <p>Pojmenuje hlásky ve slově, na začátku a na konci (u slov, které končí otevřenou slabikou, stačí slabika). Zvládne určit hlásky ve slově, zda konkrétní slovo obsahuje danou hlásku nebo slabiku.</p> <p>Dítě složí slovo z jednotlivých hlásek a naopak, rozloží slovo na jednotlivé hlásky. Jde především o slova tvořená uzavřenou slabikou ( l-e-s), případně dvojslabičná slova tvořená z otevřených slabik (v-o-s-a).</p> <h2><strong>Vnímání a reprodukce rytmu, rýmy </strong></h2> <p>Dítě dokáže vnímat a napodobit daný rytmus. Umí rytmizovat básničku, pořekadlo, písničku či rozpočítadlo.</p> <p>Rozpozná rýmy, dokáže určit, zda se dvě slova rýmují, například mrak-drak.</p> <p>Můžeme trénovat taky provádění cviků nebo chůze v rytmu. Důležitá je také reprodukce rytmu vnímaného dotykem (na záda, do dlaně).</p> <p>Pokud dítě nezvládne vytleskat slyšený rytmus nebo se pohybovat podle hudby, s největší pravděpodobností to ovlivní následný nácvik čtení a psaní.</p> <p>Rozvoj vnímání a reprodukce rytmu poté taky s velkou pravděpodobností ovlivní písemný projev, neúspěch v diktátech, specifické dysortografické jevy, poruchy výslovnosti, zhoršenou pravolevou orientaci, sluchovou analýzu, syntézu a diferenciaci. Takže tady vidíme, jak je důležité sluchové vnímání a rytmus s dětmi procvičovat.</p> <p><img src="/images/uploaded/sluch_vnimani.png" alt="" width="500" /></p> <h2><strong>Sluchová orientace</strong></h2> <p>Dítě dokáže určit zdroj zvuku. Určí směr pohybu a přibližnou vzdálenost, odkud zvuk přichází. Obvykle můžeme trénovat pomocí jednoduchých předmětů, například kutálející se míč s rolničkami uvnitř, nebo samotné zvonění rolničkou či zvonečkem, dítě má zavázané oči a určuje, odkud zvuk přichází.</p> <h2><strong>Praktické tipy</strong></h2> <p>Správný rozvoj sluchové percepce je další stěžejní složkou pro pozdější nácvik čtení a psaní dítěte a tedy celkovou školní úspěšnost ve škole. Z tohoto důvodu je velmi důležité věnovat této oblasti hodně pozornosti a pokud možno ji neustále rozvíjet a procvičovat.</p> <p>Mezi základní a nejjednodušší pomůcky a hračky, díky kterým můžeme u dětí rozvíjet sluchové vnímání, patří nejrůznější zvukové hračky, dětské hudební nástroje nebo například zvukové pexeso, které můžete zakoupit na e-shopu <a href="https://www.infracek.cz/pro-deti-a-rodice#/specFilters=19m!#-!45&amp;pageSize=18&amp;viewMode=grid&amp;orderBy=15&amp;pageNumber=1">infracek.cz</a>. Fajn aktivita je také již výše zmiňované hraní „tiché pošty“.</p> <p>Kromě výše zmíněných činností a pomůcek nám určitě poslouží také spousta pracovních listů. Jedná se například o hledání obrázků, která začínají na dané písmeno, hledání slov, která se rýmují, hledání dvojic slov, která obsahují stejné písmeno a spoustu dalších úkolů.</p> <p>Myslím si, že stejně tak jako u zrakového vnímání, tak i u sluchového vnímání je vhodné mít alespoň jeden takový pracovní sešit doma. Tyto úkoly by si měl před nástupem do školy vyzkoušet každý předškolák. Na e-shopu <a href="https://www.infracek.cz/pro-deti-a-rodice#/specFilters=19m!#-!45&amp;pageSize=18&amp;viewMode=grid&amp;orderBy=15&amp;pageNumber=1">infracek.cz</a> je opravdu velký výběr takovýchto materiálů, tak určitě koukněte a vyberte svému dítěti nějaký pěkný sešit, u kterého se kromě procvičování sluchu určitě i pobavíte a navíc spolu strávíte společný čas!</p> <p><em>Napsala: Bc. Zuzana Vítová</em></p>urn:store:1:blog:post:55https://www.infracek.cz/jak-usnadnit-dvouletym-detem-nastup-do-skolkyJak dvouletým dětem usnadnit nástup do školky?<p>Možná patříte k rodičům, kteří se rozhodují, zda je jejich dvouleté dítě dostatečně zralé, na to, aby navštěvovalo předškolní zařízení. Nebo prostě musíte nastoupit do práce a vaše dítě jednoduše do mateřské školy nastoupit musí. V hlavě se vám dozajista honí spousty otázek. A proto se pokusíme na některé z nich najít odpověď.</p> <h2><strong>Před nástupem do MŠ</strong></h2> <p>V dnešní digitální době začneme hledáním informací na internetu. Je již běžné, že každá, nebo téměř každá, mateřská škola disponuje vlastními webovými stránkami. Zde můžeme zjistit, zda má MŠ ve své nabídce i třídu pro dvouleté děti nebo zda jsou dvouleté děti integrovány mezi další, starší děti na běžné třídy. Můžeme si zde prohlédnout personální zajištění školky nebo třídy pro batolata. Následně najdeme také informace, zda školka nabízí tzv. návštěvní dny. To jsou dny, ve které můžeme, společně s dítětem navštívit školku, prohlédnout si její třídy a tedy i potencionální prostředí, kde se dítě bude po přijetí pohybovat.  Tyto dny se zpravidla nabízejí v době před zápisem. Je vhodné připravit si otázky, které nás trápí a ve školce se učitelů zeptat na vše, co nás zajímá. Jelikož jsou ve třídách kvalifikované učitelky, měli by být schopné rodičům na otázky odpovědět.</p> <p><img src="/images/uploaded/dvouleťák jde do školky (1).png" alt="" width="500" /></p> <h2><strong>Po zápisu</strong></h2> <p>Povedlo se. Vaše dítě je přijato do mateřské školy. Už po obdržení rozhodnutí o přijetí byste měli obdržet informaci, do které třídy je vaše dítě přijato. Případně také informaci, zda se bude konat i nějaký návštěvní den pro již přijaté děti. Tyto návštěvní dny jsou organizovány vždy s ohledem na epidemiologickou situaci, stejně tak jako návštěvní dny před zápisem. Proto se také může stát, že budou vzhledem k těmto skutečnostem zrušeny.  Každopádně pokud již víme, do které třídy bude naše dítě chodit a přetrvávají v nás pochybnosti či nejasnosti, není nic lehčího než vzít telefon nebo napsat email a konzultovat situaci přímo s učitelkami na třídě. Většina mateřských škol nabízí na webu kontakty přímo na danou třídu.</p> <h2><strong>Příprava před začátkem předškolní docházky</strong></h2> <p>Na internetu nalezneme mnoho doporučení, které se zabývají tím, co vše by mělo umět dítě, které nastupuje do mateřské školy. V našem případě raději toto doporučení lehce obměníme.  Co považujeme za skutečně <strong>důležité</strong>?</p> <ul> <li><strong>Nemít strach z cizích osob</strong> – je vhodné, aby dítě bylo zvyklé i na jinou osobu než je ta, která o dítě pečuje (matka, otec). Pokud je dítě neustále jenom s matkou, tak je na ni velmi fixováno a potom je proces adaptace náročnější a může trvat déle. Taktéž se doporučuje, aby dítě bylo schopno spát i jinde než je jeho domov (např. u babičky). Zde je poté zvykání na spánek v MŠ značně zjednodušeno.</li> </ul> <ul> <li><strong>Mít rituál loučení</strong> – ideálně takový, který je krátký, ale efektní, takže loučení nebude zdlouhavé a nebude dítě ještě více stresovat.</li> </ul> <ul> <li><strong>Naučit dítě samostatnosti v jídle </strong>- nevadí pokud se ušpiní, pro tyto případy je vždy vhodné donést dítěti do mateřské školy bryndák, ale je vhodné, aby bylo zvyklé jíst samostatně alespoň lžící a napít se z hrnku, držet v ruce pečivo a kousat z něj sousta.</li> </ul> <ul> <li><strong>Naučit obouvat bačkorky</strong> – bačkorky se nazouvají a vyzouvají mnohokrát za den, proto je vhodné, aby dítě tuto dovednost ovládalo alespoň částečně. Když tuto dovednost bude ovládat, tak bude znatelně sebejistější při pobytu v mateřské škole. Pro dítě také volíme vhodný typ domácí obuvi, který je dítěte pohodlný, bezpečný, neklouže a dobře se nazouvá.</li> </ul> <h2><strong>Začínáme chodit do školky</strong></h2> <p>První zvykání na školku může být někdy problematické. Proto radíme, aby si rodiče vyčlenili dostatečnou časovou rezervu na to, aby si dítě postupně zvykalo. Jako nejlepší radíme určitě první týden až dva chodit domů po obědě, pokud to bude možné. I při nejlepší péči se však může stát, že si dítě na docházku zvyká jen těžce. V těchto případech doporučujeme, aby byla docházka <strong>rozfázována.</strong> To znamená, že postupně prodlužujeme dobu, kdy je dítě bez přítomnosti rodiče přítomno v mateřské škole. Pokud se daří prodloužit dobu pobytu na celé dopoledne, tak máme téměř vyhráno.</p> <p>V této situaci doporučujeme, aby alespoň týden po nácviku přítomnosti na celé dopoledne v mateřské škole bylo dítě vyzvedáváno po obědě, aby dítě dostalo větší pocit jistoty. Následně další týden, pokud nedojde k žádným komplikacím, můžeme započít s nácvikem <strong>spánku</strong>/<strong>odpočinku po</strong> <strong>obědě</strong>. I zde je nutno počítat s tím, že ne vždy se první pokus o adaptaci v novém prostředí zdaří a dítě vydrží tak dlouhou dobu v mateřské škole bez přítomnosti rodiče v pohodě a v klidu.</p> <p><img src="/images/uploaded/dvouleťák jde do školky (2).png" alt="" width="500" /></p> <p>Jedno z doporučení, které lze taktéž vydat je to, aby v době adaptace dítě nechodilo do jiných tříd, než je ta jeho současná, na kterou si zvyká. Tedy třídy spojovací (třídy, kam se vodí děti, které přichází jako první či odchází jako jedny z posledních). To se v období adaptace jeví jako nežádoucí a může opět u dítěte vyvolat nejistotu, pláč či úzkost. Samozřejmě, že každé dítě je individuální a vždy je vhodné situaci konzultovat s učitelkami, které samy mohou odborně posoudit, zda je již dítě dostatečně připraveno na tak dlouhou odluku od rodičů.</p> <h2><strong>Když dítě ve školce pláče</strong></h2> <p>Každé dítě je osobnost a každé dítě na nepřítomnost rodiče reaguje jinak. Mohou se objevit záchvaty <strong>pláče</strong> anebo například <strong>vzteku</strong>. Vždy je nutné vyhodnotit, zda je situace až tak vyhrocená, aby bylo nutno volat rodiče pro dřívější odchod dítěte z MŠ domů. Jednou z těchto situací je stav afektu, při níž dítě přestává reagovat na jakoukoliv osobu, která se k němu přibližuje a nereaguje na žádnou techniku odstranění afektu (odvrácení pozornosti, usměrnění dechu, napití, atd.), při pláči se dostává do stavu, že jeho pláč vyvolává zvracení nebo dochází k omezenému dechu a dítě mění barvu. V tento moment je nutné jednat neodkladně a ihned vyřešit tuto situaci odchodem dítěte domů. Při této situaci totiž hrozí, že si dítě odnáší zážitek ze školky spojený s pocitem nepohodlí, strachu až stresu a může to poznamenat negativně i další docházku dítěte do mateřské školy.</p> <p>To, že dítě pláče možná více než ostatní děti z jeho třídy, rozhodně není způsobeno tím, že by s ním bylo jinak zacházeno, nebo mu někdo ubližoval. Jen toto dítě je více fixováno na matku či jiné blízké rodinné osoby, a proto bude jeho adaptace možná složitější než u ostatních, ale rozhodně není nemožná. Vždy je nutné poslouchat rady učitelek a hlavně vydržet. Postupně i toto úsilí bude oceněno úspěchem a vaše dítě bude do školky chodit s radostí a úsměvem.</p> <h2><strong>Co je vhodné v mateřské škole učitelkám sdělit?</strong></h2> <p>Učitelky ve školce budou dozajista rády za každou informaci, kterou jim o svém dítěti rodiče sdělí. Od toho, jak dítě oslovují, po to, co vše umí a dokáže samo, konče. Rozhodně nejdůležitější položkou v tomto seznamu jsou potravinové či jiné alergie či případná zdravotní omezení. Tyto informace by měli být sdělovány neprodleně, již při přijímacím řízení, případně při jakékoliv změně obratem. Každá informace, kterou učitel obdrží, je vždy jen ve prospěch dítěte a ve prospěch tomu, aby se mu ve školce líbilo a adaptační období si prošlo bez potíží. Určitě doporučujeme uvést, zda umí jíst lžící, zvládá pití z hrnečku, umí obout bačkorky, natáhnout tepláky či zvládá samostatně dojít na WC či nočník nebo zda dosud nosí pleny. Pokud vše z tohoto seznamu nezvládá, tak to rozhodně není důvod pro paniku. Spíše se jedná o položky, při nichž bude důležité dítěti dopomoci a činnosti, které mohou u dítěte vyvolat obavy, právě proto, že je dosud neumí bezpečně samo zvládat.</p> <h2><strong>Co doporučujeme mateřská škola?</strong></h2> <p>Vždy doporučujeme, aby dítě, které nastupuje do mateřské školy, bylo <strong>zdravé. </strong>Jakékoliv onemocnění narušuje i tak křehkou psychiku, kterou dítě má. Fyzická pohoda je totiž základ, ať jsme malí, nebo velcí. Proto je vhodné zvážit docházku v době nachlazení nebo jiných příznaků onemocnění.</p> <p>Dále doporučujeme rodičům, aby se nebáli <strong>komunikovat s učitelkami nebo chůvičkami na třídě.</strong> Jak již bylo zmíněno, komunikace je základ dobré spolupráce a usnadňuje adaptaci dítěti v MŠ. Učitelky jsou rovněž klidnější, protože čím více toho o dítěti vědí, tím je pro ně snadnější s ním navázat kontakt a vyvarovat se krizových situací, vytvářet pro dítě bezpečné a pohodové prostředí.</p> <p>Jako nejdůležitější považujeme <strong>sebeobsluhu v oblasti hygieny</strong>. Většina školek se staví negativně k plenkám po celou dobu pobytu dítěte. Samozřejmě je vhodné, když je tato oblast již odbourána, ale pokud nutnost nošení plen přetrvává, je třeba se domlouvat na společném postupu s učitelkami. Ve školce bude probíhat cílený nácvik docházení na WC či nočník, přičemž pleny může dítě nosit dál. Pleny si do mateřské školy nosí rodiče vlastní, označené jménem dítěte a taktéž hygienické čistící ubrousky. Rodiče nemusí mít obavu, protože dítě bude pravidelně kontrolováno a přebalováno dle jeho potřeb. MŠ zajišťuje přebalovací podložky a další hygienické potřeby, včetně nočníků.</p> <p>Co však nelze tolerovat a doporučovat je nošení dudlíku v mateřské škole. Dudlík není možné dětem dávat z hygienického hlediska, protože školka není vybavena sterilizátory, tudíž nelze zajistit bezinfekčnost v této oblasti.</p> <p>Někdy je možno dát dítěti oblíbenou hračku do mateřské školy, tak, aby zvykání bylo snazší. Preferovány jsou hračky větší velikosti, aby nedošlo k jejich spolknutí. Rodiče však musí počítat s tím, že může dojít k jejímu znečištění či poškození. Nošení hraček je vždy vhodné konzultovat s učitelkami a brát v potaz epidemiologickou situaci (např. v době pandemie Covid-19 bylo nutné se obejít bez vnášení hraček do MŠ).</p> <p>Proces zvykání na školku je individuální a vždy je nutné přizpůsobit jej potřebám dítěte. V tomto období, které je obzvláště náročné pro dítě i pro jeho rodinu, je nutné zachovat si nadhled a pozitivní mysl. Vždy je důležité mluvit o školce hezky, <strong>děti školkou nestrašit.</strong> Vždy dodržet, co dětem slíbíme a rozhodně jim nelhat. Třeba v tom, že dítě půjde domů za chvilku, když víme, že domů půjde až po obědě či dokonce po odpočinku. A hlavně nenaléhat. Jak již bylo zmíněno několikrát, každé dítě je individualita a proto jej nechme, aby se rozkoukalo a zjistilo, že pobyt ve školce je vlastně studnice plná nekončící zábavy místo, kde se nemusí nikoho a ničeho obávat.</p> <p><em>Napsala: Mgr. Kateřina Kalábová</em></p>urn:store:1:blog:post:54https://www.infracek.cz/rozvoj-zrakoveho-vnimani-a-jeho-vliv-na-vyvoj-diteteRozvoj zrakového vnímání a jeho vliv na vývoj dítěte<p>Jednou z dalších důležitých oblastí, které bychom měli věnovat pozornost u dítěte předškolního věku, je zraková percepce, nebo taky jinak řečeno zrakové vnímání.</p> <p>Je velmi důležité uvědomit si a vědět, <strong>co to vlastně zrakové vnímání je, jak moc je pro vývoj dítěte důležité a co všechno ovlivňuje</strong>.</p> <p>Zrakové vnímání je jednou ze základních dílčích funkcí. A co že to jsou dílčí funkce? Nejlépe tento pojem vysvětluje rakouská psycholožka Brigitte Sindelarová, která uvádí, že dílčí funkce jsou bazální neboli základní funkce, které se rozvíjejí s psychomotorickým zráním dítěte. Tyto funkce umožňují diferenciaci, rozvoj řeči a myšlení.  U některých dětí v předškolním věku mohou být skrze testování sledovány nedostatky v těchto funkcích, které v pozdějším věku mohou předznamenávat vznik specifických poruch učení (SPU). Tedy zjednodušeně řečeno, deficity těchto dílčích funkcí jsou podkladem pro vznik SPU. Tyto deficity je možné v předškolním věku stimulovat a doplnit tak, aby nedošlo ke vzniku právě zmiňovaných SPU.</p> <p>V předškolním věku, v období před nástupem dítěte do 1. třídy bychom se měli zaměřit na následující oblasti, jejichž zvládnutí je dobrým předpokladem pro úspěch dítěte ve škole.</p> <p>Jedná se o následující oblasti:</p> <h2><strong>Rozlišování barev a tvarů</strong></h2> <p>Dítě pozná jednotlivé barvy, jak základní, tak doplňkové, pojmenuje je.</p> <p>Spojí barvy s předmětem – zelená jako tráva, žlutá jako sluníčko atd.</p> <p>Rozliší dvě a více barev, nejprve základní barvy, potom odstíny.</p> <p>Dokáže roztřídit předměty podle barev a taky podle barev a tvarů (např. čtverce, žlutá kolečka).</p> <p>Zvládne rozlišit obrázky nebo tvary podle velikosti (malý - velký, menší – větší, nejmenší – největší), seřadí obrázky nebo předměty podle velkosti.</p> <p><img src="/images/uploaded/zrakové vnímání.png" alt="" width="500" /></p> <h2><strong>Rozlišování podobných a stranově obrácených tvarů</strong></h2> <p>Dítě dokáže vyhledat a spojit stejné obrázky, tvary. Umí rozpoznat odlišné obrázky a tvary. V neposlední řadě rozliší obrázky a tvary stranově obrácené.</p> <h2><strong>Zraková analýza a syntéza</strong></h2> <p>Dítě složí předměty a obrázky z několika částí, například puzzle, rozstříhané obrázky.</p> <p>Zvládne skládat i podle vlastní fantazie, bez předlohy, například různé stavebnice, dřevěné kostky s obrázky.</p> <p>Dokáže doplnit chybějící části na obrázku a to buď dokreslením, vyhledáním příslušného dílu, dolepením apod.</p> <p>Dokreslí písmeno, skládá písmena z prvků.</p> <p>Umí skládat slova z částí, kdy cílem je globální vnímání slova, dítě skládá slovo, které je rozstříhané na části, ne na písmena.</p> <h2><strong>Zraková paměť</strong></h2> <p>Úroveň zrakové paměti dítěte je ovlivněna jeho věkem, zájmem a motivací.</p> <p>Dítě umí nakreslit obrázek podle předlohy, umí také vybarvit obrázek podle předlohy, viz omalovánky.</p> <p>Zapamatuje si předložené předměty, obrázky nebo tvary, zhruba v rozmezí 3 – 6, pozná změnu, zapamatuje si polohu i pořadí předmětů.</p> <h2><strong>Rozlišování figury na pozadí</strong></h2> <p>Dítě dokáže vyhledat konkrétní věci na obrázku. Dále taky rozliší několik navzájem se překrývajících obrázků – konkrétních obrázků, geometrických tvarů nebo i písmen.</p> <p>Zvládne vyhledat předměty na pozadí a taky písmena na pozadí (pokud je zná).</p> <h2><strong>Levo-pravý pohyb očí</strong></h2> <p>Dítě udrží směr pohybu očí zleva doprava a shora dolů (řádky, sloupce).</p> <p>Dokáže seřadit nebo vyjmenovat, jak jdou za sebou různé předměty, obrázky apod.</p> <h2><strong>Postřehování, zvětšování rozsahu fixace</strong></h2> <p>Při postřehování jde o co nejrychlejší zaměření zrakové pozornosti na vnímaný prvek, který dítěti ukážeme (na 3 - 5 sekund).</p> <p>Jako cvičení slouží například postřehování předmětů, obrázků nebo písmen (pokud je zná), ukázání na co nejkratší dobu, dítě je pak pojmenuje. Počet postřehovaných prvků se postupně zvyšuje.</p> <h2><strong>Praktické tipy</strong></h2> <p>Správný rozvoj zrakové percepce je stěžejní pro pozdější nácvik čtení a psaní dítěte a tedy celkovou školní úspěšnost ve škole. Z tohoto důvodu je velmi důležité věnovat této oblasti hodně pozornosti a pokud možno ji neustále rozvíjet a procvičovat.</p> <p>Mezi základní a nejjednodušší pomůcky a hračky, díky kterým můžeme u dětí rozvíjet zrakové vnímání, patří puzzle, pexeso, skládání obrázků z dřevěných kostek, domino, loto a další.</p> <p>Kromě výše zmíněných činností a pomůcek nám určitě poslouží také spousta pracovních listů, kterých je všude opravdu velké množství. Jedná se například o hledání obrázku, který se v dané řadě liší od ostatních obrázků, o spojování obrázků s jejich stínem, hledání rozdílů na dvou obrázcích, vybarvování obrázků podle předlohy a mnoho dalšího.</p> <p>Myslím si, že alespoň jeden pracovní sešit na rozvoj zrakového vnímání by si měl před nástupem do školy zkusit vyplnit každý předškolák. Na internetu i v knihkupectvích je opravdu velký výběr a právě i nakladatelství <strong><a href="https://www.infracek.cz/infra-sro" target="_blank">INFRA</a></strong> má na svých webových stránkách spoustu takovýchto materiálů, tak určitě koukněte a vyberte svému dítěti nějaký pěkný sešit, u kterého se kromě procvičování zraku určitě také pobavíte!</p> <p><em>Napsala: Bc. Zuzana Vítová</em></p>urn:store:1:blog:post:53https://www.infracek.cz/rozvoj-grafomotoriky-u-deti-predskolniho-vekuRozvoj grafomotoriky u dětí předškolního věku<p>Oblast grafomotoriky je bezpochyby jednou z dalších důležitých oblastí, které bychom měli rozvíjet u dítěte v předškolním věku. Protože správně zvládnutý rozvoj grafomotoriky je klíčovým faktorem ve zvládnutí budoucího nácviku písma ve škole.</p> <p>Pod nácvikem grafomotoriky si většina z nás představí vyplňování pracovních listů s různými grafomotorickými prvky, což je určitě správný způsob, ale je dobré vědět, že oblast grafomotoriky je mnohem širší a velmi důležité jsou zejména kroky, které je potřeba zvládnout předtím, než začneme tyto pracovní listy vyplňovat.</p> <h2>Co to vlastně grafomotorika je?</h2> <p>Grafomotorika je soubor psychomotorických činností, které jsou vykonávány při psaní a kreslení. Při psaní je potřeba vykonávat účelné pohyby, které jsou založeny na koordinaci oka – ruka.  Vývoj grafomotoriky může být ovlivněn zrakovým vnímáním, rozumovými schopnostmi, senzomotorickou koordinací nebo pozorností. Rozvoj grafomotoriky souvisí s rozvojem jemné a hrubé motoriky. Hrubou motorikou se rozumí celková obratnost těla. Jemná motorika je pohyb ruky, uchopení a manipulace s drobnými předměty. </p> <p>Každý by měl mít na paměti, že <strong>grafomotorický vývoj dítěte je individuální záležitostí</strong> a neprobíhá ve všech svých oblastech stejnoměrně.  Vždy je potřeba přihlédnout k jednotlivým schopnostem a možnostem dítěte.</p> <p><img src="/images/uploaded/grafomotorika_obrázek_nový.png" alt="" width="500" /></p> <h2>Vývoj grafomotoriky z hlediska věku dítěte</h2> <p><strong>1 – 2 roky </strong></p> <p>U dítěte se objevují první, spíše náhodné zkušenosti s kreslením. Úchop je dlaňový s palcem nahoře, nebo dole. Tužku dítě drží až křečovitě, pohybuje celou rukou a pohyb vychází z ramene.</p> <p><strong>2 – 3 roky </strong></p> <p>Tužku dítě uchopuje již třemi prsty, někdy přidává čtvrtý prst na podepření. Pohyby při kreslení jsou více koordinované. Dítě se začíná učit kreslit na omezenou plochu papíru.  </p> <p><strong>3 – 4 roky</strong></p> <p>Při kreslení začínají pravidelné kontinuální pohyby. U dítěte nastává zlepšení v plynulosti pohybů a tužku drží v prstech.</p> <p><strong>4 – 5 let</strong></p> <p>Dítě si vytváří špetkový úchop, který je nutný pro psaní a je součástí školní zralosti. Měl by se objevit nejpozději v pěti letech, aby se mohl začít fixovat.                                                                              </p> <p><strong>5 – 7 let</strong></p> <p>Dítě by mělo dokázat držet tužku pevně ve třech prstech, ale netlačit na ní. Dítě by mělo být schopné vyhovět požadavkům školy na kvalitu písemného projevu. Před nástupem do školy je špetkový úchop již fixovaný.</p> <h2>Než začneme psát</h2> <p>Na začátku, než se pustíme do zkoušení konkrétních grafomotorických prvků, je důležité si připomenout, co to vlastně grafomotorika je, a co všechno v životě dítěte ovlivňuje její správný vývoj.</p> <p>Pod pojmem grafomotorika si můžeme představit jakousi činnost, kterou vykonáváme při psaní či kreslení. Jedná se o činnost, která není vůbec jednoduchá, zapojuje se při ní mnoho činitelů, které ji ovlivňují, například pohyb ruky, spolupráce oka a ruky, prostorová orientace, pozornost, ale také psychické funkce jako je myšlení, vnímání či paměť. Obecně lze říct, že než se dítě dostane do stavu, kdy by mělo procvičovat konkrétní grafomotorické prvky, musí zvládnout spoustu úkonů předtím.</p> <p>Vývoj grafomotoriky obecně souvisí se správným zvládáním hrubé a jemné motoriky. Než se pustíme do vyplňování grafomotorických cvičení, měli bychom s dítětem nejprve procvičovat a snažit se co nejvíce rozvinout jeho pohybové, smyslové a rozumové funkce, které jsou základním stavebním kamenem pro psaní.</p> <p>Jakmile vidíme, že dítě ovládá oblast hrubé a jemné motoriky a taky jsme určili lateralitu ruky, můžeme se pustit do dalších kroků.</p> <p>Nyní se můžeme pustit do konkrétních grafomotorických prvků podle posloupnosti. Než vezmeme papír, tužku a posadíme se ke stolečku, čeká nás ještě spousta práce.</p> <p>Nejlepší způsob, jak začít s nácvikem konkrétního grafomotorického prvku je následující postup.</p> <h2><strong>Svislá plocha</strong></h2> <p>Vezmeme velký formát papíru, nejlépe formát A3 či větší, čím větší, tím lepší a přilepíme ho například na dveře, či zeď = svislá plocha. Dítě si stoupne k ploše a začne trénovat konkrétní grafomotorický cvik. Tímto způsobem zajistíme důležitý fakt, kdy je potřeba aby pohyb ruky dítěte vycházel z ramena, ruka je tak uvolněná a dítě si může správně nacvičit a zafixovat daný pohyb. Jako první začínáme volným čmáráním.</p> <h2><strong>Vodorovná plocha</strong></h2> <p>Další krok je vodorovná plocha. To znamená, že vezeme stejný formát papíru, ale tentokrát ho položíme na stůl a dítě si trénuje polohu, v které poté bude psát běžně do sešitu.</p> <p>Zajímavou obměnou může být například psaní na chodník, či do písku nebo mouky, buď s využitím klacíku nebo prstem. Děti tyto činnosti velmi baví a procvičí si tak konkrétní cvik zábavnou formou.</p> <p>Tento postup je vhodné volit u nácviku všech grafomotorických prvků, od nácviku volného čmárání, přes čáry, kličky, oblouky až po spojování bodů!</p> <p><img src="/images/uploaded/2.png" alt="" width="500" /></p> <h2>Nyní se můžeme přesunout ke stolečku</h2> <p>Teprve poté, až procvičíme výše zmíněné varianty, můžeme se přesunout na židli, položit klasický formát papíru A4 na stůl a připravit se na psaní,kde je kromě menšího formátu papíru celá ruka položená na podložce a my musíme vynaložit úsilí, při jejím posunutí. Dítě by mělo mít dostatečně uvolněné tělo, mělo by umět vnímat a ovládat napětí a jednotlivé svaly. Měli bychom zkontrolovat, zda dítě správně vzpřímeně sedí a zda drží správně tužku. Důležitá je také pohyblivost prstů ruky, schopnost koordinace (zapojení obou polovin těla současně, ale také umět vykonat každou rukou jinou činnost) a vizuomotorická koordinace (souhra oko–ruka).</p> <h2>Nastal čas vzít do ruky grafomotorické pracovní listy</h2> <p>Nyní už se můžeme pustit do nácviku jednotlivých grafomotorických prvků, které nalezneme v nejrůznějších grafomotorických sešitech a příručkách. Vždy, bychom měli myslet na to, že každé dítě je individuální osobnost, která potřebuje trochu jiný přístup a jiné množství času, proto bychom měli být trpěliví a snažit se být dětem nápomocni.</p> <p>Nácvik grafomotorických prvků se snažme udělat něčím zajímavý, vhodné je využít například různá cvičení na procvičení hrubé motoriky nebo jednotlivá cvičení doplnit o zajímavé obrázky či dokonce básničky, tak aby daná činnost byla pro dítě co nejvíce zajímavá.</p> <p><em>Napsala: Bc. Zuzana Vítová</em></p>urn:store:1:blog:post:52https://www.infracek.cz/motoricka-oblastMotorický vývoj dítěte<p>Oblast motoriky je jednou z dalších základních oblastí, kterou bychom se měli zabývat u dítěte předškolního věku a věnovat ji dostatek pozornosti. Obecně můžeme motoriku člověka chápat jako jakýsi soubor pohybových předpokladů a projevů, který zahrnuje průběh a následný výsledek pohybové činnosti.</p> <p>Rozvoj motoriky neboli hybnosti pohybových předpokladů a projevů je u dětí velmi důležitý, protože pohybové schopnosti a řeč na sebe navzájem působí a ovlivňují se. Se správným pohybovým vývojem u dítěte přichází ve správném vývojovém období správný nástup řeči. Pokud bývá pohybový vývoj opožděný, obvykle bývá opožděný i vývoj řeči. Z praxe můžeme pozorovat, že děti, které jsou méně pohybově obratné, mají nedostatky právě i v řeči a úroveň řeči poté může velmi ovlivnit úspěšnost dítěte ve škole. Z tohoto důvodu je velmi důležité rozvíjet pohybové schopnosti u každého dítěte, a to hned v několika oblastech, zejména jde o hrubou motoriku (rozvíjí hybnost celého těla), jemnou motoriku (hybnost rukou), motoriku mluvních orgánů (obratnost mluvidel), koordinace vztahu oko – ruka a další.</p> <p>Na jaké oblasti motoriky bychom se tedy měli zaměřit? Co vše by mělo dítě zvládnout před nástupem do základní školy? Nejdůležitější jsou následující oblasti:</p> <h2><strong>Hrubá motorika</strong></h2> <p>V oblasti hrubé motoriky dítě dovede stát rovně, zvládne předklon, klek, sed, dřep. Dále udrží rovnováhu při stoji na špičkách a na jedné noze a to jak při otevřených očích, tak i při zavřených.  Zvládá přeskoky na jedné noze i snožmo, přeskoky přes čáru vpřed a vzad. Dokáže se pohybovat vpřed, vzad, do stran, po šikmé ploše, chodit po špičkách. Uběhne určitou vzdálenost v kuse, alespoň 20 metrů. Zvládá plazení po břiše, lezení dopředu i dozadu, kutálení se po zemi, točení se dokola kolem své vlastní osy, pohupování se, pochodování do rytmu.</p> <p>Ovládá činnosti s míčem, umí chytit míč, házet míč na cíl, kopnout míč do brány. Dovede jezdit na tříkolce, koloběžce a na kole, zvládá skákat „panáka“.</p> <h2><strong>Jemná motorika</strong></h2> <p>Pokud se zaměříme na jemnou motoriku, sledujeme, zda dítě umí zvládat různé ruční práce, jako je například navlékání korálků, cvrnkání kuliček, vytrhávání z papíru, lepení a stříhání, modelovat z plastelíny, zatloukat kolíky, šroubovat, krájet, sypat, přelévat, namotávat klubíčko vlny a další.</p> <p>Také by mělo zvládnout následující dovednosti s prsty, jako konečkem palce se postupně dotknout konečků ostatních prstů, jednou i druhou rukou a nakonec oběma naráz. Dále vztyčovat prsty ruky ze zavřené pěsti, postupně jeden po druhém, na obou rukách.</p> <p>Pomocí hmatu by dítě mělo rozlišit různé materiály, například dřevo, plyš a další.</p> <p><img src="/images/uploaded/motorika_obrázek.png" alt="" width="500" /></p> <h2><strong>Oromotorika</strong></h2> <p>Oromotorika se zabývá pohyby mluvních orgánů, sledujeme, zda dítě zvládá následující. Dokáže se zamračit, usmát, pohybovat jazykem od jednoho koutku úst k druhému, olíznout si rty jazykem, našpulit rty, poslat pusinku, nafouknout tváře, obě zároveň i každou zvlášť, fouknout do bublifuku. Sledujeme také, zda dovede pohybovat obočím a zdvihat ho a zda umí pokrčit nos.</p> <p>Správné pohyby mluvních orgánů velmi ovlivňují správný vývoj řeči.</p> <h2>Grafomotorika</h2> <p>V oblasti grafomotoriky jsou důležité následující body. Dítě má při práci uvolněnou ruku, což je nezbytné pro budoucí nácvik psaní ve škole. Dále sledujeme správné postavení ruky, kde nezvedá rameno ani loket a nevytáčí zápěstí, trénuje se správný úchop tužky – špetkový úchop.</p> <p>Dítě dokáže vybarvit omalovánku z velké části bez přetahování, obtahovat různé tvary, podle předlohy překreslit kruh, čtverec, trojúhelník a křížek, samo nakreslí grafomotorické prvky: čára svislá, vodorovná i šikmá, kruh, ovál, horní i spodní oblouk, vlnovka vodorovná i svislá, spirála, smyčka, zub a další. Dokáže nakreslit lidskou postavu a další jednoduché kresby, jako je například dům, sluníčko, strom a podobně.</p> <p>Správné zvládnutí grafomotorických prvků je naprosto nezbytné k budoucímu nácviku psaní písmen ve škole.</p> <h2><strong>Senzomotorika</strong></h2> <p>Senzomotorika se zabývá spojením vnímání s pohybem, to znamená, že dítě by mělo zvládat propojit slyšené s pohybem, například tleskáme na předem určené slovo při poslechu pohádky/příběhu.</p> <p>Dále by mělo zvládnout propojit také viděné s pohybem, například máme nějaký dřevěný obrázek s dírkami a podle vzoru provlékáme danými dírkami provázek.</p> <h2>Motorická koordinace</h2> <p>Sem můžeme zařadit různé pohybové nápodoby, například dítě dokáže napodobit pomocí prstů stříhání nůžkami (pohybuje ukazováčkem a prostředníčkem od sebe a k sobě) nebo dokáže roztahovat prsty na obou rukou stejně a současně.</p> <h2>Hračky a pomůcky pro rozvoj motoriky</h2> <p>V obchodech a na internetu lze sehnat obrovské množství <a href="https://www.infracek.cz/pro-deti-a-rodice#/specFilters=20!#-!1137!##!59!-#!19!#-!51&amp;pageSize=18&amp;viewMode=grid&amp;orderBy=15&amp;pageNumber=1">hraček</a> a pomůcek sloužící k podpoře rozvoje motoriky. Ať už se jedná o různé <a href="https://www.infracek.cz/pracovni-listy-a-sesity">pracovní sešity</a> na procvičování grafomotorických prvků, trojhranné tužky, pastelky a násadce na tužky pro nácvik správného špetkového úchopu a nebo hračky, kterých je obrovské množství. K rozvoji motoriky nám může posloužit opravdu skoro cokoliv.</p> <p>Z hraček můžeme vyzdvihnout nejrůznější <a href="https://www.infracek.cz/stavebnice">stavebnice</a> a kostky, například na stavbu komína, kostky s otvory, do kterých vhazujeme dané tvary, nejrůznější „vkládačky“, magnetické rybičky a udice, skládání obrázků z malých hříbečků, „zavazovací bota“ s tkaničkami, suchým zipem nebo i dírkou a knoflíkem na nácvik zapínání a mnoho dalších hraček a pomůcek, které slouží k rozvoji nejen jemné, ale i hrubé motoriky.</p> <p>Hrubou i jemnou motoriku vlastně procvičujeme skoro při všech činnostech, které děláme v průběhu celého dne, ať už je to čištění zubů, zapínání zipu na oblečení, chůze po obrubníku nebo házení šišek v lese a mnoho dalšího, všechny tyto každodenní aktivity nám napomáhají k správnému rozvoji motoriky. Dítě tak může procvičovat motoriku hravou nenucenou formou, aniž by o tom vůbec vědělo, vždy si můžeme najít takovou aktivitu, která bude dítě především bavit.</p> <p><em>Napsala: Bc. Zuzana Vítová</em></p>urn:store:1:blog:post:51https://www.infracek.cz/logopedicka-prevence-aneb-aby-to-detem-lepe-mluviloLogopedická prevence, aneb aby to dětem lépe mluvilo<p style="text-align: left;">Rodiče často řeší otázku, zda jejich dítě s ohledem na věk mluví správně. Zda je jeho řečový vývoj v pořádku a co je možné pro zlepšení jeho řeči udělat.</p> <p style="text-align: left;">Jedním z nejčastějších dotazů rodičů v mateřských školách je, kdy začít problémy s výslovností řešit. Vady řeči a potíže s výslovností je vhodné začít řešit kolem čtvrtého roku života dítěte. Pokud rodiče váhají, zda již podniknout nějaké kroky či nikoliv, vždy je dobré konzultovat situaci s učitelkou v mateřské škole nebo s pediatrem. Řeč se stejně jako dítě vyvíjí a je možné, že když v některém časovém úseku dítě mluví téměř nesrozumitelně, tak za nějaký čas se řeč posune a dítě bude mluvit již mnohem lépe a srozumitelněji. Pokud problémy v řeči budou přetrvávat, je nutné začít výslovnost dítěte aktivně řešit bez dalšího odkladu. Jednou z možností, kterou může rodič pro své dítě využít, je zapojení dítěte do logopedické prevence, kterou se zabývá většina mateřských škol.</p> <h2 style="text-align: left;"><strong>Co logopedická prevence vlastně je?</strong></h2> <p style="text-align: left;">Logopedická prevence spočívá v tom, že dítě bude se souhlasem rodiče vyšetřeno logopedem, který působí ve Speciálně pedagogickém centru (dále jen SPC). SPC patří spolu s pedagogicko-psychologickými poradnami mezi školská poradenská zařízení. Logoped ze SPC přijede do MŠ a provede kontrolu výslovnosti u dětí, jejichž rodiče dají k vyšetření souhlas. Následně doporučí dvě varianty způsobu práce. Ta první spočívá v doporučení, že dítě má mnoho logopedických problémů a je nutné je napravovat pod odborným dohledem klinického logopeda v jeho ambulanci. Druhá varianta je, že dítě má lehčí nedostatky v řeči a ještě není nezbytně nutné, aby se objednávalo do ambulance klinického logopeda. Dítě je tedy zařazeno do skupiny logopedické prevence, kterou vede zkušená učitelka přímo v mateřské škole. Aby učitelka mohla vést tuto skupinku, musí vlastnit certifikát o proškolení v logopedické prevenci., který je akreditován ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Následně je dítě kontrolováno 2x za rok logopedem při tzv. výjezdu do MŠ. Logoped posuzuje, zda dítě dělá v řeči pokroky a zda se řeč vyvíjí správným směrem.</p> <p style="text-align: left;"><img style="undefined" src="/images/uploaded/logopedie.png" alt="" width="500" /></p> <h2 style="text-align: left;"><strong>Když dítě navštěvuje logopedickou prevenci.</strong></h2> <p style="text-align: left;">Dítě zařazené do logopedické prevence spolupracuje s proškolenou učitelkou buď individuálně, nebo ve skupince s dalšími dětmi, které mají problém s výslovností stejných hlásek.  Kroužek logopedická prevence probíhá většinou ráno či odpoledne mimo hlavní vzdělávací program, tedy v době volných her dětí. Zabírá však pouze určitou část volné hry, rodiče se nemusí bát, že dítě se do herních aktivit nebude mít možnost v MŠ zapojit.</p> <p style="text-align: left;">Co děti v rámci logopedické prevence v MŠ čeká? Děti si hravou formou procvičují různé formy řečových dovedností. Na rozdíl od klinického logopeda se při logopedické prevenci <strong>neprovádí náprava hlásek</strong>. Logopedická prevence především slouží jako <strong>podpora přirozeného vývoje řeči</strong>, ale v žádném případě svou náplní plně nenahrazuje logopedickou péči. Učitelka pracuje dle pokynů logopeda, který určí co a jak je nutno s dítětem v oblasti rozvoje řeči procvičovat. Rodič také obdrží od logopeda zprávu o vývoji řeči jeho dítěte, je vždy vhodné pracovat dle jeho pokynů s dítětem také doma. Preferují se ideálně velmi krátké aktivity (cca 10 minut) zařazené denně.</p> <h2 style="text-align: left;"><strong>Co se procvičuje v logopedické prevenci?</strong></h2> <ul style="text-align: left;"> <li><strong>Dechová cvičení </strong>- zaměřují se především na práci s dechem, procvičuje se síla výdechového proudu a taktéž správný nádech. Využívají se peříčka, polystyrenové kuličky, větrníky, bublifuk.</li> <li><strong>Artikulační cvičení</strong> -  jedná se o jednoduché rozcvičení mluvidel, zejména mimických svalů, jazyka, rtů a tváří. Mnohý rodič si například vzpomene na logopedický cvik „čertík“, při kterém se vyplazoval jazyk.  Podobnými jednoduchými cviky se nacvičují dovednosti mluvidel, pro správné vyslovení hlásek.</li> <li><strong>Procvičení již vyvozených hlásek</strong> – aktivity se provádějí formou her, říkadel, písniček, ve kterých se vyvozené hlásky přirozeně vyskytují.</li> <li><strong>Sluchová cvičení</strong> - zaměřují se na rozlišování různých druhů zvuků, také délky zvuku a jejich intenzity. Oblíbené je zvukové pexeso, vytváření zvuků různými předměty, hračkami a rytmickými nástroji.</li> <li><strong>Fonematický sluch</strong> – sluchové rozlišování hlásek ve slově. Děti hrají hry typu: Jak slovo začíná – co slyšíš na začátku slova, slovní fotbal.</li> <li><strong>Sluchová paměť</strong> – procvičování sluchové paměti, např. zapamatovat si slova po sobě jdoucí- třeba hra Na nakupování (Šla babička do městečka, copak si tam koupila?).</li> <li><strong>Rozšiřování slovní zásoby </strong>- nedílnou součástí logopedické prevence je také podpora slovní zásoby dětí. Vyprávění nad knihou, obrázkové čtení, hra na otázky a odpovědi, vyprávění zážitků a příhod.</li> <li><strong>Zraková percepce</strong> – postřehování různých předmětů zrakem, určování předmětů dle kategorií. Vhodné je třídění věcí a předmětů dle barev, tvarů, hledání rozdílů na dvou podobných obrázcích, skládání obrázků a mozaiek dle vzoru.</li> <li><strong>Rozvoj rytmického cítění</strong> – provádíme formou básniček, písniček, vytleskávání a napodobování rytmu (dítě opakuje dle vzoru dospělého).</li> <li><strong>Motorické dovednosti</strong> – existuje jasná spojitost mezi motorickými a řečovými dovednostmi. Pokud je omezen motorický vývoj, dá se předpokládat, že se může ustrnout i vývoj řečový. Motorické dovednosti dělíme na hrubou a jemnou motoriku.</li> <li><strong>Hrubá motorika</strong> – jedná se o koordinovaný pohyb celého těla. U dětí rozvíjíme formou přirozených cvičení - skákání, přelézání, plazení, lezení po čtyřech, pohybové a míčové hry, jízda na vozících, koloběžkách, pohyb a cvičení na dětské hřišti apod.</li> <li><strong>Jemná motorika</strong> – představuje motorikou prstů a artikulačních orgánů. Můžeme do ní zařadit manipulační aktivity, kresebné aktivity, motoriku rtů, tváří a jazyka, motoriku očních pohybů. Pokud chceme dítě rozvíjet v této oblasti, tak nabízíme manipulaci s různými předměty, modelování, výtvarné činnosti, sledování předmětů očima, atd.</li> </ul> <p> </p> <p style="text-align: left;">Cílem logopedických chvilek je podporovat přirozený vývoj řeči dětí, jejich řečové dovednosti, prevence vzniku vad řeči, případně dopomoci k odhalení poruchy či nesprávného řečového vývoje. <strong>V žádném případě se tedy nejedná o nápravu hlásek, která spadá do kompetence odborníka</strong>.</p> <p style="text-align: left;">V souvislosti s logopedickou prevencí je taktéž vhodné si připomenout několik zásad, kterými je dobré si řídit, pokud máme dítě, které má řečové obtíže a aktivitám pro rozvoj řeči se věnujeme také doma (Kutálková, 2005):</p> <ul style="text-align: left;"> <li>        Volíme činnosti s ohledem na věk a schopnosti dítěte.</li> <li>        Volíme metodu krok za krokem, kdy dochází k postupnému navyšování obtížnosti zadaných úkolů.</li> <li>        Do činností děti nikdy nenutíme, pokud je pro děti nezajímavá, nabízíme jinou alternativu.</li> <li>        Využíváme pozitivní motivaci, chválíme a podporujeme dítě.</li> <li>        Nikdy dítě nekritizujeme, nezesměšňujeme, neupozorňujeme dítě na to, že má špatnou výslovnost.</li> <li>        Dostatečně dítěti vyslovujeme zadání, pokud dítě zadání úkolu nerozumí, tak si zadání společně vyzkoušíme.</li> <li>        Dítěti ukazujeme správná řešení, aby si zafixovalo, které řešení je správné.</li> <li>        Nenutíme dítě, aby mluvilo před cizími lidmi, pokud samo nechce.</li> <li>        Nevystavujeme dítě situacím, kdy zažije komunikační neúspěch.</li> <li>        Nepodceňujeme ani nepřeceňujeme schopnosti dítěte.</li> <li>        Nevystavujeme dítě stresu z nedostatku času, neprojevujeme svoji netrpělivost.</li> <li>        Zapojujeme dítě pouze do činností, které v něm nevyvolávají strach či úzkost.</li> </ul> <p style="text-align: left;"><em>Napsala: Mgr. Kateřina Kalábová</em></p> <p style="text-align: left;"><strong>Použité zdroje: </strong></p> <p style="text-align: left;">KLENKOVÁ, Jiřina (2006). <em>Logopedie: narušení komunikační schopnosti, logopedická prevence, logopedická intervence v ČR, příklady z praxe</em>. Praha: Grada Publishing, a.s.. ISBN 80-247-1110-9 KUTÁLKOVÁ, Dana (2005). <em>Logopedická prevence: průvodce vývojem dětské řeči. </em>Praha: Portál. ISBN 80-7367-056-9</p>urn:store:1:blog:post:50https://www.infracek.cz/dovednosti-deti-v-socialni-oblastiDovednosti dětí v sociální oblasti<p>Sociální oblast je jednou ze základních oblastí, na kterou bychom se měli u dítěte předškolního věku zaměřit a věnovat ji pozornost. Často se stává, že se tato oblast bere jako samozřejmost, rodiče spíše věnují pozornost tomu, aby dítě umělo například barvy, či počítat a na tuto základní, avšak velmi důležitou oblast zapomínají. Sociální oblast je však nepostradatelnou součástí přípravy dítěte na nástup do 1. třídy a pokud má dítě v této oblasti větší problémy či nedostatky, je dost možné, že se to poté promítne do jeho fungování ve škole a může to negativně ovlivnit i proces samotného učení a úspěšnosti ve škole.</p> <p>Jaké jsou tedy důležité body, na které bychom se měli zaměřit?</p> <h2>Prvním z nich je odpoutání od rodiny.</h2> <p>To znamená, že dítě by mělo být schopné bez větších komplikací strávit určitý čas někde samo, bez přítomnosti jakéhokoliv člena rodiny. Tedy ideálním příkladem je pobyt v mateřské škole, kdy se dítě ráno rozloučí s rodiči v šatně, jde do třídy, kde stráví danou dobu s ostatními dětmi a paní učitelkami, je v pohodě, funguje normálně a neteskní celou dobu po rodičích.</p> <h2>Další oblastí je samostatnost.</h2> <p>Zde jsou důležité následující body, dítě by mělo být samostatné v hygieně, tedy mělo by si umět dojít samo na WC, umýt si ruce mýdlem a utřít si je do ručníku, vysmrkat se do kapesníku.</p> <p> Dále by mu neměla dělat problém sebeobsluha a oblékání, dítě by si mělo umět samo obléknout všechny části oděvu, obout si boty, zapnout si knoflíky a zip, v nejlepším případě si i samo zavázat tkaničky, to vše platí i v opačném případě, kdy by si mělo dítě umět sundat oblečení i boty a vše vrátit zpět na svoje místo do police či na věšák.</p> <p>Důležitá je také dovednost stolování, dítě si prostře na stůl, jí samo příborem, naleje si samo polévku či nápoj sklidí ze stolu.</p> <p>Dále dokáže splnit zadaný úkol, říct svůj názor či vyřídit někomu vzkaz, všechny tyto dovednosti můžeme zařadit do oblasti samostatnosti.</p> <p><img src="/images/uploaded/kids-g0ba517d9f_1920_1000.jpeg" alt="" width="500" height="332" /></p> <h2><strong>Dodržování základních pravidel společenského chování.</strong></h2> <p>To je další oblast, na kterou bychom se měli u dětí zaměřit. Spadá sem umění pozdravit, někoho sám oslovit, požádat o něco a v neposlední řadě poděkovat. Slova jako „ahoj, dobrý den, děkuji, prosím, na shledanou“ by měla být pro děti naprosto přirozená a automatická. Do této kategorie můžeme zařadit také vyjádření souhlasu či nesouhlasu s nějakou událostí, či nějakým faktem, vyjádření by mělo být vždy slušné. Posledním bodem je vykání cizím lidem, děti by měly znát rozdíl mezi tykáním a vykáním, měly by umět rozlišit, komu mají tykat a kdo je pro ně cizí, tudíž mu budou vykat.</p> <p>Na <strong>dodržování pravidel </strong>můžeme nahlížet také z trochu jiného pohledu, a to dodržování pravidel při hrách a také dodržování pravidel, nastavených ve třídě, případně poté doma. Každá situace v životě dítěte má vymezena určitá pravidla, v kterých by se mělo dítě orientovat a být schopno je dodržovat.</p> <p><strong>Udržování pořádku</strong>, to je další z kategorií v sociální oblasti a znamená následující. Dítě si dokáže samo uklidit pracovní místo, uklidí hračky na svoje místo, vrátí věci tam, kde si je půjčilo, připraví si pomůcky potřebné k práci a následně je dokáže i uklidit a podobně. To vše platí jak ve školce, tak v domácím prostředí.</p> <p>Dítě by také mělo být schopno fungovat při <strong>zvládnutí běžných praktických činností a situací</strong>. Pod tímto pojmem si můžeme představit například tyto dovednosti: dítě pečuje o domácí zvíře, o své hračky a osobní věci, obstará drobné práce, například může vynášet koš, utřít si prach na poličce v pokoji a podobně, dokáže nakoupit v obchodě (za doprovodu rodiče, z hlediska bezpečnosti), či někomu zatelefonovat.</p> <p>Důležitým bodem je <strong>částečné zvládání emocí</strong>, kdy dítě dokáže ovládat svoje emoce, umí se vyrovnat s neúspěchem, například při hře, unese okamžité nesplnění svého přání, dokáže se přizpůsobit aktuální dané situaci, například když dojde ke změně v denním programu doma či ve školce. Také si nevynucuje pozornost a nereaguje pláčem, křikem, či agresivním chováním.</p> <p>Velmi důležité je <strong>zapojení se mezi ostatní</strong>. Pod tímto pojmem si můžeme představit následující: dítě se nebojí, chová se přátelsky k ostatním, spolupracuje s ostatními dětmi i dospělými, je ohleduplné, dokáže počkat, až na něj přijde řada, nebo až někdo domluví, dokáže pomoci druhým, dělit se o věci a mnoho podobných dovedností z běžného života.</p> <p><img src="/images/uploaded/hands-ga2bb1822d_1920_1000.jpeg" alt="" width="500" /></p> <p>Dítě také dokáže <strong>respektovat autoritu</strong> dospělého člověka, tedy rodiče, či učitele, zná hranice slušného chování v této oblasti a ví, co si zhruba může k dospělému dovolit.</p> <p>Dokáže <strong>udržovat oční kontakt</strong>, při hovoru se dívat druhému do očí.</p> <p>Jako poslední bych uvedla <strong>přiměřené chování</strong>, jak doma, tak i na veřejnosti. Toto je velmi obecná informace a každý si pod ní může představit něco trochu jiného, obecně jde ale o to, aby se dítě chovala přiměřeně vzhledem k dané situaci, a hlavně v mezích slušného chování.</p> <p>Tyto výše zmíněné informace jsou jakési shrnutí toho, co by mělo zvládat dítě v sociální oblasti, v období, než nastoupí do základní školy. Pokud bude zvládat výše zmíněné schopnosti a dovednosti, bude jeho přestup z mateřské školy do 1. třídy jistě plynulejší a snazší pro všechny zúčastněné.</p> <p>Ale nezapomínejte, že pokud nějaká z těchto věcí Vašemu dítěti dělá problémy, není to důvod k panice, prostě danou věc trénujte a snažte se ji zlepšit, nikdo z nás není dokonalý a každý děláme občas chyby, na kterých je potřeba pracovat a příště se jim třeba vyvarovat. Hlavně je důležité vše řešit přirozeně, v poklidu a s velkou dávkou trpělivosti, jedině tak budete spokojeni jak vy, tak i vaše dítě.</p> <p><em>Napsala: Bc. Zuzana Vítová</em></p>urn:store:1:blog:post:49https://www.infracek.cz/schopnosti-a-dovednosti-ditete-pred-nastupem-do-1-tridySchopnosti a dovednosti dítěte před nástupem do 1. třídy<p><strong>„Co všechno by mělo dítě umět při nástupu do 1. třídy?“</strong> Tuto otázku si jistě klade většina rodičů, jejichž děti se chystají zahájit povinnou školní docházku. Jde o otázku velmi složitou, proto bychom měli mít na paměti, že každé dítě je individuální osobnost a neměli bychom ho přísně srovnávat s ostatními.</p> <p>Jen tak ale dítě do školy nastoupit nemůže, musí splňovat určité schopnosti a dovednosti, které jsou nezbytné pro následný úspěch ve škole. Důležitými body, které nám mohou pomoci je samotný zápis do 1. třídy a také vyšetření školní zralosti neboli připravenosti dítěte na školu.</p> <p>Vyšetření školní zralosti probíhá v pedagogicko-psychologických poradnách, případně ve speciálně pedagogických centrech (pro děti s různými typy vad a postižení). Při tomto vyšetření psycholog nebo speciální pedagog udělá s dítětem standardizovaný test, kde zjišťuje dovednosti dítěte v jednotlivých oblastech, obvykle se jedná o úkoly v oblasti zrakové diferenciace, prostorové orientace, matematické představy, fonologického uvědomování a grafomotoriky. Součástí vyšetření je rozhovor s dítětem a následný rozhovor s rodiči, kdy odborník rodiči sdělí výsledky testu, včetně názoru, zda by doporučil odklad, či nikoliv. Finální rozhodnutí je však vždy pouze a jen na rodičích dítěte.</p> <p><img src="/images/uploaded/BLOG/kids-g64c540c49_1920_1000.jpeg" alt="" width="500" /></p> <p>Pokud se rodič rozhodne pro odklad školní docházky, i tak musí jít s dítětem na zápis do 1. třídy a tam doložit dokument s doporučením odkladu dítěte. Strukturu a průběh zápisu do 1. třídy si každá škola připravuje sama, jsou však určité dovednosti a úkoly, které jsou obecně známé, jako například, že dítě řekne svoje jméno, věk, kde bydlí, maluje postavu, poznává barvy a spoustu dalšího.</p> <p>Problémem může být, že diagnostika školní zralosti a následně i zápis do 1. tříd probíhají na jaře, dítě tak může za tuto poměrně dlouhou dobu vykazovat pokroky. Z tohoto důvodu bývá někdy velmi obtížné, rozhodnout se, zda zvolit odklad školní docházky nebo nástup do 1. třídy. Je proto důležité, aby rodiče své dítě pozorovali a aby se také zajímali o to, jak dítě pracuje v mateřské škole.</p> <p>Dítě by při nástupu do 1. třídy mělo splňovat schopnosti a dovednosti v určitých oblastech, konkrétně v oblasti sociální, motorické, grafomotorické, zrakové percepci, sluchové percepci, kognitivní oblasti, základních matematických představách, orientaci v prostoru a čase a v rozvoji řeči. Tyto oblasti jsou nesmírně důležité pro následný celkový úspěch ve škole. Ve všech těchto oblastech by mělo dítě splňovat určitá kritéria, která si ale detailně probereme v dalších článcích.</p> <p>Pro začátek nám bude stačit, když se zaměříme na pár obecných oblastí, které můžeme u každého dítěte jednoduše pozorovat.</p> <h2>První oblastí, na kterou se zaměříme je <strong>ZDVOŘILOST</strong>, zahrnující následující dovednosti.</h2> <ul> <li>       Dítě umí pozdravit a rozloučit se, a to i samo od sebe, bez většího pobízení.</li> <li>       Umí poděkovat a poprosit.</li> <li>       Umí požádat o pomoc.</li> <li>       Dokáže se omluvit.</li> <li>       K cizím dospělým přistupuje s respektem, vyká jim.</li> </ul> <p> </p> <h2>Druhou oblastí je <strong>SOCIALIZACE</strong>:</h2> <ul> <li>       Dokáže si hrát s kamarády, zapojí se sám do hry.</li> <li>       Dodržuje pravidla hry.</li> <li>       Půjčuje hračky kamarádům a umí se zeptat a poprosit, pokud chce hračku od někoho jiného.</li> <li>       Pomáhá kamarádům i dospělým.</li> <li>       Nedělá mu velké problémy zapojit se do kolektivu a trávit v něm čas, nebojí se, chová se přátelsky a spolupracuje s ostatními.</li> </ul> <p> </p> <h2>Třetí oblastí je <strong>PŘEDSTAVENÍ</strong>:</h2> <ul> <li>       Dítě zná svoje jméno a příjmení, dovede se představit.</li> <li>       Zná svoji adresu, řekne, kde bydlí.</li> <li>       Zná jména svých rodičů a sourozenců.</li> <li>       Zná svůj věk, řekne, kolik má roků.</li> <li>       Řekne datum a měsíc svého narození.</li> </ul> <p> </p> <h2>Čtvrtou oblastí je <strong>SEBEOBSLUHA</strong>:</h2> <ul> <li>       Dítě se umí samo obléknout, zapnout zip nebo knoflík, případně zavázat tkaničky.</li> <li>       Dítě je samostatné v hygieně, umyje si ruce a utře si je do ručníku, samo si dojde na WC, umí se vysmrkat.</li> <li>       Dítě zvládá stolování, nají se příborem, prostře a sklidí ze stolu, nalije si samo nápoj.</li> </ul> <p> </p> <h2>Pátá oblast se týká <strong>VĚDOMOSTÍ</strong>:</h2> <p>Tato oblast je velmi rozsáhlá a podrobněji se jí budeme zabývat někdy příště, pokud však máme vybrat pár základních vědomostí, které by mělo mít dítě před nástupem do školy, jsou to tyto:</p> <ul> <li>       Dítě pozná a pojmenuje barvy.</li> <li>       Zná geometrické tvary, alespoň kruh, čtverec a trojúhelník.</li> <li>       Dítě rozezná a pojmenuje ovoce a zeleninu.</li> <li>       Dokáže rozlišit směry nahoře, dole, vlevo, vpravo.</li> <li>       Vyjmenuje dny v týdnu a roční období.</li> <li>       Chápe a rozená matematické představy – více, méně, stejně.</li> </ul> <p> </p> <p>Toto je tedy obecný souhrn schopností a dovedností, které by mělo dítě zvládat před tím, než v září nastoupí do 1. třídy. Jak už ale bylo řečeno, vždycky myslete v první řadě na to, že každé dítě je individuální osobnost, která může některé věci zvládat lépe a některé naopak o něco hůř.</p> <p>Zaměřte se tedy na rozvoj těchto oblastí, trénujte a podporujte rozvoj daných dovedností, to vše ale provádějte v poklidné atmosféře, motivujte dítě a do ničeho ho na sílu netlačte. Dítě by vše mělo dělat s radostí a nevadí, když se někdy něco nepovede. Je důležité, aby se do školy těšilo a věřilo, že se mu tam bude líbit. Nedopusťte, aby bylo vystresované, že mu něco nejde ještě předtím, než do školy vůbec nastoupí.</p> <p>Snažte se dělat vše s úsměvem na tváři, odměnou vám v září bude natěšený prvňáček, těšící se na svůj první školní den!</p> <p><em>Napsala: Bc. Zuzana Vítová</em></p>urn:store:1:blog:post:48https://www.infracek.cz/novy-zpevnik-jablunkaNový zpěvník autorů kroměřížské pedagogické školy aneb jakou píseň dětem vybrat<p>Vybrat pro děti vhodnou písničku, naučit se k ní instrumentální nebo pohybový doprovod a objevovat kouzlo všedního i svátečního muzicírování. To pro učitele na mnoha typech škol nabízí nový zpěvník autorských písní pro nejmladší zpěváčky, který vznikl jako reakce na pandemií uzavřené školy a umlčené hodiny hudební výchovy.</p> <p><br /> Děti by měly zpívat ve škole písničky, které jsou jim blízké jak tematicky, tak hudebním jazykem a textovou vytříbeností. Mnohdy jsme v praxi svědky sice popularizační tendence jednotlivých učitelů, ale je to pouze jejich nevhodná vkusová preference. A tu nutí dětem od útlého věku. Pokud se na pěveckých činnostech mají naučit rozvíjet svůj zpěvní hlas, musí hudebnímu i textovému materiálu dobře porozumět. Cesta k rozvoji hudebnosti je pak nasnadě.</p> <p><br /> Autorem zpěvníku je pedagog VOŠPS a SPgŠ Kroměříž, ZUŠ Zdounky a ZUŠ Kroměříž <strong>Mgr. Jiří Jablunka</strong>. Ten v době lockdownu v loňském školním roce pro děti a jejich rodiče z kroužku Hudbánky připravoval videa s vlastním synem namísto běžných lekcí. Začaly tak postupně vznikat písně, které rovnou ověřoval během distanční výuky na žácích od individuální výuky ve hře na dechové a klávesové nástroje, tak během online hodin metodiky hudební výchovy se studenty učitelství. Tři z jeho studentek 3. ročníku – <strong>Daniela Přidalová, Michaela Suchá</strong> a <strong>Martina Zrnová</strong> – dodaly k písním nádherné ilustrace, které doplňují metodicky zpracovaná témata od podzimu k létu. V září 2021 vyšel digitální materiál jako e-book s názvem „<span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;"><a href="https://infracek.cz/pisnicky-skoro-na-cely-rok" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;"><strong>Písničky sKORO NA celý rok</strong></span></a></span></span>“, který je k dispozici pedagogické veřejnosti na prodejních webech, na vlastním blogu autora (hvpajda.blogspot.com) jsou písně zveřejňovány v notové podobě včetně nahrávek klavírních doprovodů ke stažení.</p> <p><br /> To vše zaujalo pedagogické vydavatelství INFRA a během půl roku intenzivní spolupráce <strong>vznikla tištěná verze zpěvníku 21 autorských písní</strong> s odkazy na audio nahrávky, video-lekce a další metodické náměty. Vyzkoušené a ověřené přípravy se hodí začínajícím učitelům jako inspirace do výuky nejen hudebních činností s dětmi v MŠ, s žáky na 1. stupni ZŠ, ŠD, ZUŠ (zpěv a sbor, hra na nástroje, hudební nauka, LDO), i v zájmovém vzdělávání. <strong>Písničky sKORO NA celý rok</strong> lze objednat výhradně v e-shopu infracek.cz.</p> <p><br />Autor: <em>Mgr. Jiří Jablunka, VOŠPS a SPgŠ Kroměříž</em></p>urn:store:1:blog:post:47https://www.infracek.cz/jak-pomoct-detem-s-autismemNaděje pro děti s autismem<p><strong>Autismus – porucha autistického spektra („dále jen PAS“), </strong>je poruchou vývoje sociální interakce a komunikace. Jde o vrozenou odlišnost ve vývoji a fungování mozku, která způsobuje, že dítě se chová a myslí jinak než jeho vrstevníci. Má potíže v komunikaci, nedokáže adekvátně reagovat na běžné situace. Na druhou stranu v některých oblastech může dítě s autismem výrazně převyšovat ostatní, třeba v matematice, jazycích nebo polytechnice. Studie ve vyspělých zemích uvádí, že u 1,5 % - 2 % dětí je diagnostikována porucha autistického spektra.</p> <p><img src="https://www.infracek.cz/images/uploaded/BLOG/BLOG_2022/autism-g3f5d6c0a8_1920_1000.jpeg" alt="" width="500" height="330" /></p> <h2>NASTAVIT JEDNOTNÝ PŘÍKLAD - MODEL DÍTĚTE S PAS NENÍ MOŽNÉ</h2> <p>PAS mohou mít děti nadprůměrně inteligentní, stejně tak děti s mentálním postižením.  Velmi důležitá je včasná diagnostika. S prvními projevy autismu se můžeme setkat u dětí přibližně v 18 měsících. V rámci běžné, dětské prohlídky by měl prvotní signály zaznamenat dětský lékař. K diagnostice se používá jednotný dotazník, který by měli mít všichni praktičtí lékaři v ordinaci.</p> <h2>DÍTĚ S AUTISMEM:</h2> <ul style="list-style-type: disc;"> <li>Se těžko zařazuje mezi ostatní děti.</li> <li>Nevyhledává kontakt s lidmi, ani nejbližšími.</li> <li>Těžko udržuje koncentraci pozornosti.</li> <li>Preferuje rutinní činnosti i denní režim.</li> <li>Má zvláštní pohyby (například pořád poskakuje, třepe končetinami…).</li> <li>Ignoruje okolí.</li> <li>Je silně fixováno na vybrané hračky nebo předměty.</li> <li>Vzbuzuje dojem, jako by žilo ve „svém světě“.</li> <li>Neprojevuje emoce.</li> <li>Chybí mimika a gesta.</li> </ul> <h2>POMOCNÝ DOTAZNÍK PRO RODIČE:</h2> <p>Pokud si rodič není jistý, může využít dotazníku, který obsahuje všechny důležité otázky k analýze vývoje dítěte a také fotografie s dovednostmi dítěte bez PAS. Mezi dovednosti, které se analyzují, patří především oblast tzv. sdílené pozornosti, například navázání očního kontaktu nebo ukazování prstem na objekty, reakce na zavolání jménem, schopnost sledovat pohled druhého a dělit svůj zájem mezi sledovaný objekt a jinou osobu a další. K dispozici je na portále <a href="http://www.autismus-screening.eu. ">www.autismus-screening.eu. </a></p> <p>Na širší diagnostiku se v českých podmínkách čeká příliš dlouho. Už při podezření je ale vhodné začít s dítětem pracovat a rozvíjet jeho sociální a komunikační dovednosti, mozek malých dětí je „plastický“, čím dříve je zahájena intervence, tím větší je šance, že se deficity zmírní.</p> <h2>AUTISMUS LZE ODHALIT DŘÍVE, NEŽ SE OBJEVÍ PRVNÍ PŘÍZNAKY</h2> <p>Nově se americkým vědcům jako prvním podařilo v rámci rozsáhlé studie prokázat, že u dětí, kterým je později diagnostikován autismus, dochází v prvním roce jejich života k nadměrnému růstu amygdaly. Díky tomu je možné autismus odhalit dlouho předtím, než se jeho příznaky projeví v chování dítěte. Amygdala je párová struktura nacházející se hluboko uvnitř mozku, která je důležitá pro interpretaci sociálního a emocionálního významu smyslového vstupu. Roli hraje při rozpoznávání emocí ve tvářích nebo například také při interpretaci výstražných obrazů, které nás informují o potenciálních nebezpečích v našem okolí. Obecně se předpokládá, že při potížích se sociálním chováním, je problém právě s amygdalou.</p> <p>Rozsáhlý výzkum byl zveřejněn v prestižním odborném časopise American Journal of Psychiatry. Vědci zjistili, že nadměrný růst nastává mezi 6 a 12 měsíci věku – tedy dlouho před tím, než se objeví chování charakteristické pro autismus. Díky tomu bude možné stanovit diagnózu mnohem dříve, než bylo možné doposud. To dává naději řadě dětí a jejich rodičům k úspěšnému řešení dopadů PAS na psychiku, chování a prožívání dítěte.</p> <h2>JAKÉ POMŮCKY VYBRAT?</h2> <p>Přirozeně se lidé dorozumívají řečí a písmem. U poruch autistického spektra to není vždy možné. Proto se ve speciálně-pedagogické péči využívá různých způsobů alternativní a agumenativní komunikace. <strong>Augmentativní</strong> (z lat. <em>augmentare</em> - rozšiřovat) systémy komunikace mají podporovat již existující, ale pro běžné dorozumívání nedostatečné komunikační schopnosti. <strong>Alternativní</strong> komunikační systémy se používají jako náhrada mluvené řeči.</p> <p>Nejčastějšími pomůckami, které se pro poruchy komunikace u dětí s PAS využívají jsou piktogramy, neboli obrázkové karty.</p> <p><em>Napsala: Ing. Lenka Polášková</em></p>urn:store:1:blog:post:46https://www.infracek.cz/sbirka_ukrajinaSpolečně jsme pomohli Ukrajině. Děkujeme!<p>Od pondělí 7. března do středy 9. března jsme zisk ze všech objednávek střádali na pomoc Ukrajině.</p> <p><strong>Díky vám se povedlo vybrat 27.386 Kč, které jsme dnes 10. března odeslali organizaci Člověk v tísni.</strong></p> <p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/člověk v tísni_ukr.jpeg" alt="člověk v tísni ukrajina" width="600" /></p> <p>Ještě jednou vám všem moc děkujeme za váš nákup a solidaritu.</p> <p>tým infráček.cz</p> <p> </p>urn:store:1:blog:post:45https://www.infracek.cz/pomoc-ukrajineSpolečně pomáháme Ukrajině<p>Současná situace na Ukrajině se nás velmi dotýká, a proto jsme se i my rozhodli podat pomocnou ruku.</p> <h2><span style="color: #800080;"><strong>Zisk ze všech objednávek, které přijmeme od pondělí 7. března do středy 9. března, půjde na pomoc Ukrajině.</strong></span></h2> <p>Budeme rádi, když toho využijete a nákupem u nás pomůžete. I malý nákup se počítá.<br /><br /></p> <p>Můžete pořídit výbavu pro děti do školy od sešitů až po školní aktovky, motorické hračky, naučné hry, pomůcky do vyučování nebo cokoliv, co někomu udělá radost.<br /><br /></p> <p>Výtěžek předáme organizaci <span style="font-size: 11pt;"><strong>Člověk v tísni</strong></span>, která se postará o to, aby peníze pro Ukrajinu pomohly tam, kde bude zapotřebí.</p> <p>O tom, jaká částka se bude předávat, vás budeme samozřejmě informovat v dalším článku po ukončení sbírky.</p> <p>Velice vám děkujeme za projevenou solidaritu.</p> <p> </p> <p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/BLOG_2022/sPOLEČNĚ POMÁHÁME UKRAJINĚ (článek) (3).jpeg" alt="" width="600" /></p>urn:store:1:blog:post:44https://www.infracek.cz/pohadky-detem-pomahajiPohádky radí nejmenším a pomáhají s problémy<p>Pohádky a pohádkové příběhy se mohou stát pro děti motivací a napomáhat jim seznamovat se s etickými pravidly pro běžný život. Děj pohádkových příběhů odpovídá momentálním schopnostem a možnostem dětí v předškolním věku.</p> <p> </p> <p>Děti pohádky oslovují, přinášejí emoce a prožitky, pomáhají překonávat i případné bariéry mezi dítětem a dospělým. Rády se identifikují s hrdiny pohádek. V pohádkových příbězích poté děti objevují návrhy, nápady a náměty na řešení problémových situací, ve kterých se mohou poznat samy, rozpoznat různé druhy chování a jednání.</p> <p>Předškolní věk mezi 3. – 6. rokem se nazývá obdobím magickým, kdy se u dětí plně rozvíjí fantazie a představivost, což je také důvod, že v předškolním období děti pohádky velmi rády poslouchají, pokud je rodiče čtou či vyprávějí.</p> <p> <img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/BLOG_2022/pohádky_01.jpeg" alt="Děti si čtou příběhy" width="500" /></p> <h2>3 KRÁT A DOST</h2> <p>S čím se rodiče často u svých dětí potýkají? Obecně s tím, že mají dojem, že dítě je tzv. neposlušné, nereaguje dostatečně na pokyny rodičů. Chybu však mohou dělat rodiče, kteří jsou nedůslední, případně opačně dítě zahrnují mnoha pokyny, zákazy a vadí jim i různé malichernosti ze strany dítěte. Základním pravidlem pro rodiče je důslednost. Případná netrpělivost a nervozita rodičů se snadno přenáší na dítě. Dítě poté bývá vůči neustálým výtkám a káráním „hluché.“ Dochází spíše k posílení negativních projevů chování.</p> <p>Optimální pro předškoláky je krátké, srozumitelné vysvětlení. Od rodiče se očekává trpělivost, důslednost a pochopení pro dětské chování. Nelze očekávat, že dítě uposlechne okamžitě, pravidla chování si dítě osvojí postupně. Lze stanovit „pohádkové pravidlo – 3 krát a dost“. Rodiče vysloví požadavek 3x, což je domluvené maximum, dítě by v této chvíli mělo požadavku vyhovět. Pokud se tak stane, promění se dítě imaginárně na oblíbenou pohádkovou postavu a je „vítězem“.  Další možností je volba ze tří alternativ, kdy si dítě vybere, jak se v dané chvíli může zachovat, jak jednat, což si určí vlastním výběrem ze stanovených možností.</p> <p> </p> <h2>MĚŘIT MUSÍTE STEJNÝM METREM</h2> <p>Každodenní úspěchy dítěte je vhodné ocenit pochvalou, uznáním, ze strany dospělého. Motivační odměny lze přizpůsobit i pohádkové postavě. Pokud se dívka stane princeznou, za každou pochvalu získá ozdobnou nebo kamínkovou samolepku na svou korunu ze zlatého kartonu. Postupně se korunka krásně promění. Dodržování slibů a pravidel samozřejmě platí i pro rodiče.  Motivace pohádkou je pro dítě velkou výzvou a zábavou v jednom.</p> <p> <img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/BLOG_2022/pohádky_02.jpeg" alt="Holčička jako víla" width="500" /></p> <h2>CO BY BYLO KDYBY?</h2> <p>O tom, jak postavy v pohádkách neposlouchaly, porušily pravidla a musely čelit následkům, se děti mohou dozvědět z mnoha známých, lidových pohádek. Klasickou postavou je <em>Smolíček. </em>Kdo by neznal kluka Smolíčka, který neuposlechl rady moudrého jelena a ze zvědavosti porušil pravidla, otevřel dveře chaloupky neznámým jezinkám a byl odnesen do jejich jeskyně? Nebýt jelenovy pomoci, mohl být osud Smolíčka velmi tragický.</p> <p>Každý zná i příběh <em>Červené karkulky </em>či <em>Jeníčka a Mařenky, </em>kteří se ztratili v lese, aby později našli <em>Perníkovou chaloupku. </em>Kdyby se oba drželi v blízkosti otce, následně neloupali cizí perník, patrně by se s nebezpečnou ježibabou nesetkali.</p> <p>S dětmi zkusíme hrát oblíbenou hru:  <em>Co by</em> <em>se stalo kdyby? </em>Kdyby jelen Smolíčka nenašel? Kdyby Karkulce a babičce nepomohl myslivec? Kdyby Mařenka nevymyslela plán na záchranu a útěk a nepřelstila ježibabu? <em> </em></p> <p> </p> <h2>S POHÁDKAMI POZNÁVÁME LIDSKÉ VLASTNOSTI</h2> <p>V pohádkových příbězích se objevují i vlastnosti a charaktery jednotlivých postav. Děti pak snáze pochopí, co znamená, když je někdo <em>pyšný.</em> <em>Koblížek, </em>který se vydal do světa, aby nebyl pouze sněden dědečkem, se dočkal smutného konce. Kdyby nebyl pyšný, možná by se nenechal nachytat vychytralou liškou, která na jeho osobu uměla pět skvěle chválu.  A nejen to, díky této pohádce si můžeme se staršími předškoláky objasnit některá lidová úsloví a přísloví, která se vztahují k jednání a chování lidí a mohou nenásilně poučit i děti. <em>Pýcha předchází pád. </em></p> <p>Pokud by Koblížek nebyl hrdý, pyšný, patrně by tak snadno neskočil lišce na nos. Vždyť nebyl žádným velkým zpěvákem, ale pouze sladkým pečivem k jídlu. Koblížek se také příliš brzy radoval z toho, že dědečka a ostatní zvířata, která na cestě potkal, snadno přelstil. Díky tomu ztratil ostražitost před liškou. Kdyby si vzpomněl včas na přísloví: <em>Neříkej hop, dokud nepřeskočíš, </em>možná by vše pro Koblížka dopadlo lépe.</p> <p> <img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/BLOG_2022/pohádky_03.png" alt="Myška dokázala vytáhnout řepu" width="500" /></p> <h2>I MALÁ MYŠKA DOKÁŽE VELKÉ VĚCI</h2> <p>Pro budoucí život je třeba vést děti ke spolupráci a základům partnerství odmala. Výborným vzorem jsou jim sami rodiče. Právě rodiče by neměli posilovat různá, mnohdy vžitá, společenská klišé. Druhého vidíme především jako člověka, neposuzujeme ho dle rasy, pohlaví nebo vzhledu.  Že nám pohádky v tomto směru žádnou pomoc neposkytnou? Známá pohádka <em>O velké řepě, </em>jasně děti poučí o tom, že i někdo, kdo je na první pohled maličký a patrně i slabý, může ostatním pomoci s velkou prací a jeho fyzická síla pomůže všem, kteří jsou na první pohled větší a silnější. Pokud naše síly spojíme, tak i ten, kdo je maličký a bez velké síly, může ostatním hodně pomoci. Kdo by na začátku pohádky hádal, že právě malá, slabá myška bude tou nejdůležitější pro vytržení obrovské řepy.</p> <p>V pohádce <em>O budce </em>měl největší sílu velký, huňatý medvěd. Kdo by však čekal, že po zboření budky – domečku pro všechna zvířátka projeví velký, silný medvěd tolik citu a empatie pro druhé a svůj nerozvážný čin rád odčiní? I zde velký, mohutný medvěd, který by se mohl jevit jako zlý, zákeřný, škodolibý, projevil i přes svou ohromnou sílu a neohrabanost velkou dávku pochopení a citu pro druhé, kterým bez uvažování a odkladu pomohl.</p> <p>Pohádky jsou pro předškolní děti velmi důležité z hlediska etiky a morálky, napomáhají chápat pravidla, způsoby chování a jednání lidí (i pomocí zvířecích postav) a vedou nenásilně k tomu, že lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přesto že každý je jiný. Stejně jako pohádkové postavy.</p> <p> </p> <p><em>Napsala: Ing. Renata Špačková</em></p>urn:store:1:blog:post:43https://www.infracek.cz/proc-je-dobre-aby-deti-lezlyProč je dobré, aby děti lezly?<p>Už je to dávno, co se mi tento příběh stal. Byla jsem mladá nadšená paní učitelka, spoustu věcí jsem však řešila pocitově a intuitivně, chyběli mi informace a pedagogická zkušenost.</p> <p> </p> <p>V tom roce jsme měli ve třídě, děti, které si opakovaně hrály na zvířátka. Měli jsme zde plno kočiček a pejsků, kteří se společně kočkovali. Jindy si děti hrály na cvičené medvědy z cirkusu. Často také děti stavěly překážkové dráhy pro závody dostihových koní…</p> <p>Hry byly charakteristické tím, že děti neustále lezly po čtyřech, štěkaly, mňoukaly, hýkaly šoupaly nohama a povalovaly se po kobercích. Lezly nejenom po podlaze, ale i přes velké kostky, lavičky, po žebřinách.</p> <p><br /> </p> <h2 style="text-align: left;">Lezení po kolenou není na škodu</h2> <p><img style="float: right;" src="/images/uploaded/BLOG/deti_lezou_clanek_1000.jpeg" alt="Děti lezou" width="300" />Jedno zimní odpoledne se opět z naší třídy ozývalo štěkání a mňoukání. Pro Kačenku si přišla maminka, a když otevřela třídu, viděla skupinu dětí, jak si hrají na zlobivé kočky. Když jsem přišla do šatny, maminka se zeptala: „Paní učitelko, je nutné, aby moje dcera ještě v šesti letech lezla neustále po kolenou? Nestačím měnit punčocháče, stále má prošoupaná kolena.“</p> <p> </p> <p>Maminka mě svojí otázkou překvapila, děti byly nadmíru spokojené, po spaní si užívaly hraní, do kterého jim nikdo nezasahoval. Nadechla jsem se k odpovědi, ale ještě vteřinu před jejím vyslovením jsem nevěděla, co řeknu. Pak ze mě naprosto nečekaně klidným hlasem a dobromyslně vypadlo: „Víte, když má nějaké dítě takovou potřebu k lezení, tak ho asi moc potřebuje.“ Maminka byla velice rozumná paní, můj argument přijala.</p> <p> </p> <p>Dávno již nejsem začínající pedagog, ale paní učitelka babička, která cestou skrz svoji profesi nasbírala nějaké zkušenosti. Znalosti o lezení dětí díky této příhodě vstřebávám cíleně.</p> <p> </p> <p>Když se dítě narodí, jeho první potřebou je spát, jíst, být v teple, cítit svoji maminku, její vůni, její dotek. Hlavním nástrojem, kterým dítě poznává svět, jsou jeho ústa. Postupně dítě objevuje svoje ručičky, nožičky, rozhlíží se doprava, doleva, přetáčí se na bok a pase koníčky, natahuje se pro předměty, „píďalkuje“, přitahuje nožičky pod bříško, až posléze leze.</p> <p> </p> <h2 style="text-align: left;"><br />Lezením rozvíjí koordinaci a motoriku</h2> <p>Lezení patří mezi nejdůležitější milníky ve vývoji dětí.  Zaujímá veliký časový úsek, většinou trvá 4 až 5 měsíců, než děti dosáhnou samostatné chůze v prostoru. Při lezení dochází k posilování zádových i břišních svalů, propojují se hemisféry, zlepšuje se koordinace pohybů.</p> <p>Mnoho dětí neleze vůbec, nebo jenom krátkou dobu. Takovéto děti se mohou jevit jako motoricky nešikovné, neobratné, se špatnou motorickou koordinací. Tyto děti bývají diagnostikovány jako děti:</p> <ul> <li style="text-align: left;">       s poruchami učení,</li> <li style="text-align: left;">       hyperaktivní nebo s poruchou pozornosti.</li> </ul> <p>Doporučení rodičům je jasné, umožňovat svým dětem co nejvíce příležitostí k pohybu. A pokud to vaše dítě zrovna tíhne k lezení, vězte, že jeho potřeba k tomuto pohybu není samoúčelná. Díky lezení se zlepšuje koordinace pohybů. I proto se lezení často používá jako samotná terapie k lepšímu držení těla u dětí.</p> <p> </p> <p><em>Napsala: Miluška Doležalová</em></p>urn:store:1:blog:post:41https://www.infracek.cz/rozvoj-kreativity-prstove-barvyRozvíjíme kreativitu dětí s prstovými barvami<p class="Standard">Děti jsou často zahlceny hračkami všeho druhu, a proto hledáme další možnosti, jak je nejen potěšit, ale zároveň je nenásilnou a zábavnou formou podporovat v jejich rozvoji. Jako rodiče jsme nadšeni z každého nového objevu, učení se dovednostem a projevu kreativity našeho dítěte. Kolem druhých narozenin proto začínáme vyhledávat různé puzzle a skládanky a přemýšlíme, zda už je čas na první výtvarné pokusy a tvoření staršího dítěte.</p> <p class="Standard"><span lang="DE"> </span></p> <p class="Standard"><span lang="DE">Ideální volbou pro tvoření s malými dětmi jsou prstové barvy. Při výběru dbáme na to, aby byly barvy netoxické a pratelné. Musíme se obrnit trpělivostí, je totiž pravděpodobné, že dítě při tvoření umaže nejen sebe a své oblečení, ale také stůl, židličku a jiné vybavení ve svém okolí.</span></p> <p class="Standard"><span lang="DE"> </span></p> <p class="Standard"><span lang="DE">Zpočátku nabídneme dítěti jen jednu barvu, další barvy přidáváme postupně. </span></p> <p class="Standard" style="text-align: center;"><span lang="DE"> <img src="/images/uploaded/BLOG/malovani_prstiky_1000.jpeg" alt="malované obrázky prstíky" width="300" /></span></p> <h2 class="Standard"><strong><span lang="DE">Jak na tvoření?  </span></strong></h2> <p class="Standard"><span lang="DE">Přiměřené množství prstové barvy připravíme do nízké mističky. Pokud je barva hustá, mírně ji zředíme vodou, ale barva nesmí být tekutá, je vhodné, aby měla krémovou konzistenci. Pak již necháme dítě, aby barvu prozkoumalo svými prstíky. Ukážeme mu, jak může obarvené prstíky otírat o papír a tím vytvářet různé čáry a otisky na papíru. Pokud je to dítěti příjemné, natřeme mu celou dlaň barvou a otiskáváme ji společně na papír.</span></p> <p class="Standard"><span lang="DE"> </span></p> <h2 class="Standard"><strong><span lang="DE">Nač je vhodné barvu otiskovat? </span></strong></h2> <p class="Standard"><span lang="DE">Volíme kreslící karton velkého rozměru – A3 a více, vhodný je i pevný balicí papír (celý arch).</span></p> <p class="Standard"><span lang="DE">Postupně ukážeme dítěti další možnosti, jak si s barvami hrát. Pomocí prstíků lze vytvořit mnoho krásných obrázků. Například každý otisk dětského prstíku může představovat ptáčka, pokud mu dospělý fixem přikreslí zobáček a nožičky.</span></p> <p class="Standard"><span lang="DE"> </span></p> <p class="Standard"><span lang="DE">Do barvy lze také namočit různé omyvatelné předměty a hračky, které máme doma, například použijeme autíčko a necháme dítě, aby s ním jezdilo v barvě a následně po papíře. Dítě sleduje barevné stopy, které autíčko vytvoří na papíru.</span></p> <p class="Standard"><span lang="DE"> </span></p> <p class="Standard"><span lang="DE">Děti velmi rády míchají barvy navzájem a výslednou barvu roztírají prstíky, štetcem nebo jiným předmětem po papíře.</span></p> <p class="Standard"><span lang="DE"> </span></p> <p class="Standard"><span lang="DE">Molitanovou houbičkou (novou, nepoužitou od nádobí), korkovým špuntem, plastovou kostkou a dalšími vhodnými předměty lze na papír vytvářet různé otisky. Využít zkusíme také tiskátka, válečky a kreativní sady určené přímo k tvoření.</span></p> <p class="Standard" style="text-align: center;"><span lang="DE"> <img src="/images/uploaded/BLOG/prstove_malovani1.jpeg" alt="prstové malování" width="300" /> <img src="/images/uploaded/BLOG/prstove_malovani2.jpeg" alt="prstové malování" width="300" /></span></p> <h2 class="Standard"><strong><span lang="DE">Když dítě dlouho tvořit nevydrží, nebuďte z toho smutní!</span></strong></h2> <p class="Standard"><span lang="DE">Mladším dětem vyhovuje, pokud si s barvami mohou "jen" hrát. Nevydrží totiž u činnosti příliš dlouho (je to velmi individuální, každé dítě je jiné) a často je pro ně následné mytí rukou a odtékání barvy do výlevky stejně zábavné jako předchozí tvoření.</span></p> <p class="Standard"><span lang="DE"> </span></p> <p class="Standard"><span lang="DE">Někdy se může stát, že si naplánujeme společné tvoření konkrétního výtvoru, ale dítě po chvilce odběhne, popřípadě chce barvy pouze roztírat a z našeho pohledu dělat nepořádek. Dospělý poté výtvor dokončuje sám, často frustrován z toho, že s ním dítě tvořit nechce. To je však zbytečná obava.</span></p> <p class="Standard"><span lang="DE"> </span></p> <p class="Standard"><span lang="DE">Pokud necháme dítě "tvořit" podle svého a s radostí, budeme svědky vývoje jeho kreativity a odvahy zkoumat a vytvářet nové věci. Připravme se pak na abstraktní umělecká díla všemožných barev a tvarů a rozzářená dětská očka, až budeme společně tyto první dětské výtvory připevňovat magnety na ledničku.</span></p> <p class="Standard"> </p> <p class="Standard"><span lang="DE"><strong><span lang="DE">Napsala: Bc. Martina Řehořovská</span></strong></span></p>urn:store:1:blog:post:36https://www.infracek.cz/ucime-deti-spravne-vyslovovatUčíme děti správně vyslovovat a vyprávět příběhy<p>Už od narození jsou děti v přímém kontaktu s mateřským jazykem, přičemž každé dítě má svůj přirozený proces, jak se učí mluvit. První slůvka by mělo dítě říkat už v prvním roce, některé děti zvládnou i krátké věty. Stále častěji se však stává, že dítě neumí mluvit ani ve 2 letech. Tady už je potřeba dávat pozor. Pokud vaše dítě nekomunikuje ani ve 2,5 letech, obraťte se raději na vašeho pediatra, který vás případně odešle k odborníkovi.</p> <p>Dítě přesné ví, v jakých situacích používat verbální komunikaci. Proto se doporučuje, aby bylo v kontaktu s různými podněty, jako jsou obrázky, zvuky, písmena, knihy a mluvené slovo. To mu neustále pomáhá rozvíjet a zdokonalovat komunikaci.</p> <p> </p> <p>Mezi <strong>18. a 24. měsícem</strong> věku se může naučit <strong>až 50 slov</strong>. Mezi <strong>2 až 3 lety</strong> věku již <strong>více než 250 slov</strong>.</p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/BLOG/spravna_vyslovnost_cl.jpeg" alt="Maminka čte dceři a vypráví příběh" width="600" /></p> <h2><strong>Jak vést děti ke správné výslovnosti, na co si dávat pozor</strong></h2> <p>Již od útlého věku bychom dětem měli číst knihy, <span style="text-decoration: underline; color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/detske-knihy" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">vyprávět příběhy</span></a></span>, říkat básničky a <span style="text-decoration: underline; color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/zpevniky" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">zpívat písničky</span></a></span>. Trénují při tom sluch, což jim pomáhá rozeznávat jednotlivá slova a frázovaní. Postupně to vede k tomu, že sama začnou slova říkat a opakovat.</p> <p>Dětem od 3 let pak k rozvoji komunikace a správné výslovnosti dále pomáhají <span style="text-decoration: underline; color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/didakticke-hry-a-hracky-2" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">obrázky</span></a></span>. Jinými slovy jde o prezentaci obrázků, následně se rodič může ptát na to: co je na fotkách, dítě může svými slovy popsat, co vidí atd. Rodiče zároveň poslouchají a přitom opravují nesprávně vyslovená slova. S dětmi je poté dobré opakovat správnou artikulaci špatně vyslovených slov.</p> <p>Nemalý vyznám má také napodobování různých zvuků. Rodiče se mohou ptát, například jak dělá pejsek a jak vlak?</p> <p>Starší děti (od 8 let) si dále osvojují mateřský jazyk spojením obrázků se slovy, které poté přečtou. Je velice důležité, aby každé slovo bylo správně artikulováno, tj. aby dítě přehnaně otevíralo ústa.</p> <p>Je velmi důležité, aby rodiče nebo učitelé ukazovali na ústa, když vyslovují slova, aby se pozornost dítěte soustředila na správnou artikulaci.</p> <p> </p> <p><strong>Vývoj řeči je důležité sledovat. Pokud dítě:</strong></p> <ul> <li>       nedělá gesta, neukazuje, např. když řekne na shledanou nebo čau, nemává rukou, neposílá pusu apod.</li> <li>       nedokáže napodobit hlásky, jako jsou samohlásky nebo souhlásky.</li> <li>       nerozumí tomu, když mu dáte příkaz</li> <li>       neříká správně jednoduchá slova</li> </ul> <p>je dobré se poradit s odborníkem. Každé dítě je individuální, ale v případě jakýchkoli pochybností o správném vývoji řeči a komunikačních dovedností je určitě lepší se poradit se specialistou.</p> <p> </p> <h2><strong>Mluvit však neznamená jen správně vyslovovat, ale také umět vyprávět příběhy.</strong></h2> <p>Mluvení znamená také rozumět obsahu, které dítě sděluje. Správná výslovnost je základ a stejně důležité je podporovat kreativitu při vyprávění.</p> <p>Vyprávět je víc než jen povídat příběh. Při vyprávění příběhu dospělý pracuje se třemi věcmi:</p> <ul> <li>       poslech</li> <li>       pohled</li> <li>       slovo</li> </ul> <p>Ale určitě se projevuje také kreativita a představivost, takže když se řekne „vyprávěj mi příběh”, je to jako otevřít kouzelné dveře.</p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/BLOG/spravna_vyslovnost_cl_2.jpeg" alt="Chůva vypráví dětem příběh" width="600" /></p> <p>Vyprávět příběh vlastně znamená říct ho svými vlastními slovy. Nečíst pouze to, co je napsáno v knize. Dítě nebo teenager musí přemýšlet nad významem, to vede k vytváření vlastních frází, nápadů a výrazů, které prostřednictvím konverzace uplatňují.</p> <p>Nezapomeňte, že vyprávění příběhů je o otevírání prostoru. Znamená znovuvytvoření a rekonstrukci.</p> <p>Vezme vás na imaginární cestu na různá místa. V infráčkovi pro vás máme mnoho produktů <span style="text-decoration: underline; color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/pro-deti-a-rodice#/specFilters=19m!#-!46&amp;pageSize=18&amp;viewMode=grid&amp;orderBy=15&amp;pageNumber=1" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">pro rozvoj řeči a slovní zásoby</span></a></span>.</p> <p> </p> <p style="text-align: center;"><a href="https://infracek.cz/detske-knihy" target="_blank"><img src="/images/uploaded/BLOG/Kopie návrhu holka čte knihu.gif" alt="vánoce s infráčkem sleva na pohádkové knihy" width="600" /></a></p>urn:store:1:blog:post:30https://www.infracek.cz/jak-rozvijet-grafomotoriku-a-psaniJak rozvíjet grafomotoriku a psaní<p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/grafomotorická cvičení_1000.jpeg" alt="Holka plní grafomotorická cvičení" width="600" /></p> <p>Grafomotorika je pojem, který vznikl ze slova "grapho", což znamená grafické pohyby ruky, a „motorika“, jinak též řečeno čmárání, kreslení či psaní.<br /><br /></p> <p>Grafomotorické dovednosti se týkají schopnosti dítěte vyjádřit se prostřednictvím čmárání, kreslení, psaní či malování. Tímto způsobem si dítě začíná osvojovat kreslířské a psací dovednosti, učí se správným pohybům ruky a paže. Nejdříve dítě dělá různé tahy, ze kterých se pak stanou písmena a obrazy.<br /><br /></p> <h2><strong>JAK SPRÁVNĚ ROZVÍJET SCHOPNOST PSANÍ<br /><br /></strong></h2> <p>Umět číst a psát neznamená jen znát abecedu, umět psát písmena, nebo je správně přečíst. Jde o celkové porozumění tomu, co píšeme a čteme. Je to proces, který by si děti měly užívat a který by je měl bavit.<br /><br /></p> <p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/vybarvování_1000.jpeg" alt="Vybarvování" width="600" /></p> <p>Výchozím a důležitým bodem je skutečnost, že dítě od tří let věku přichází do kontaktu s materiály, jako je tužka, fix, papír atd. V tomto období se začíná řešit koordinace ruka-oko. Od pěti let člověk píše a rozpoznává některá naučená písmena.<br /><br /></p> <p>Existuje několik způsobů, jak rozvíjet dovednost psaní – třeba přes <strong>diktát slov</strong>. Rodiče nebo učitelé mohou dítě požádat, aby napsalo slovo MOTÝL. Takto je dítě vystaveno výzvě, kdy se soustředí jak na psanou podobu slova, tak na zvukovou.<br /><br /></p> <p>Další způsob, jak rozvíjet psaní je <strong>opisování slov</strong>. Tato slova musí mít určitý význam, např. "Opiš slovo PES?“ nebo "Zkus napsat svoje jméno (Ondřej, Katka apod.)". Když dítě pozná písmena, může si spojit nová slova se slovy, které již zná. Například: "Umíš napsat OKO? Na jaké písmeno začíná? Správně, na O jako Ondřej.“ Dítě se tak na základě znalosti slova OKO učí napsat další slova začínající na písmeno O.<br /><br /></p> <p>S přibývajícím věkem dítěte se rozšiřuje interní slovník slov, proto navrhujeme další aktivity vedoucí k dalšímu rozvoji psaní.<br /><br /></p> <p>Při kontrole textu, které dítě napsalo, se na něj může zpětně podívat, případně provést změny v textu. Lze také vytvářet nové texty na nová témata, například "Zvířata v lese" a dítě může napsat, co jedí, kde žijí a přidat zábavná fakta.<br /><br /></p> <p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/holka píše.jpeg" alt="Holka píše diktát" width="600" /></p> <h2><strong>NA CO JE DŮLEŽITÉ SE SOUSTŘEDIT<br /><br /></strong></h2> <p>Písemný jazyk je komplexní kulturní obsah, který se děti a dospívající denně učí. Proto je důležité zaměřit se nejprve na to, co chceme, aby se dítě naučilo.<br /><br /></p> <h3><strong>Například:</strong></h3> <ul> <li>Chci, aby se naučilo psát své jméno</li> <li>Chci, aby se naučilo psát samohlásky</li> <li>Chci, aby se naučilo sestavit nákupní seznam</li> <li>Chci, aby se naučilo používat nůžky apod.</li> </ul> <p><br />Když víte, co chcete, aby se vaše dítě naučilo, musíte vzít v úvahu jeho dosavadní znalosti, tj. co dítě o daném tématu již ví. Pak mu řekněte, co bude dělat. Např. "Dnes si vystřihneme časopis" nebo "Naučíme se psát tvé jméno". A pokračujte tímto způsobem. Dítě by mělo vědět, co bude dělat, protože pak je to pro něho snadnější. Na začátku aktivity by měl být moment průzkumu. Např. "Slovo sůl – na jaké písmeno začíná? - Je to S jako strom nebo S které je ve slově nos.“ Později přichází moment, kdy dítě získá validní informace. Zeptáme se ho, například: "Ondřej začíná na jakou samohlásku? A, E, I, O, U?“ Dítě jde k sešitu, zkontroluje a řekne: začíná na O. V této fázi je dítě již schopné zkontrolovat, zda je vše napsáno správně, jestli některá písmena nechybí.<br /><br /></p> <p>Důležité je, aby si dítě uvědomovalo, co dělá, z čeho se učilo a aby se učilo každý den.<br /><br /></p> <h2><strong>INSPIRACE A TIPY Z ESHOPU<br /><br /></strong></h2> <p>Pod článkem najdete doporučené produkty, které rozvíjí grafomotoriku u dětí. Jsou seřazené podle věku dětí – od 2 let přes 3leté až po předškoláky a školáky do 8 let.</p>urn:store:1:blog:post:29https://www.infracek.cz/hrajeme-si-s-detmi-kreativneHrajeme si s dětmi kreativně<p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/letadlo papírové děti.png" alt="Papírové letadlo s dětmi" width="600" /></p> <p>Kreativita je dynamický proces, je živou a proměnlivou silou lidské bytosti, je motorem osobního rozvoje. Kreativita je také nepostradatelným prvkem, podněcuje tvorbu, představivost, nápady a řešení, a to vše originálním způsobem, který dítě, dospívající i dospělý člověk během svého života rozvíjí.<br /><br /></p> <h2><strong>Proč se kreativita nejlépe rozvíjí v dětství?<br /><br /></strong></h2> <p>Určitě jste už slyšeli větu "Děti jsou jako houby". Je to tím, že děti jsou mnohem vnímavější k podnětům. Dětský mozek má větší schopnost rozvoje než je u dospělých. Disponuje představivostí neomezenou vědomostmi a racionalitou, kterou přirozeně získá ve společnosti.<br /><br /></p> <p>Vlastnosti, které dítě kreativně využívá při hrách, jsou především zvědavost. Snaží se pochopit, jak svět kolem funguje. Děti jsou <strong>flexibilní</strong>, nedělá jim problém změnit myšlenky a upravit je v jiné. Mají <strong>důvěru</strong> v sebe sama, hrají si bez ostychu, říkají, co si myslí, i když se jejich názor liší od ostatních. Umí <strong>vyjádřit</strong> své pocity o ději, který probíhá kolem nich. Jsou <strong>originální</strong> v každém řešení problému.<br /><br /></p> <h2><strong>Jak můžeme rozvíjet kreativitu?<br /><br /></strong></h2> <ul style="list-style-type: disc;"> <li><strong>Prostřednictvím hry:</strong> Děti se učí hrou, využívají svou představivost a neomezují ji. Hra je kořenem umění, pomáhá cítit se svobodně. Kromě toho, že kreativita pomáhá rozvíjet motoriku, citlivost, sebevědomí, zvědavost, originalitu, empatii a představivost.<br /> A <em>co se stane, když má dítě novou hračku? </em>Každé dítě je nadšené, bez rozdílu věku. Hračku studuje a zjišťuje, co dělá, jak funguje a učí se ji používat. Rodiče mu musí dát prostor nezbytný pro volný průzkum, až poté by se měli ptát, jestli objevilo způsob, jak hračku používat. Pokud ne, mohou s rodiči společně přijít na funkci a správné užití hračky. Zkuste se zapojit do hry se svými dětmi, využít můžete například: <a href="https://www.infracek.cz/papirove-hracky-letadlo">Papírové letadlo</a>, <a href="https://www.infracek.cz/small-foot-detsky-pracovni-stul-sedy-s-naradim">Dětský pracovní stůl s nářadím</a>, <a href="https://www.infracek.cz/tidlo-drevena-skladaci-stavebnice">Dřevěnou skládací stavebnici</a>, <a href="https://www.infracek.cz/senzoricka-hra-pro-deti-pexeso-v-pytlicku">Pexeso v pytlíčku</a> nebo <a href="https://www.infracek.cz/bigjigs-toys-prazdninovy-kufrik">Prázdninový kufřík</a>.</li> </ul> <p style="text-align: center;"><strong> <img src="/images/uploaded/BLOG/dětský pracovní stůl s nářadím.jpeg" alt="Dětský pracovní stůl s nářadím" width="600" /></strong></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li><strong>Prostřednictvím literatury:</strong> Když mluvíme o dětské literatuře, jde o poslech básní, příběhů, které jsou předčítány rodiči nejmenším dětem. Starší dítě už umí samy číst první knihy. Spolu s rodiči děti mohou také vymýšlet nové příběhy, či přetvářet již známé příběhy a pohádky. Cílem je předat zkušenosti a pocity prostřednictvím slova.<br />A <em>jak mohou rodiče tyto zkušenosti rozvíjet?</em> Vytvoření nového příběhu z oblíbené pohádky vašeho dítěte. Zeptejte se ho, co byste udělali v situaci této postavy? Nebo vytvořte nový příběh, ve kterém vaše dítě vymyslí nové postavy, buď reálné, nebo imaginární. Příběh lze vytvořit také pomocí papírových loutek nebo stínového divadla.<br /><br /></li> </ul> <p>Jsme si jisti, že představivost vašeho dítěte se bude rozvíjet originálním a jedinečným způsobem.</p>urn:store:1:blog:post:28https://www.infracek.cz/proc-je-dobre-s-detmi-cist-naucne-knihyProč je dobré s dětmi číst naučné knihy<p style="text-align: left;">Naučné knihy pro děti mají velký vliv na utváření představ o světě. Děti se dozvídají prostřednictvím atraktivních obrázků o skutečnostech a faktech, které patří k základnímu vzdělání. Vzbuzují v dětech zvědavost a touhu po poznání něčeho nového. Díky nim zjistí, proč kočka vidí lépe v noci, jaká je teplota na Marsu nebo jak se žilo v Čechách před 100 lety.</p> <p style="text-align: left;"><img src="/images/uploaded/BLOG/Čteme_dětem_knihy (1).png" alt="" width="500" /></p> <p>Informativní naučné knihy se zaměřují na konkrétní téma, které vysvětlují a rozvíjí. Jsou vhodné pro děti a mládež ve školním věku, stejně jako pro předškoláky a nejmenší „čtenáře“. Obsahují malé množství textu, které se dětem dobře čte, a obrázky, které zaujmou a pomáhají k lepšímu zapamatování. Součástí mohou být také doplňující úkoly a příklady.</p> <h2><strong>Děti se rády ptají</strong></h2> <p>Jak děti rostou, začínají mít stále víc a víc otázek. Nejdříve o zvířatech: Jak se rodí? Kde žijí? Co jedí? Čeho se bojí? Má mravenec kamarády? Kolik zubů má žralok? A mnoho dalších všetečných otázek, na které jim nejlépe odpoví kniha. Mezi takové knihy patří, například <span style="color: #0000ff;"><strong><a href="https://infracek.cz/zaludne-otazky-vsetecky-maji" target="_blank"><span style="color: #0000ff;">Záludné otázky všetečky Máji</span></a></strong></span> či <span style="color: #0000ff;"><strong><a href="https://infracek.cz/vezmi-me-domu-do-jakeho-lesa-patrim" target="_blank"><span style="color: #0000ff;">Vezmi mě domů</span></a></strong></span>.</p> <p>Starší děti pak přichází s mnohem sofistikovanějšími dotazy, na které často ani dospělý nedokáže najít hned odpověď. Tady je také nejlepším pomocníkem vzdělávací kniha, která odpovědi přinese. Řekne jim, jak dlouho trvá cesta na jinou planetu, jak fungují různé přístroje, kde ležela Mezopotámie, jak se dříve slavily Vánoce, atd. Zajímavé jsou například knihy <span style="color: #0000ff;"><a href="https://infracek.cz/s-komenskym-do-komiksu" target="_blank"><span style="color: #0000ff;"><strong>S Komenským do komiksu</strong></span></a>, <a href="https://infracek.cz/po-stopach-baroka-v-cechach" target="_blank"><span style="color: #0000ff;"><strong>Po stopách baroka v Čechách</strong></span></a>,</span> <span style="color: #0000ff;"><a href="https://infracek.cz/kdo-vymyslel-internet" target="_blank"><span style="color: #0000ff;"><strong>Kdo vymyslel internet</strong></span></a> <span style="color: #000000;">či</span> <strong><a href="https://www.infracek.cz/babicka-a-dedecek-vypravi-o-vanocich"><span style="color: #0000ff;">Babička a dědeček vypráví o vánocích</span></a></strong></span>.</p> <p><a href="https://www.infracek.cz/babicka-a-dedecek-vypravi-o-vanocich"><img src="/images/uploaded/BLOG/Čteme_dětem_knihy (2).png" alt="" width="500" /></a></p> <p><span style="color: #0000ff;"><a href="https://infracek.cz/detske-knihy" target="_blank"><span style="color: #0000ff;"><strong>Naučné knihy</strong></span></a></span> se dají číst v každém věku. Odpovědi v nich najdeme i na otázky, které by dospělého nikdy nenapadly. Čtením naučných knih jsou děti otevřenější k učení a dokážou lépe porozumět dalším souvislostem. Čím víc takových knih si přečtou, tím větší náskok budou mít před dětmi, které je nečtou.</p>urn:store:1:blog:post:32https://www.infracek.cz/naucne-hry-pro-deti-darekVánoce s infráčkem - tip na naučné hry<p>Už víte, co dětem dáte pod stromeček? Na vašem výběru záleží. Zajímavé jsou naučné hry, které děti baví a zároveň vzdělávají. Využijte zajímavých slev, které platí jen do 12. prosince 2021.</p> <p style="text-align: center;"><a href="https://www.infracek.cz/naucne-hry-3" target="_blank"><img src="/images/uploaded/vánoce s infráčkem 2021/vánoce s infráčkem_naučné hry mail (1).png" alt="vánoce s infráčkem - naučné hry" width="600" /></a></p> <p>Naučné hračky jsou určené nejen ke hraní, ale mají stimulovat smysly dětí. Jedním z cílů je pomáhat dítěti rozvíjet určité schopnosti a dovednosti a porozumět tématu.</p> <p>Když kupujete naučné a vzdělávací hračky, máte určitě pochybnosti, jestli splní vaše očekávání. Proto infráček pečlivě vybírá každý produkt s důrazem na jeho vzdělávací funkci, atraktivnost a smysluplnost. <br /><br /></p> <h2 style="text-align: center;"> <span style="color: #000000;"><a href="https://www.infracek.cz/naucne-hry-3" target="_blank"><span style="color: #000000;"><span style="color: #800080;">PROHLÉDNOUT VŠECHNY NAUČNÉ HRY →</span><br /><br /></span></a></span></h2>urn:store:1:blog:post:42https://www.infracek.cz/tip-na-spolecenske-hryVánoce s infráčkem - tip na společenské hry<p>Společenské hry jsou zábavou pro celou rodinu. Děti s nimi rozvíjí své dovednosti, pozornost, koordinaci, logické uvažování, rychlost, přesnost a také znalosti. Naučí se vyhrávat, ale také snést porážku.</p> <h2><strong>Hry pro děti od 2 let</strong></h2> <p>První společenské hry mohou děti hrát už od 2 let. Ano, jsou to hry, které nejsou příliš náročné na pozornost a mají rychlý průběh. V tomto věku děti ještě nevydrží dlouho u jedné činnosti, na to je potřeba myslet.</p> <p>A jaké hry s dvouletými až čtyřletými dětmi můžeme hrát? Jsou to různé skládačky na čas, domino, balanční hry, hádání „kdo jsem“, kvarteta, chytání rybiček, házení kruhů, pexesa apod.</p> <p>Od 5 let už je možné přejít na složitější nebo časově náročnější hry. Děti, které už znají první písmenka a čísla si mohou s rodiči zahrát pirátské lodě. Pokud dítě potřebuje posílit mluvený projev, je dobré s ním hrát hry, kde má za úkol popisovat obrázky a vyprávět příběhy. Jemnou motoriku pak děti trénují s balančními hrami, kdy musí na sebe skládat, nebo naopak vytahovat předměty, aniž by jim spadla celá věž.</p> <p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/společenské hry2_1200x628_1000.png" alt="společenské hry" width="600" /></p> <h2><strong>Vědomostní a postřehové hry jsou TOP</strong></h2> <p>Předškoláci a školáci pak mají rádi logické hry, hledání správného obrázku v záplavě jiných, hru na obchod a nejrůznější vědomostní hry. Výborné jsou také paměťové hry, kdy si dítě ve vymezeném čase musí prohlédnout obrázek, zapamatovat detaily a poté správně odpovědět na otázku. Za správnou odpověď získá bod! A kdo jich má nejvíc, je král!</p> <p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/společenské hry3_1200x628_1000.png" alt="SPOLEČENSKÉ HRY BLOG" width="600" /></p> <p>Společenské hry mají místo v každé rodině, ve školce i družině. Baví děti, které se s nimi zdokonalují v různých dovednostech, a to naprosto pohodově a nenásilně. Baví také dospělé, kterým dávají možnost uvolnit se a vrátit se zpět do bezstarostných dětských let.</p> <p><strong>Prohlédnout si kompletní nabídku společenských her:</strong> <span style="text-decoration: underline;">https://bit.ly/3UPzKIT</span></p>urn:store:1:blog:post:40https://www.infracek.cz/tip-na-motoricke-hrackyVánoce s infráčkem – tip na motorické hračky<p>Motorické hračky jsou pro vývoj dětí důležité. S jejich pomocí děti rozvíjí jemnou motoriku, koordinaci, soustředění a učí se rozeznávat barvy, tvary i základní fyzikální zákony. Vybíráme pro vás pedagogy ověřené a vyzkoušené hračky, se kterými se vaše děti vždy něco naučí.</p> <p> </p> <p><strong>Začínáme jednoduchými činnostmi</strong></p> <p>S rozvojem motoriky děti začínají s prvními pohyby. Snaží se věci uchopit, zvedat, otáčet, bouchat do nich, schovávat je a různě kombinovat s jinými předměty. Proto jsou pro nejmenší děti nejvhodnějším dárkem barevné vkládačky, domečky se zámečky či zatloukačky.</p> <p>Děti si při hraní s nimi procvičují jemnou motoriku, ale také barvy a tvary. Postupně se naučí, jak předmět dostat do krabičky, jak zatlouct kolíček a jak ho poté vytáhnout. Starší děti pak už dokážou určit, co je červené, žluté, zelené a ukázat na kruh, čtverec či trojúhelník.</p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/vánoce s infráčkem 2021/motorické hračky5_600x600.png" alt="skládání barev a tvarů" width="300" /> <img src="/images/uploaded/vánoce s infráčkem 2021/motorické hračky_600x600.png" alt="skládání tvarů" width="300" /></p> <p><strong>Od nákladních vláčků až po balanční hry</strong></p> <p>Když už dítě umí základy, touží poznat víc. Na řadu přicházejí různé vláčky, kamiony, balanční věže, DIY sady, navlékací sady, pracovní stoly a stavebnice. Vláčky a kamiony převážejí barevný náklad, který je potřeba správně naložit, aby cestou nepopadal.</p> <p>K oblíbeným činnostem patří také navlékání korálků, vyšívání svetrů či skládání mozaiky. Malí kutilové ocení také různé nářadí a pracovní stoly, na kterých mohou šroubovat, vrtat a skládat své výtvory stejně jako dospělí.</p> <p>Perfektní k trénování jemné motoriky, soustředění a trpělivosti je stavba věží, kde je potřeba zvažovat, který kousek položíme jako další, aby věž vydržela a nespadla. Balanční hry jsou ideální kratochvílí na zimní večery pro celou rodinu.</p> <p><strong>Všechny motorické hračky na infráčkovi pro vás máme za vánoční ceny.</strong> <strong>Vyberte dětem dárek, který má smysl!</strong> V příštím týdnu se můžete těšit na zajímavé slevy v kategorii <span style="text-decoration: underline; color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/spolecenske-hry" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;"><strong>společenských her</strong></span></a></span>.</p> <p> </p> <p style="text-align: center;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="background-color: #ffffff; color: #800080;"><strong><a href="https://infracek.cz/motoricke-hracky" target="_blank"><span style="background-color: #ffffff; color: #800080; text-decoration: underline;">PROHLÉDNOUT SI VŠECHNY MOTORICKÉ HRAČKY ⇒</span></a></strong></span></span></p> <p style="text-align: center;"><a href="https://infracek.cz/motoricke-hracky" target="_blank"><span style="background-color: #ffffff; color: #800080;"><strong><span style="background-color: #ffffff; color: #800080;"><img src="/images/uploaded/vánoce s infráčkem 2021/blog_motorické hračky2_1000.png" alt="vánoce s infráčkem motorické hračky" width="600" /></span></strong></span></a></p>urn:store:1:blog:post:31https://www.infracek.cz/sbirka-pro-elinkuSbírka pro Elinku skončila<p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/elinka_uv_vyhodnoceni.gif" alt="Elinka děkuje všem" width="600" /></p> <p>17. září skončila sbírka pro Elinku, malou holčičku, která od svých 5 měsíců bojuje se spinální svalovou atrofií. <strong>Na Elinčin transparentní účet jsme odeslali 89.422 Kč</strong>, a to díky vám, kteří v průběhu srpna a půlky září nakupovali na našem e-shopu. Všem našim zákazníkům děkujeme za objednávky, ze kterých jsme 10 % věnovali této malé statečné holčičce. Společně jsme podali pomocnou ruku rodině, která to moc potřebuje.<br /><br /></p> <p><strong>Elince a jejím rodičům přejeme dostatek sil. Vytrvejte a bojujte, jsme s vámi!</strong><br /><br /></p> <p>Pokud máte dále zájem pomáhat malé Elince, číslo jejího transparentního účtu najdete na instagramovém účtu <strong><span style="color: #0000ff;"><a class="notranslate" tabindex="0" href="https://www.instagram.com/lepsi_zivot_elince/"><span style="color: #0000ff;">@lepsi_zivot_elince</span></a></span></strong> 🙏🏻<br /><br /></p> <p>Přejeme Vám krásný podzim a mnoho zdraví.</p> <p>Váš Infráček.cz</p>urn:store:1:blog:post:39https://www.infracek.cz/tip-na-montessori-hrackyVánoce s infráčkem – tip na montessori hračky<p>Co si můžete představit pod pojmem hračky typu Montessori? Jsou to vlastně didaktické hračky, které mají za cíl přirozeně rozvíjet všechny důležité smysly a oblasti. Dětem pomáhají s emočním rozvojem a stimulují smyslové vnímání.</p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/BLOG/montessori_hracky.png" alt="montessori hračky stavění věže" width="600" /></p> <p>V infráčkovi pro vás pečlivě vybíráme osvědčené a pedagogy vyzkoušené <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #800080;"><strong><a href="https://infracek.cz/montessori-hracky" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">montessori hračky</span></a></strong></span></span>, se kterými se děti vždy něco naučí. Ať už budou otevírat a zamykat zámečky na dřevěné desce, skládat věže podle velikosti, poznávat život na zahradě, vždy je bude hra bavit, a především nenásilně rozvíjet. Všechny hračky jsou citlivě zpracované, aby děti zaujaly a zároveň byly bezpečné.</p> <p>S montessori hračkami děti mohou trénovat jemnou a hrubou motoriku, rozlišování barev a tvarů, soustředění, počítání, orientaci a mnoho dalšího.</p> <p>V týdnu <strong>od 15. do 21. listopadu</strong> jsme v rámci naší akce <strong>Vánoce s infráčkem</strong> pro vás připravili <strong>zajímavé slevy na celou kategorii montessori hraček</strong>. V dalším týdnu se můžete těšit na tip na <span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/motoricke-hracky" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">motorické hračky</span></a></span></strong></span>.</p> <p> </p> <p style="text-align: center;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #800080;"><strong><a href="https://infracek.cz/montessori-hracky" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">PROHLÉDNOUT SI VŠECHNY MONTESSORI HRAČKY ⇒</span></a></strong></span></span></p> <p style="text-align: center;"> <a href="https://infracek.cz/montessori-hracky" target="_blank"><img src="/images/uploaded/BLOG/blog_montessori_hračky2_1000.png" alt="montessori hračky" width="600" /></a></p>urn:store:1:blog:post:38https://www.infracek.cz/tip-na-skolni-potrebyVánoce s infráčkem - tip na školní potřeby<p>V tomto týdnu jsme pro vás připravili akční nabídku na veškeré <span style="text-decoration: underline;"><strong><a href="https://infracek.cz/skolni-potreby" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">školní potřeby</span></a></strong></span>, které na infráčkovi nabízíme. Využijte zajímavých slev na nákup školních batohů, aktovek, penálů, pouzder, sešitů, notesů, školních desek, láhví na pití, svačinových boxů a mnoho dalších nezbytných školních potřeb.</p> <p> </p> <p>V infráčkovi se staráme o to, aby děti měly tu nejlepší výbavu do školy. Proto nabízíme jen ověřené a vyzkoušené produkty. Vánoce jsou ideální pro darování první aktovky pro budoucí školáky. Určitě se podívejte na krásné <span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/skolni-tasky-a-batohy" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">školní tašky, aktovky a batohy</span></a></span></strong></span>, které máme v nabídce pro kluky i holky.</p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/BLOG/školní potřeby6_1200x628_m_1000.png" alt="Školní potřeby pro děti" width="600" /></p> <p>Spolužáci se také rádi chlubí hezkými <span style="text-decoration: underline; color: #800080;"><strong><a href="https://infracek.cz/penaly-a-pouzdra" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">penály či pouzdry</span></a></strong></span>. I v této kategorii u nás najdete velký výběr. Do penálu patří kvalitní <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #800080;"><strong><a href="https://infracek.cz/vytvarne-a-psaci-potreby" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">psací a výtvarné potřeby</span></a></strong></span></span> a i ty vám nabízíme. Nechybí ani <span style="text-decoration: underline; color: #800080;"><strong><a href="https://infracek.cz/zastery-a-kapsare" target="_blank"><span style="text-decoration: underline; color: #800080;">zástěry, kapsáře</span></a></strong></span> a <span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/desky-na-sesity" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">desky na sešity</span></a></span></strong></span>.</p> <p> </p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/BLOG/školní potřeby banner2_1000.jpeg" alt="školní aktovky a batohy" width="600" /></p> <p>A všichni víme, že bez pořádné svačiny a pití by to ve škole nešlo. Po učení vždycky vyhládne a pitný režim je nutné dodržovat. Podívejte se na nabídku <span style="text-decoration: underline;"><strong><a href="https://infracek.cz/lahve-a-svacinove-boxy" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">láhví a svačinových boxů</span></a></strong></span>, máme pro vás veselé motivy, které určitě zaujmou. <strong>Akční nabídka na školní potřeby trvá až do neděle 14. listopadu 2021.</strong></p> <p> </p> <p style="text-align: center;"><span style="text-decoration: underline;"><a href="https://infracek.cz/skolni-potreby" target="_blank"><strong><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">PROHLÉDNOUT SI VŠECHNY ŠKOLNÍ POTŘEBY <span style="color: #800080; text-decoration: underline;">⇒</span></span></strong></a></span></p> <p style="text-align: center;"> </p> <p style="text-align: left;"> V dalším týdnu se můžete těšit na zajímavé slevy v kategorii <span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/montessori-hracky" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">montessori hraček</span></a></span></strong></span>.</p>urn:store:1:blog:post:37https://www.infracek.cz/tip-na-pohadkove-knihyVánoce s infráčkem - tip na pohádkové knihy<p>Literární cesta dítěte začíná od narození. Rodiče i škola budují čtenářskou gramotnost dítěte, a to znamená koupit knihu a přečíst si ji společně. Začíná to písněmi, které zpívají matky a babičky, pokračuje zvuky, obrazy a básněmi, které děti poznávají.</p> <p> </p> <p>Děti milují příběhy. Není divu, vždyť nás přenášejí do kouzelných světů, vyvolávají v nás emoce, jako je radost, soucit či napětí, a to je jen několik z nich. Příběhy hovoří o univerzálních tématech a jsou doprovázeny morálními hodnotami. Učí nás také novým pojmům a umožňují nám poznávat různé kultury.</p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/BLOG/děti čtou knihy.png" alt="Děti si čtou pohádky" width="600" /></p> <p>Děti od dvou let začínají chápat strukturu jednoduchého příběhu: úvod, problémy postav a rozuzlení příběhu. Udrží déle pozornost, mají bohatší slovní zásobu a díky rozvoji jazyka, který v tomto věku zažívají, se mohou vyjadřovat a klást otázky, což vede k většímu porozumění.</p> <p> </p> <p>Narativní literatura baví děti i dospělé a my pro vás vybíráme jen ty nejlepší knížky pro děti. Pohádkové knihy otevírají dětem cestu ke čtenářské gramotnosti. Děti mohou sledovat příběh prostřednictvím obrázků v knize. Větší děti si je už zvládnou číst samy.</p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/BLOG/děti čtou knihy s mámou.png" alt="Děti si čtou příběhy s mámou" width="600" /></p> <p>Samotné příběhy jsou plné hodnotných myšlenek. I když v některých pohádkách vystupují skřítci, jindy stromy, děti pochopí, oč v příběhu běží. Pohádky podporují lidské schopnosti, vybízejí k odvaze, dobru a laskavosti. Povídají o tom, jak důležité je sebevědomí a víra v sebe sama. Že si svoje životní příběhy píšeme sami.</p> <h3 style="text-align: center;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;"><a href="https://infracek.cz/detske-knihy" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">PROHLÉDNOUT SI VŠECHNY POHÁDKOVÉ KNIHY ⇒</span></a></span></span></h3> <p> </p> <p style="text-align: center;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;"><img src="/images/uploaded/BLOG/Kopie návrhu holka čte knihu.gif" alt="Holka si čte pohádkovou knihu" width="600" /></span></span></span></p>urn:store:1:blog:post:35https://www.infracek.cz/kouzelne-cteni-albiVánoce s infráčkem - tip na Kouzelné čtení<p><strong>Vybrat originální dárek pro čtenáře, kteří se čtením teprve začínají, je vždycky výzva. Díky knihám z edice Kouzelné čtení mohou děti objevovat krásu příběhů již od útlého věku. Ale tím to nekončí, Kouzelné čtení je i pro školáky a baví také dospělé.</strong></p> <p> </p> <p>Jak už bylo řečeno, Kouzelné čtení má širokou škálu témat a je vhodné nejen pro malé, ale i pro velké. Je to unikátní vzdělávací koncept od Albi, díky kterému se děti zábavnou a poutavou formou dozvídají spoustu zajímavých a užitečných informací.</p> <p> </p> <p>Ke knížkám z této edice je zapotřebí Kouzelná tužka, která dětem nabízí neomezené možnosti. Dovede nejenom číst psané i nepsané příběhy, zpívat písničky a přehrávat reálné zvuky (řev lva, zpěv ptáků, zvuky dopravních prostředků apod.), ale dají se s ní hrát i různé vědomostní hry.</p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/BLOG/0015144_kouzelne-cteni-encyklopedie-pro-skolaky-ard03779_3.jpeg" alt="Kouzelné čtení Encyklopedie pro školáky" width="500" /></p> <p><strong>JAK KOUZELNÉ ČTENÍ FUNGUJE?</strong></p> <p>Je to velmi jednoduché. Elektronická tužka slouží jako čtečka speciálního kódu, který je ukryt přímo na stránkách knih. Stačí, když se lehce dotknete hrotem obrázku nebo textu, ozve se příslušná informace, zvuk nebo hudba. V knihách naleznete nepřeberné množství zajímavých poznatků, ale také vědomostní či postřehové hry, díky kterým si děti mohou procvičit své znalosti.</p> <p> </p> <p>Elektronická tužka funguje se všemi knihami z této. Takže vám stačí jedna tužka pro všechny knihy. Využijete ji doma, na cestách, na dovolené i na prázdninách u babičky.</p> <p> </p> <p>Když si koupíte knihu, stáhnete si ze stránek Albi soubor, který nahrajete s pomocí USB do tužky. Klepnutím na symbol v knize aktivujete soubor a můžete ihned začít číst.</p> <p> </p> <p>Skvělé je, že Kouzelné čtení je určeno nejen dětem v předškolním věku, ale i dětem starším, a bezpochyby zaujme i dospělé. Záleží pouze na tom, jakou knihu jste si zvolili.</p> <p>V týdnu <strong>od 25. do 31. října</strong> navíc na našem e-shopu infráček probíhá <strong>slevová akce na celou kategorii <a href="https://infracek.cz/kouzelne-cteni">Kouzelného čtení</a></strong>.</p> <p> </p> <h3 style="text-align: center;"><span style="text-decoration: underline; color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/kouzelne-cteni" target="_blank"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;">PROHLÉDNOUT SI VŠE Z EDICE KOUZELNÉ ČTENÍ ⇒</span></a></span></h3> <p> </p> <p style="text-align: center;"><a href="https://infracek.cz/kouzelne-cteni" target="_blank"><span style="text-decoration: underline; color: #800080;"><span style="color: #800080; text-decoration: underline;"><img src="/images/uploaded/BLOG/vánoce s infráčkem_kouzelnecteni_blog banner.jpeg" alt="Kouzelné čtení - tip na dárek pro děti" width="600" /></span></span></a></p>urn:store:1:blog:post:34https://www.infracek.cz/vanoce-s-infrackem-tip-na-kreativni-tvorbuVánoce s infráčkem - tip na kreativní tvoření<p>Umění je nezbytnou součástí vývoje dítěte i dospělého. Děti jsou velmi vnímavé a pozorné bytosti, projevují zvědavost a zájem o dění ve světě, o jevy, které jsou kolem nás. Zejména v předškolním věku se tyto dětské schopnosti prolínají s bezprostředností a spontánností.</p> <p> </p> <p>Děti vyrůstají v prostředí plném obrázků a barev, a to nejen doma, ve škole, na ulici, ale i na počítači a mobilu. Proto je důležité, abychom v nich udržovali zájem o umění a dále rozvíjeli radost z jejich vlastní umělecké tvorby.</p> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/vánoce s infráčkem 2021/kreativnitvoreni5_1200x628_1000.png" alt="výroba lapače snů" width="600" /></p> <p>Děti a mladiství vyjadřují umění prostřednictvím kreativních činností, například:</p> <ul> <li>    Malování</li> <li>    Používání štětců</li> <li>    Použití barev</li> <li>    Tkaní</li> <li>    Tvoření s vašimi nápady</li> <li>    Výroba keramiky</li> <li>    Vytváření nápadů s přírodou</li> <li>    Kreslení</li> <li>    Vyšívání</li> </ul> <p> </p> <p>Kreativní tvoření je důležité pro jejich vývoj. Prostřednictvím umění komunikují se sebou samými, ale také s ostatními lidmi. Dítě je při předvádění svých “výtvarných prací" expresivnější a sociálnější.</p> <p>Jak uvádí odbornice <strong>PaedDr. Dagmar Krupová</strong>: “Každé dítě se stává umělcem a výtvory, které děti zhotovují, jsou jejich díly, proto určitě nehrozí, že by mohly selhat.”</p> <p> </p> <p>Na infráčkovi najdete mnoho tipů na kreativní tvoření, které můžete s dětmi vytvářet doma, s kamarády, ve škole, v družině či umělecké škole. Věříme, že vás navíc potěšíme <strong>slevou na celou kategorii</strong> <strong><a href="https://infracek.cz/namety-k-tvoreni">námětů k tvoření</a></strong>, která trvá až <strong>do neděle 24. října</strong>.</p> <p> </p> <h3 style="text-align: center;"><span style="text-decoration: underline; background-color: #ffffff; color: #800080;"><a href="https://infracek.cz/namety-k-tvoreni" target="_blank"><span style="background-color: #ffffff; color: #800080;">PROHLÉDNOUT SI VŠECHNY NÁMĚTY K TVOŘENÍ ⇒</span></a></span></h3> <p> </p> <p style="text-align: center;"><a href="https://infracek.cz/namety-k-tvoreni" target="_blank"><img src="/images/uploaded/vánoce s infráčkem 2021/blog_kreativni_tvoreni_akce.jpeg" alt="vánoce s infráčkem kreativní tvoření" width="600" /></a></p>urn:store:1:blog:post:33https://www.infracek.cz/vanoce-s-infrackem-tip-na-stavebniceVánoce s infráčkem - tip na stavebnice<p>Vybrat správný dárek pro kluky a holky je vždy oříšek. Nechcete darovat jen tak ledacos. Hračka musí mít určité vlastnosti, aby splnila vaše očekávání. Víme, že výběr je mnohdy velmi těžký, a právě proto na našem e-shopu najdete jen hračky, hry, stavebnice a další dárky pro děti, které prošly sítem.</p> <p> </p> <p>Infráček není klasické hračkářství, kde najdete vše možné. <strong>My pro vás produkty pečlivě vybíráme</strong>. <strong>Dbáme na jejich edukativní stránku, na bezpečnost a zdravotní nezávadnost</strong>.</p> <p> </p> <p>V tomto týdnu pro vás vybíráme <span style="color: #800080;"><strong><a href="https://infracek.cz/stavebnice"><span style="color: #800080;">stavebnice</span></a></strong></span>, a to nejen pro nejmenší děti, předškoláky a školáky, ale také pokročilejší a sofistikovanější stavebnice pro vědátory, kteří prahnou po experimentech a pokusech. Jistě vás potěší také<strong> probíhající slevy na celou kategorii stavebnic</strong>, které trvají až do neděle 17. října.</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/vánoce s infráčkem 2021/stavebnice2_1200x628_1000.png" alt="Děti si hrají se stavebnicemi" width="600" /></p> <p> </p> <h2><strong>Stavebnice rozvíjí celou řadu dovedností</strong></h2> <p>Se stavebnicemi si děti začínají hrát zhruba od 1 roku a baví je po celou dobu jejich rozvoje. Jejich prostřednictvím podporují svou kreativitu, zlepšují jemnou motoriku (koordinaci ruka-oko), řešení problémů a prostorovou orientaci.</p> <p> </p> <p>Stavění děti učí navrhnout a zkonstruovat objekt a spojit logicky jednotlivé související dílky v celek. Při hře děti získávají znalosti o tvarech, hmotnosti, velikosti a zjistí, co je stabilita a rovnováha.<br /><br /></p> <p> </p> <h2><strong>Stavebnice pomáhají zhmotnit dětské představy</strong></h2> <p>Nejdříve se dětem v hlavě zrodí nápad, než začnou stavět. Chlapci a dívky si stanoví cíl, myšlenku, obraz toho, co chtějí vybudovat. A teprve pak začíná hra a výběr materiálu, tvarů a barev. Vznikají úžasné kombinace, které jsou vyjádřením dětských představ.</p> <p> </p> <p>Stavění je často kombinací hry a dramatizace. Když to popíšeme jinými slovy, konstrukce, které děti vytvářejí, mají svůj scénář a děti pro podporu příběhu, na který si hrají, využívají další příslušenství (jiné hračky a materiály, které jim přijdou nezbytné).</p> <p> </p> <p>Stavebnice jsou proto skvělým dárkem, který děti dokáže zabavit na dlouhé hodiny a rozvíjet jejich schopnosti, dovednosti a znalosti. A jak už jsme vám říkali v úvodu, u nás najdete jen ověřené stavebnice, na jejichž výběru se podílejí také pedagogové.</p> <p> </p> <h3 style="text-align: center;"><span style="color: #800080;"><a href="https://www.infracek.cz/stavebnice" target="_blank"><span style="color: #800080;">PROHLÉDNOUT VŠECHNY STAVEBNICE ⇒</span></a></span></h3>urn:store:1:blog:post:27https://www.infracek.cz/pomozte-elincePodpořte nemocnou Elinku<p>Eli je úžasná malá holčička, která ale neměla tolik štěstí jako my a od svých 5 měsíců bojuje se spinální svalovou atrofií. Holčička a celá její rodina jsou moc stateční, ovšem léčba této nemoci je finančně velice náročná. A protože se nás jejich příběh opravdu dotkl, rozhodli jsme se pomoc, společně s vámi.<br /><br />👉🏼 <strong>Od 13.8. do 17.9.2021 půjde 10% ze VŠECH objednávek Elince na její transparentní účet.</strong> 🙏🏻<br /><br />Můžete pořídit výbavu pro své děti do školy včetně sešitů, hračky pod stromeček, knihy, nebo cokoli jiného, protože každá vaše objednávka od dnešního dne pomáhá.<br /><br />Pojďme tuto mladou rodinu společně podpořit a dopřát <a class="notranslate" tabindex="0" href="https://www.instagram.com/lepsi_zivot_elince/">@lepsi_zivot_elince</a> 🙏🏻</p> <p>Děkujeme, že v tom jsme všichni spolu ❤️</p> <p><a href="https://www.instagram.com/p/CSg6z65s0sQ/?utm_source=ig_web_copy_link" target="_blank"><img src="/images/uploaded/INFRA/pomoz elince.png" alt="" width="600" height="200" /></a></p>urn:store:1:blog:post:26https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-dil-10Desatero předškoláka – díl 10.<p><span style="font-size: 18pt;"><strong>Jak připravit dobře předškoláka na první třídu? </strong></span></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;"> </span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">A jsme u posledního dílu „Desatera pro předškoláka“. 10. dílem končíme sérii rad a tipů, jak můžete, milí rodiče, pomoct s přípravou svého dítěte na první třídu.</span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">Tento díl je o samostatnosti a odpovědnosti.</span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">Pokud už vaše dítě umí samo nakoupit, telefonovat, vyřídit vzkaz nebo se umí postarat o svého domácího mazlíčka, tak je připraveno na první třídu. 😊</span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">Jestli si není v něčem jisté, máte čas to posilovat a procvičovat. Nemusíte mít obavy, dříve nebo později to všichni zvládnou.<br /><br /></span></strong> </p> <p> </p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/holčička desatero 10.png" alt="Holčička je připravena do první třídy" width="600" /><br /><br /></p> <p> </p> <p> </p> <p><span style="color: #000080;"><strong>Oblast č. 10 - Dítě by se mělo orientovat ve svém prostředí, v okolním světě i v praktickém životě </strong></span></p> <p><span style="color: #000080;"><strong>Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</strong></span></p> <ul> <li><span style="color: #000080;"><strong>se vyzná ve svém prostředí (doma, ve škole), spolehlivě se orientuje v blízkém okolí (ví, kde bydlí, kam chodí do školky, kde jsou obchody, hřiště, kam se obrátit, když je v nouzi apod.),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>zvládá běžné praktické činnosti a situace, s nimiž se pravidelně setkává (např. dovede vyřídit drobný vzkaz, nakoupit a zaplatit v obchodě, říci si o to, co potřebuje, ptá se na to, čemu nerozumí, umí telefonovat, dbá o pořádek a čistotu, samostatně se obslouží, zvládá drobné úklidové práce, je schopno se starat o rostliny či drobná domácí zvířata),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>ví, jak se má chovat (např. doma, v mateřské škole, na veřejnosti, u lékaře, v divadle, v obchodě, na chodníku, na ulici, při setkání s cizími a neznámými lidmi), a snaží se to dodržovat,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>má poznatky ze světa přírody živé i neživé, lidí, kultury, techniky v rozsahu jeho praktických zkušeností (např. orientuje se v tělesném schématu, umí pojmenovat jeho části i některé orgány, rozlišuje pohlaví, ví, kdo jsou členové rodiny a čím se zabývají, rozlišuje různá povolání, pomůcky, nástroje, ví, k čemu jsou peníze, zná jména některých rostlin, stromů, zvířat a dalších živých tvorů, orientuje se v dopravních prostředcích, zná některé technické přístroje), rozumí běžným okolnostem, dějům, jevům, situacím, s nimiž se bezprostředně setkává (např. počasí a jeho změny, proměny ročních období, látky a jejich vlastnosti, cestování, životní prostředí a jeho ochrana, nakládání s odpady),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>přiměřeným způsobem se zapojí do péče o potřebné,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>má poznatky o širším prostředí, např. o naší zemi (města, hory, řeky, jazyk, kultura), o existenci jiných zemí a národů, má nahodilé a útržkovité poznatky o rozmanitosti světa a jeho řádu (o světadílech, planetě Zemi, vesmíru),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>chová se přiměřeně a bezpečně ve školním i domácím prostředí i na veřejnosti (na ulici, na hřišti, v obchodě, u lékaře), uvědomuje si možná nebezpečí (odhadne nebezpečnou situaci, je opatrné, neriskuje), zná a zpravidla dodržuje základní pravidla chování na ulici (dává pozor při přecházení, rozumí světelné signalizaci),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>zná faktory poškozující zdraví (kouření),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>uvědomuje si rizikové a nevhodné projevy chování, např. šikana, násilí.</strong></span></li> </ul> <p style="text-align: right;"><span style="color: #000080;"><strong> </strong></span><strong>Zdroj: MŠMT</strong></p> <h3> </h3> <h3><strong><br /><br />Co pro to můžete udělat?</strong></h3> <ol> <li> <h4><strong>Nebojte se dát dítěti „dospělácký“ úkol nebo „důležitou“ práci</strong></h4> </li> </ol> <ul> <li>Samostatné nakupování – dítě si v obchodě samo koupí nějakou drobnost.</li> <li>Péče o okolí bydliště – pečuje o kousek zahrádky, kytku, uklízí v zimě sníh.</li> <li>Starost o ptáčky – bude v zimě sypat do krmítka ptáčkům semínka.</li> <li>Krmení zvířátek – nechte ho sbírat kaštany a odnášet potravu zvířátkům do krmelce.</li> <li>Péče o domácího mazlíčka – sype rybičkám, dává granulky pejskovi, vyčesává pejska kartáčem.</li> <li>Třídíme/odnášíme odpad – dítě zapojíme do třídění odpadu také doma, společně s dospělým odnáší odpad k barevným kontejnerům, odpad si třídí také ve svém pokoji, např. odstřižky papíru, rostlinné zbytky – slupky od ovoce a zeleniny apod.</li> <li>Moje květina – dítě může mít na okně v pokoji pokojovou květinu, o kterou se samo stará, dospělý na ně pouze dohlíží. Dítěti také koupíme malou konvičku. Dítě současně pozoruje růst květiny, kypří hlínu, rostlinu na jaře společně pohnojíme (pozor na chemické přísady, s těmi dítě samo nemanipuluje).</li> <li>Listonoš – dítě předává vzkaz druhému – např. sousedovi, prarodičům. Dospělý dítěti sdělí vzkaz a dítě si vzkaz správně zapamatuje a pokusí se ho předat další osobě. Ideální je předání vzkazu v rámci jednoho domu, případně po telefonu. Vždy dbáme na bezpečnost dítěte.</li> </ul> <p> </p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/desatero 10 pes.jpeg" alt="Holčička se stará o pejska" width="600" /></p> <p> </p> <ol start="2"> <li> <h4><strong>Mluvte s dětmi o světě okolo nás, o počasí, zvířátkách, o všem, co dítě zajímá. Nechte ho vyzkoušet si dělat některé činnosti samo a rozhodnout se, jak</strong></h4> </li> </ol> <ul> <li>Návštěva útulku pro opuštěná zvířata – dospělý společně s dítětem navštíví útulek pro opuštěná zvířátka. Před návštěvou dospělý zjistí, co by bylo v útulku potřeba, následně potřeby s dítětem dospělý zakoupí a zvířátka v útulku společně obdarují. Jinou možností je, že si ven zapůjčíme na venčení pejska. Musíme mít na paměti, že je třeba řídit se pravidly útulku, poučit dítě o bezpečném chování v útulku a ke zvířatům.</li> <li>Pomoc potřebným – rodič by měl být pro dítě příkladem, že je třeba potřebným pomáhat. Rodič podpoří sbírku pro potřebné, vysvětlí dítěti, komu a proč se pomáhá. Dítě může do sbírky darovat drobné peníze ze své pokladničky.</li> <li>Najdi nebezpečí venku – na ulici si všímáme různých situací z pozice chodce i řidiče. Dospělý dítě zapojí do aktivního rozhodování, např. u přechodu pro chodce: Jak se chovat dle semaforu? Jak se chovat u přechodu bez semaforu? Dítě odpovídá, jak by situaci řešilo, po schválení rodičem spolu situaci řeší, např. tak, že přejdou společně na zelenou, která se rozsvítí na semaforu.</li> <li>Najdi nebezpečí doma – v kuchyni – dospělý vyzve dítě, aby přemýšlelo a potom řeklo, co může být v kuchyni nebezpečného. Pokud dítě neví, rodič napovídá a dítě rozhodne, zda je věc (předmět) nebezpečná a čím: např. velký ostrý nůž – nebezpečný x hrozí říznutí; vařič/sporák – nebezpečný – hrozí spálení; hrnek – bezpečný – pijeme z něj čaj nebo kakao.</li> <li>Hraní námětových her – hry s rodiči a vrstevníky „na někoho“ – na lékaře, prodavače, princeznu, policistu, tatínka a maminku.</li> <li>Kudy vede cesta – dítě „vede“ maminku např. do obchodu, do školky, domů, k babičce, na hřiště atd. (zná cestu).</li> </ul>urn:store:1:blog:post:25https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-dil-9Desatero předškoláka – díl 9.<p><strong><span style="font-size: 11pt;">Jak připravit dobře předškoláka na první třídu? Desatero předškoláka – díl 9.</span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;"> </span></strong></p> <p class="Default"><strong><span style="font-size: 11pt;">Předškolní věk je nejlepší období, kdy můžeme v dětech vzbudit zájem o kulturu a rozvíjet jejich tvořivost. V devátém díle desatera se věnujeme divadlu, knížkám, zpěvu a tvořivosti.</span></strong></p> <p class="Default"><br /><br /></p> <p class="Default"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/děti kreslí.png" alt="Děti kreslí obrázek" width="600" /></p> <p class="Default"> <br /><br /></p> <p><span style="color: #000080;"><strong>Oblast č. 9 - Dítě by mělo vnímat kulturní podněty a projevovat tvořivost</strong></span></p> <p><span style="color: #000080;"><strong>Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</strong></span></p> <ul> <li><span style="color: #000080;"><strong>pozorně poslouchá či sleduje se zájmem literární, filmové, dramatické či hudební představení,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>zaujme je výstava obrázků, loutek, fotografií, návštěva zoologické či botanické zahrady, statku, farmy apod.,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>je schopno se zúčastnit dětských kulturních programů, zábavních akcí, slavností, sportovních akcí,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>svoje zážitky komentuje, vypráví, co vidělo, slyšelo, dokáže říci, co bylo zajímavé, co jej zaujalo, co bylo správné, co ne,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>zajímá se o knihy, zná mnoho pohádek a příběhů, má své oblíbené hrdiny,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>zná celou řadu písní, básní a říkadel,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>zpívá jednoduché písně, rozlišuje a dodržuje rytmus (např. vytleskat, na bubínku),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>vytváří, modeluje, kreslí, maluje, stříhá, lepí, vytrhává, sestavuje, vyrábí,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>hraje tvořivé a námětové hry (např. na školu, na rodinu, na cestování, na lékaře), dokáže hrát krátkou divadelní roli.</strong></span></li> </ul> <p style="text-align: right;"><span style="color: #000080;"><strong> Zdroj: MŠMT</strong></span></p> <h3><strong>Co pro to můžete udělat?</strong></h3> <ol> <li> <h4><strong>Seznamte děti s divadlem skutečným, vyrobte si a zrealizujte divadlo doma</strong></h4> </li> </ol> <ul> <li>Divadlo z krabice – větší krabici nůžkami upravíme tak, aby nám připomínala malé divadlo. Stěny divadla pomalujeme, polepíme obrázky, motivy. Loutky lze vytvořit z ponožek, z rukavic, z papírových sáčků, z vařeček, z obrázků omalovánek nebo časopisů, na které zezadu přilepíme špejli, nebo je vymodelujeme z modelovací hmoty,případně můžeme využít hračky, plyšáky, maňásky. Oponu vytvoříme ze staré látky. Zkusíme si připravit pohádku/příběh dle vzoru či podle fantazie. Hrát si můžeme pouze pro radost, zažívat kreativní společnou hru, nebo si připravíme příběh/pohádku, na který/kterou pozveme i další diváky.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Velké divadlo – ze židlí, smetáku a deky sestavíme velké divadlo, ve kterém hrajeme společně pohádky/příběhy. Nebudeme potřebovat loutky, sami se staneme herci, připravíme si kostýmy, masky. Do hry na herce se může zapojit celá rodina, případně pozveme kamarády dítěte. Dospělý hru koordinuje jako vypravěč/moderátor, provází dějem, začátek a konec ohlásí zvonečkem.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Virtuální návštěvy – do galerie, na výstavu či na zámek můžeme zajít také na virtuální prohlídku. Dospělý vybere vhodný objekt, který lze s dítětem virtuálně navštívit. Následně dítě pozve na prohlídku. Speciální programy jsou určeny také dětem předškolního věku.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Hádej, kdo to je – děti pantomimou, pohybem napodobují různá povolání, profese, pohádkové postavy, sportovce apod. Dospělý hádá, co dítě předvedlo. Následně si role vyměníme tak, že dospělý předvádí hádanku a dítě hádá, koho dospělý předvádí.</li> </ul> <p> </p> <ol start="2"> <li> <h4><strong>Podporujte u dětí kladný vztah ke knížkám. Dítě, které v předškolním a školním věku dostatečně čte knížky, má méně logopedických problémů a lepší gramatiku. Navštěvujte knihovny a knihkupectví</strong></h4> </li> </ol> <ul> <li>Vyrob si svůj komiks, knihu – rodič sešije sešívačkou několik papírů A4, které předtím přehne na půl. Vznikne tak sešit A5. Dítě si do sešitu nakreslí nebo nalepuje vystřižené obrázky, fotky, které znázorňují nějaký společný zážitek nebo společně vymyšlený příběh. Pokusí se sešit podepsat hůlkovým písmem. Rodiče mohou doplnit slova do bublin u komiksu.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Úklid knihovničky – společně s dítětem uklízíme domácí knihovničku. Knihy opatrně vyjmeme z knihovničky, utřeme prach z nábytku, poté knihy rovnáme do police (skříňky) hřbety ven. Předem si můžeme určit pravidlo, jak knihy budeme rovnat či třídit (dle barev, dle velikostí, dle druhů – žánrů –, podle toho, zda jsme knihu již četli apod.).</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Poznej knížku – rodič čte z knihy krátké úryvky textu, dítě hádá, o jaký jde příběh, pohádku či knihu. Jinou možností je, že ukazuje dítěti obrázky (ilustrace) z různých knih. Dítě dle ilustrace hádá, o jaký jde příběh/pohádku/knihu.</li> </ul> <p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/BLOG/divadélko pro děti.png" alt="Divadélko pro děti" width="600" /></p> <ol start="3"> <li> <h4><strong>Tvořivost můžete podpořit také jednoduchými hrami</strong></h4> </li> </ol> <ul> <li>Co společně nakreslíme – na kreslicí karton A3 kreslí dítě společně s dospělým tak, že se postupně v kreslení střídají. Dospělý a dítě drží v ruce grafitovou tužku (nebo fixu). Začne dospělý, který na karton nakreslí tvar/vzor/obrazec. Následně se připojí dítě, které k tvaru dokreslí další část. Takto se postupně střídá dítě s dospělým a tvoří společný obrázek. Co nakonec vznikne? Obrázek si prohlédneme a řekneme si, co nám vzniklo, co jsme společně nakreslili.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Dvě ruce a jedna tužka – dítě a dospělý společně drží v ruce jednu tužku. Společně kreslí na kreslicí karton formátu A3 tajemný obrázek. Nejdříve vede tužku dospělý, dítě se mu přizpůsobí. Při kresbě druhého obrázku vede tužku dítě a přizpůsobí se mu naopak dospělý. Při kreslení lze využít také pastelky a barvy střídat. Barvu volí ten, kdo vede tužku.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Kreslení bez očí – dítě kreslí tužkou na kreslicí karton formátu A3, má zavřené oči. Dospělý dítě hlasem naviguje a radí mu, kam má tužkou jet, kdy zastavit a otočit se. Po dokončení kresby dítě vymýšlí, co nakreslilo, společně hledá s dospělým v obrázku podobu někoho či něčeho. V obměně lze bez pomoci očí kreslit i konkrétní obrázek dle zadání. Dospělý dítěti zadá, co má dítě kreslit, a dítě to zkusí, např. domeček, sluníčko, květinu. Volíme spíše jednodušší obrázky, motivy. Následně si obrázek prohlédneme, porovnáváme, zda opravdu připomíná to, co má, a naopak zda nepřipomíná něco úplně jiného.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Provázkový telefon (dva kelímky od jogurtu a rybářský vlasec nebo provázek) – do dna kelímků uděláme malé dírky, kterými provlečeme vlasec nebo provázek, a na obou stranách udělám uzlík. Vlasec by měl být alespoň 2 metry dlouhý, nejlépe přes celou místnost. Poté používáme jako telefon – jeden mluví, druhý naslouchá.</li> </ul> <p> </p> <ol start="4"> <li> <h4><strong>Zpívejte si s dětmi písničky v autě nebo na výletě, udělejte si doma koncert</strong></h4> </li> </ol> <ul> <li>Písničková hádanka – rodič zanotuje melodii známé lidové písně a dítě hádá, o kterou píseň jde.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Domácí koncert – rytmické hry – doprovod písniček nebo skladeb, které doma posloucháme podle fantazie, lze využít vařečky, hrnce, hru na tělo, bubnování na židli.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Na ozvěny – rodič vytleská nebo vyťuká rytmus, dítě zopakuje.</li> </ul> <p> </p>urn:store:1:blog:post:24https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-dil-8Desatero předškoláka – díl 8.<p><strong>Jak připravit dobře předškoláka na první třídu? Desatero předškoláka – díl 8.</strong></p> <p> </p> <p><strong>Pozdravit, poděkovat, domluvit se s kamarády… Zdá se to jako samozřejmost, přesto je potřebné tyto základní pravidla a návyky učit, a rozvíjet tak sociální vnímání. Tyto a další dovednosti jsou součástí 8 dílu desatera pro předškoláka. A my opět přinášíme několik rad, jak na to.</strong></p> <p> <br /><br /></p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/desatero predskolaka 8_1000.jpeg" alt="Kamarádi si pomáhají" width="600" /><br /><br /><br /></p> <p><span style="color: #000080;"><strong>Oblast č. 8. - Dítě by mělo být přiměřeně sociálně samostatné a zároveň sociálně vnímavé, schopné soužití s vrstevníky ve skupině</strong></span></p> <p><span style="color: #000080;"><strong>Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</strong></span></p> <ul> <li><span style="color: #000080;"><strong>uplatňuje základní společenská pravidla (zdraví, umí požádat, poděkovat, omluvit se),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>navazuje kontakty s dítětem i dospělými, komunikuje s nimi zpravidla bez problémů, s dětmi, ke kterým pociťuje náklonnost, se kamarádí,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>nebojí se odloučit na určitou dobu od svých blízkých,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>je ve hře partnerem (vyhledává partnera pro hru, v zájmu hry se domlouvá, rozděluje a mění si role),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>zapojí se do práce ve skupině, při společných činnostech spolupracuje, přizpůsobuje se názorům a rozhodnutí skupiny,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>vyjednává a dohodne se, vyslovuje a obhajuje svůj názor,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>ve skupině (v rodině) dodržuje daná a pochopená pravidla, pokud jsou dány pokyny, je srozuměno se jimi řídit,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>k ostatním dětem se chová přátelsky, citlivě a ohleduplně (dělí se o hračky, pomůcky, pamlsky, rozdělí si úlohy, všímá si, co si druhý přeje),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>je schopno brát ohled na druhé (dokáže se dohodnout, počkat, vystřídat se, pomoci mladším).</strong></span></li> </ul> <p><span style="color: #000080;"><strong> </strong></span></p> <p style="text-align: right;"><span style="color: #000080;"><strong>Zdroj: MŠMT</strong></span></p> <p><br /><br /></p> <h3><strong>Co pro to můžete udělat?</strong></h3> <h4><strong>1. Zapojujte často dítě do společných činností v rámci celé rodiny, vrstevnické skupiny nebo větší různorodé skupiny dětí a dospělých, např.:</strong></h4> <ul> <li>podílením se na přípravě na různé svátky – vyzdobit dům na Vánoce, Haloween, Velikonoce apod.,</li> <li>zapojením se do plánování a přípravy své narozeninové oslavy, vyráběním pozvánky pro kamarády,</li> <li>dítě se účastní narozeninové oslavy u kamaráda,</li> <li>vyrábí dárky pro členy rodiny i kamarády,</li> <li>podílí se na přípravě výletu – plánuje, balí si svůj batůžek, pomáhá s přípravou svačiny, kreslí mapu,</li> <li>ve větší skupině dětí i dospělých se zúčastní výletu do přírody, do zoo, na hory,</li> <li>dítě zapojíme do společné práce doma s rodiči, prarodiči, sourozenci. Co můžeme vyzkoušet? Podle receptu s obrázky uvaříme jídlo. Každý má během vaření svůj úkol dle možností. Činnosti mohou probíhat také v dílně (opravujeme, vyrábíme), na zahradě (sejeme, zaléváme, vysazujeme, sklízíme úrodu) apod.,</li> <li>vytvoříme rodinný rozvrh – na kreslicí karton A4 vytvoříme společně s dítětem jednoduchý rozvrh, kdy ke každému dni připadají obrázky – ikonky. Každý den dítě s dospělým plní úkol z rozvrhu, který odpovídá jeho schopnostem a možnostem dle předem domluvených pravidel.</li> </ul> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/desatero predskolaka 8_1_1000.jpeg" alt="Kamarádky se smějí" width="600" /></p> <h4><strong><br />2. Hrajte hry, kterými trénujete dodržování pravidel, kooperaci, jako např.:</strong></h4> <ul> <li>všichni společně dítě, rodiče (prarodiče) a sourozenci/kamarádi hrajte oblíbené společenské hry, stolní deskové hry, karty, pexesa, mikádo a mnoho dalších.</li> </ul> <p>          Při hře dbejte na pravidla, hrajte fér, učte dítě přijmout prohru.</p> <div><br /><br /></div> <h4><strong>3. Buďte dítěti příkladem. Správné chování, dodržování základních společenských pravidel se nejlépe naučí příkladem. A kdo jiný, než vy jim ten příklad dává.</strong></h4> <ul> <li>Co by se stalo, kdyby – zaměříme se na oblast společenského chování a dodržování společenských pravidel. Rodič začne vyprávět příběh, popisovat situaci, kterou se dítě snaží správně, dle svých zkušeností a pravidel, dokončit. Např.: „Když přijdeme k někomu na návštěvu a nepozdravíme ho. Co se stane?“ Dítě chvílí přemýšlí nad odpovědí, poté správně odpoví, případně mu rodič s odpovědí dopomůže. Např.: „Když někam přijdu a nepozdravím, tak nebudou vědět, že jsem přišel, a nikdo mě nepřivítá.“ </li> <li>Co řekneš druhému – rodič může ke hře využít loutku, hračku nebo maňáska. Hračka se ptá dítěte: „Když potkáš babičku, co jí řekneš?“ (Ahoj, dobrý den.) „Když potkáš kamaráda ze školky, co mu řekneš?“ (Ahoj, čau, nazdárek.) „Když máš hlad, jaké slovo povíš mamince nebo tatínkovi?“ (Prosím.) „Co povíš, když dostaneš od babičky dárek k svátku?“ (Děkuji.)</li> <li>Jak se chovají kamarádi – rodič popisuje situace s chováním dvou dětí, vymýšlí si jednoduchý příběh, popisuje krátkou situaci. Dítě má připraveny tři karty se smajlíky. Smajlík – usmívá se – situace je správná, pravidla jsou dodržena. Smajlík – neutrální výraz – situace je přiměřená, není to na pochvalu, ale nebylo ani nic porušeno. Smajlík zamračený – situace je řešena špatně, pravidla jsou porušena. Příběh: „Dva kamarádi jdou na hřiště. Cestou musejí děti přecházet přes silnici, děti si vesele povídají, vůbec si nevšimnou, že na semaforu svítí červené světlo, a vstoupí do silnice. Auto prudce brzdí a řidič se zlobí. Naštěstí se nikomu nic nestalo.“ Dítě ukáže kartu se „zamračeným smajlíkem“ a zkusí vysvětlit, co bylo špatně a co by mělo být jinak.</li> <li>Námětové hry aneb hraje si celá rodina – společně s dítětem se rodiče, sourozenci a kamarádi zapojí do námětové hry podle oblíbeného tématu – např. hra na obchod, na lékaře, na kadeřnictví – dbáme na dodržování společenských pravidel.</li> </ul> <p> </p>urn:store:1:blog:post:23https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-dil-7-2Desatero předškoláka – díl 7.<p><strong>Jak připravit dobře předškoláka na první třídu? Desatero předškoláka – díl 7.<br /><br /></strong></p> <p><strong>Paměť, soustředění, vytrvalost. To jsou další dovednosti, které je potřeba u předškoláků rozvíjet a cvičit. Jak na to? Pojďte se podívat na rady našich odborníků.<br /><br /></strong></p> <p><strong><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/mother-and-daughter-2629795_1920_1000.jpeg" alt="Maminka čte dceři" width="600" /></strong></p> <p><br /><span style="color: #000080;"><strong>Oblast č. 7 - Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou pozornost a schopnost záměrně si zapamatovat a vědomě se učit<br /><br /></strong></span></p> <p><span style="color: #000080;"><strong>Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</strong></span></p> <ul> <li><span style="color: #000080;"><strong>soustředí pozornost na činnosti po určitou dobu (cca 10–15 min.),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>„nechá“ se získat pro záměrné učení (dokáže se soustředit i na ty činnosti, které nejsou pro něj aktuálně zajímavé),</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>záměrně si zapamatuje, co prožilo, vidělo, slyšelo, je schopno si toto po přiměřené době vybavit a reprodukovat, částečně i zhodnotit,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>pamatuje si říkadla, básničky, písničky,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>přijme úkol či povinnost, zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí a dokončit je,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>postupuje podle pokynů,</strong></span></li> <li><span style="color: #000080;"><strong>pracuje samostatně.</strong></span></li> </ul> <p style="text-align: right;"><span style="color: #000080;"><strong>Zdroj: MŠMT ČR</strong></span><br /><br /></p> <h3><strong>Co pro to můžete udělat?<br /><br /></strong></h3> <h4><strong>1. Trénujte spolu s dětmi paměť při běžných činnostech doma, v autě, na výletě…</strong></h4> <ul> <li>Co mám na sobě oblečené – necháme dítě prohlédnout si některého člena rodiny. Dítě si všímá oblečení. Pak se otočí a popíše, co má pozorovaná osoba na sobě oblečené – například: puntíkaté triko – červené a bílé puntíky –, zelené kalhoty. Pak se role vymění – rodič popisuje, co má dítě na sobě.</li> <li>Když jsem byl v zoo, viděl jsem… – hra začíná, že rodič řekne větu: „Když jsem byl v zoologické zahradě, viděl jsem slona.“ Dítě větu zopakuje a přidá další zvíře: „Když jsem byl v zoologické zahradě, viděl jsem slona a žirafu.“ Hra pokračuje tak, že každý musí zopakovat celou větu jako předchozí člověk a přidat další zvíře. Hraje různý počet lidí.</li> </ul> <p>          Obměna: Změníme větu: „Když jsem byl v obchodě, koupil jsem chleba…“ Další člen přidá další potravinu, další a další, až máme velký nákup.</p> <ul> <li>Udělej to jako já  – rodič předvede za sebou 3–5 cviků, poloh, pohybů. Dítě sestavu sleduje a poté zkusí po pokynu „udělej to jako já“ udělat stejnou sestavu, jakou předvedl dospělý. Dítě musí dodržet správné pořadí, druh cviků a počet. Sestavu předvádíme pouze 1x, pomalu, bez slovního komentáře. V obměně může sestavu předvést i dítě a dospělý dle něj opakuje. Pokud dítě činnost dobře zvládá, dospělý sestavu nepředvede, ale slovně popíše. Dítě poté provede dle paměti sestavu cviků.</li> <li>Tři kamarádi – vedle sebe stojí tři kamarádi (tři děti). Rodič jim položí otázku: „Jakou hračku máš nejraději?“ Každé z dětí odpoví, odpověď si musíme pamatovat. Nyní dospělý položí druhou otázku: „Jaké ovoce rád jíš?“ Děti opět odpovědí. Následně se rodič v návaznosti na odpovědi ptá: „Kdo si nejraději hraje s autíčkem?“ „Komu z kamarádů chutná jablíčko?“ „Kdo má z hraček nejraději panenku?“ Apod. Pokud hru hraje ve dvojici pouze dítě a rodič, kamarády nahradíme plyšáky nebo maňásky. Za plyšáky nebo maňásky odpovídá dospělý. Dítě si vše pamatuje a následně odpovídá na otázky.</li> <li>Kudy vede naše cesta – rodič dítěti slovy popíše trasu, kterou musí po místnosti projít. Dítě si popis cesty vyslechne, poté trasu projde. Rodič cestu popisuje pouze 1x, hovoří jasně, v pomalejším tempu. Např.: „Vyjdi od stolu, jdi k vysoké skříni, odtud ke křeslu, křeslo obejdi dokola, potom jdi ke dveřím, na dveře 3x zaťukej a vrať se ke mně.“ Když dítě úkol správně splní, vymyslíme další trasu. Hru lze také otočit, trasu vymýšlí a pokyny zadává dítě. Jinou možností je, že dítě v ruce drží plyšovou hračku či maňáska. Dítě vezme na výlet „kamaráda“. Poté dítě trasu zvládne dle popisu společně s hračkou v ruce.</li> <li>Na papouška – rodič vymyslí řadu cca 4–5 slov. Slova říká nahlas, v přiměřeném tempu, vysloví je pouze 1x. Dítě pozorně poslouchá. Poté se dítě promění „na papouška“ a jmenuje slova stejně – ve stejném pořadí, ve stejném počtu. Vedle řady slov lze k opakování využít i větu, která se skládá z cca 4–5 slov. Obtížnější variantou je, pokud jmenujeme 4–5 slov, která nemají smysl (význam). Dítě je zkusí zopakovat jako „začarovaný papoušek“. Např. „balo – milo – hum – him“.<br /><br /></li> </ul> <h4> <strong>2. Soustředění a pozornost můžete upevnit hrami</strong></h4> <ul> <li>Pozorný posluchač – rodič vypráví dítěti pohádku/příběh. Předem se domluvíme, že když dítě v textu uslyší předem určené slovo, tak např. zatleská rukama, zadupe nohama, případně zazvoní zvonečkem.</li> <li>Co se stalo v pohádce, v příběhu – rodič dítěti čte pohádku/příběh. Musí se však jednat o nový, pro dítě neznámý příběh, který dosud neslyšelo. Po dokončení četby se ptá na děj textu, dítě musí správně reagovat. Hru můžeme zpestřit tím, že za správnou odpověď dítě dostane např. PET víčko, kuličku atd. Otázky končí ve chvíli, kdy již nemáme k rozdávání žádná PET víčka. Počet PET víček přizpůsobíme počtu pokládaných otázek.</li> <li>Poznej, odkud přichází – rodič jmenuje různé pohádkové postavy a dítě určuje název pohádky/příběhu či knihy. Např.: „Mařenka a Jeníček.“ Dítě odpovídá: „Pohádka O perníkové chaloupce.“ Další možnosti: Babička a dědeček – např. pohádka O Budulínkovi, pohádka O velké řepě; vlk – pohádka O Červené Karkulce, pohádka O budce apod.</li> <li>Na chytrého papouška – na stůl položíme 5–6 obrázkových karet. Na kartě by měl být vždy jeden předmět (věc, zvíře či postava). Lze využít karty z pexesa či jiné hry s kartami. Karty leží lícem (obrázkem) dolů, nevidíme, co je na nich. Rodič postupně obrací karty lícem nahoru, aby dítě – „chytrý papoušek“ – vidělo, co je na obrázku zobrazeno. Postupně takto otočí celou řadu karet. Nyní má dítě čas cca 10 sekund, aby si karty dobře prohlédlo a zapamatovalo si, co je na kartách zobrazeno. Poté rodič karty otočí opět lícem dolů. Dítě v roli „chytrého papouška“ plní úkoly: „Kde je pes?“ Dítě otočí kartu, kde je zobrazen pes. Postupně takto dítě najde všechny karty. Hru lze hrát i opačně. Rodič ukáže na vybranou kartu prstem/tužkou/dřívkem a dítě musí určit, co se na kartě ukrývá. Poté kartu otočíme. Je-li odpověď správná, karta zůstane otočená lícem nahoru, v opačném případě ji otočíme lícem dolů a vrací se opět do hry.</li> <li>Veselá tužka – kreslicí karton A3 nastříháme na cca 5–7cm pruhy po celé šířce. Nyní dospělý jmenuje 4–5 tvarů/prvků, které má dítě nakreslit tužkou na pruh z kreslicího kartonu. Dospělý zadání 1x zopakuje, hovoří jasně a v pomalejším tempu. Např.: „Kouzelná tužka nakreslila kolečko, vlnku, srdíčko, sluníčko, čtverec.“ Hra předpokládá, že děti znají tvary a prvky, vědí, jak vypadají.<br /><br /></li> </ul> <p> <img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/mother-and-daughter-3281388_1920_1000.jpeg" alt="" width="600" /></p> <p> </p> <p><br /><br /></p> <h4><strong>3. Učte se s dětmi básničky, písničky, rozvíjejte jejich vědomosti</strong></h4> <ul> <li>Děti jsou zvědavé a milují naučné knihy a encyklopedie – prohlížejte si s nimi a zkoumejte lidské tělo, život na zemi a v oceánech, zvířata aj. dle zájmu dítěte.</li> <li>Paměť se nejlépe trénuje učením se písniček, skvělá příležitost je na delších cestách autem nebo při společném vaření, procházce.</li> <li>Motivací pro to, aby se vaše dítě naučilo básničku, bývá často svátek někoho z blízkých. Překvapit babičku nebo maminku chce asi každé dítě.</li> <li>Veselé taneční kreace na oblíbené písničky také procvičí paměť.<br /><br /></li> </ul> <h4> <strong>4. Smysl pro povinnost a samostatnost podpořte „důležitým“ úkolem</strong></h4> <ul> <li>Zařaďte do pravidelných činností dítěte jednu povinnost – např. večer si připravit oblečení na druhý den, zalévat jednu pokojovou květinu apod.</li> </ul> <p> </p>urn:store:1:blog:post:21https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-dil-6Desatero předškoláka – díl 6.<p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Jak připravit dobře předškoláka na první třídu? Desatero předškoláka – díl 6.<br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Tento díl je zaměřen na matematiku a logiku. Rozvoj této dovednosti pokládá základ pro úspěšné zvládnutí nejen matematiky v základní škole. Jak jednoduše a přirozeně se děti učí počítat a kde všude se s matematikou setkají, ukážeme na našich tipech na hry a pomůcky.<br /><br /></strong></span></p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/desatero 6 holka počítá_1000.jpeg" alt="Holčička počítá do deseti" width="600" /><br /><br /></p> <p> </p> <p><strong><span style="color: #000080;">Oblast č. 6 - Dítě by mělo zvládat jednoduché logické a myšlenkové operace a orientovat se v elementárních matematických pojmech<br /><br /></span></strong></p> <p><strong><span style="color: #000080;">Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</span></strong></p> <ul> <li><strong><span style="color: #000080;">má představu o čísle (ukazuje na prstech či předmětech počet, počítá na prstech, umí počítat po jedné, chápe, že číslovka vyjadřuje počet),</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #000080;">se orientuje v elementárních počtech (vyjmenuje číselnou řadu a spočítá počet prvků minimálně v rozsahu do pěti /deseti/),</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #000080;">porovnává počet dvou málopočetných souborů, tj. v rozsahu do pěti prvků (pozná rozdíl a určí, o kolik je jeden větší či menší),</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #000080;">rozpozná základní geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník atd.),</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #000080;">rozlišuje a porovnává vlastnosti předmětů,</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #000080;">třídí, seskupuje a přiřazuje předměty dle daného kritéria (korálky do skupin podle barvy, tvaru, velikosti),</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #000080;">přemýšlí, vede jednoduché úvahy, komentuje, co dělá („přemýšlí nahlas“),</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #000080;">chápe jednoduché vztahy a souvislosti, řeší jednoduché problémy a situace, slovní příklady, úlohy, hádanky, rébusy, labyrinty,</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #000080;">rozumí časoprostorovým pojmům (např. nad, pod, dole, nahoře, uvnitř a vně, dříve, později, včera, dnes), pojmům označujícím velikost, hmotnost (např. dlouhý, krátký, malý, velký, těžký, lehký).</span></strong></li> </ul> <p style="text-align: right;"><strong><span style="color: #000080;">Zdroj: MŠMT ČR<br /><br /></span></strong></p> <h3><strong>Co pro to můžete udělat?<br /><br /></strong></h3> <h4><strong>1. Podporujte logické a matematické myšlení i zdánlivě nesouvisejícími činnostmi, například:</strong></h4> <ul> <li>řešením různých hádanek a rébusů,</li> <li>hraním společenských her (člověče, nezlob se, domino),</li> <li>vyprávěním děje pohádek podle obrázků, co se stalo nejdřív a co potom,</li> <li>prohlížením rodinných fotoalb – to jsem dělal, když jsem byl malý, to, když jsme byli na výletě</li> </ul> <h4><strong>2. Vyzkoušejte hry zaměřené na orientaci a logiku</strong></h4> <ul> <li class="Default">Kuba řekl – rodič a dítě si stoupnou proti sobě a do ruky si každý vezme plyšáka nebo kostku. Rodič je Kuba a říká: Kuba řekl: „Dej si plyšáka nad hlavu!“ Dítě podle pokynu dá plyšáka nad hlavu. Pak jsou obměny: Kuba řekl: „Dej plyšáka před sebe, vedle sebe, pod židli, na stůl, mezi stůl a židli!“ Vymýšlíte různá místa a dítě podle pokynu dává plyšáka před, za, pod, nad… Pak se role otočí a dítě je Kuba a dává pokyny, kam rodič má plyšáka dát.</li> <li class="Default">Kreslení podle diktátu – dítěti dáme papír a pastelky. Rodič řekne dítěti, ať nakreslí, co se mu zdálo. Budete dítěti říkat: „Měl jsem sen a v tom snu jsem viděl velký dům.“ Dítě nakreslí velký dům. „Dům měl dveře a nad dveřmi dvě okna.“ Dítě kreslí dveře a okna. „Vedle domu byl plot. Na první laťce byl starý hrnec. Za plotem stál tenký strom. Na stromě bylo pět jablek.“ A tak dále. Dítě by mělo správně na obrázek umisťovat jednotlivé předměty. Vyprávíte různé sny – z výletu, z lesa a tak dále. Pak se role otočí a dítě vám bude říkat sen a vy budete kreslit.</li> <li class="Default">Velké a malé (opaky) – rodič vždy jmenuje první část dvojice, dítě musí doplnit opak. Např.: „Velký slon.“ Dítě odpoví: „Malá myška.“ V dalším kole hry se opaky vymění. Rodič uvede: „Malý košík.“ Dítě odpoví: „Velký stan.“ Apod. V obměně lze využít i příměr: krátký x dlouhý (krátká špejle x dlouhý žebřík), lehký x těžký (lehká čepice x těžká žehlička) atd. Za každou správnou odpověď můžeme přidělit body (PET víčko, kuličku…), případně natáhneme minutku a hru hrajeme po určitou dobu, např. 3–4 minuty. Úlohu s dítětem si také můžeme vyměnit, dítě uvádí možnost jako první a rodič hledá opak. Může dítě záměrně uvádět v omyl a dítě musí umět chybu najít a upozornit na ni.</li> <li>Zábavné dvojice – rodič vysloví hádanku a dítě hádá: „Kdo je větší? Kočka, nebo myš?“ Dítě odpovídá celou větou: „Větší je kočka.“ Rodič pokračuje: „Kdo je větší? Kočka, nebo koza?“ Dítě odpoví: „Větší je koza.“ Rodič opět pokračuje: „Kdo je větší? Koza, nebo kráva?“ Apod. Hra pokračuje tak dlouho, dokud nás napadají další možnosti. Zvířata lze nahradit dopravními prostředky, hračkami, předměty, lidmi apod.</li> <li class="Default">Kde je medvídek – dítě si zakryje dlaněmi oči, rodič někde v prostoru kolem něj postaví či položí medvídka (lze nahradit i jinou hračkou, kterou máme k dispozici). Nyní rodič zavolá: „Kde je medvídek? Najdi ho!“ Dítě se rozhlédne kolem sebe, hledá medvídka a současně musí říci, kde medvídek je. Např. „Medvídek sedí na židli u stolu.“ „Medvídek je pod postelí.“ „Medvídek sedí na polici vedle panenky.“ Apod. Dítě poté medvídka přinese a hra se opakuje dalším hledáním.</li> <li class="Default">Tvořivá hra, kdy kreslíme tvary věcí a předmětů – na kreslicí karton A3 obkreslujeme obrysy některých předmětů a věcí tužkou nebo pastelkami. Následně věci zamícháme a dítě je musí správně přiřadit k obrysu. Poté zkusí určit, jaké tvary vznikly, jaké tvary vidí. Na závěr zkusí tvary dotvořit kresbou pastelkami, fixy nebo voskovkami, čímž vznikne zajímavý obrázek. Pro hru je dobré využít předměty, které mají po obkreslení některý z geometrických tvarů – hranatou krabičku od čaje, kulatou krabičku od sýrů, kostku ze stavebnice ve tvaru obdélníku nebo trojúhelníku, velký kulatý knoflík apod.</li> <li class="Default">Co je v tašce a jaký to má tvar – do látkové nákupní tašky vložíme různé předměty, které mají jasně definovaný tvar, např. krabičky od potravin, knoflíky, papírový tácek pod nápoje, díly ze stavebnic apod. Dítě se do tašky nedívá, pouze hmatá rukama. Dle hmatu určí, co drží, případně z jakého je to materiálu a jaký to má tvar. Předškoláci zpravidla určí tvar ve 2D (obdélník, čtverec, trojúhelník, kruh). Postupně děti lze seznamovat i s geometrickými tělesy – krychle, jehlan, koule apod.</li> <li class="Default">Najdi červenou (kulatou, dřevěnou…) věc – dítě hledá ve svém okolí předmět dle zadání, postupně dospělý dává těžší úkoly, nejprve zadá jenom barvu, pak k barvě přidá např. tvar apod.</li> </ul> <p class="Default"> <img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/desatero 6 kluk počítá_1000.jpeg" alt="Kluk se učí matematiku" width="600" /></p> <h4 class="Default"><strong>3. </strong><!--[endif]--><strong>Procvičujte pomocí her první počítání a matematické operace</strong></h4> <ul> <li class="Default">Bonbonkovaná – nejlépe se děti naučí odhadovat počet na bonbonech. Rodič rozdá dítěti, sourozenci a sobě například 2, 3 a 4 bonbony. Pak se zeptá: „Kdo má nejvíc bonbónů? Kdo má nejmíň? O kolik bonbonů máš méně? Kolik ti jich mám přidat, abychom měli stejně?“ Rodič si vymýšlí různé otázky, aby dítě porovnávalo počet. Pak se role otočí a bonbony rozdává dítě.</li> <li class="Default"> <p class="Default">Kolik vidíš… – dítě počítá předměty podle zadání, např. auta, lavičky v parku, schody, květináče, světla apod. Hra se dá využít také při jízdě autobusem, autem, při čekání.</p> </li> <li class="Default"> <p class="Default">Na roboty – dáváme dítěti (robotovi) úkoly: Udělej dva kroky dopředu, jeden krok dozadu atd.</p> </li> <li class="Default"> <p class="Default">Kelímek, kostka a korálky – dítě hraje hru ve dvojici s dospělým nebo dalším dítětem / dalšími dětmi. Každý hráč dostane plastový kelímek, do misky nasypeme různé korálky (lze využít i knoflíky, dílky ze stavebnice, kuličky apod.). Nyní postupně každý hráč hodí kostkou s puntíky (tečkami). Dle počtu teček na kostce si dítě vezme z misky korálky. Postupně se takto střídají všichni hráči, hra končí ve chvíli, kdy je miska prázdná, případně ve chvíli, kdy jeden z hráčů má kelímek plný. Na závěr hry navzájem porovnáme množství korálků. Korálky nasypeme do misky a může začít, pokud hráči chtějí pokračovat, další kolo hry.</p> <p class="Default"> </p> </li> <li class="Default"> <p class="Default">Kdo má víc, ať udělá… – tuto pohybovou hru musí hrát minimálně dva hráči, opět se může zapojit dítě a dospělý, případně dvojice či trojice dětí. Každý hráč hodí kostkou s tečkami. Kdo má na kostce největší množství teček, plní pohybový úkol, který vymýšlí druhý hráč. V případě více hráčů vymýšlí úkol ten, komu padlo nejméně teček. Dítě úkol plní dle zadání a dle počtu teček na kostce. Např. dítěti padlo 5 teček. Úkol zní: „Máš nejvíc, udělej 5 dřepů.“ „Máš nejvíc, udělej 5 poskoků na místě.“ Apod.</p> <p class="Default"> </p> </li> <li class="Default"> <p class="Default">Knoflíková Popelka – do misky nasypeme různé druhy knoflíků – knoflíky mají různou barvu, tvar, velikost, různý počet dírek. Hru hrají ideálně dva či více hráčů. Dospělý zvolá: „Knoflíková Popelka hledá knoflíky se dvěma dírkami!“ V tuto chvíli vysypeme všechny knoflíky na stůl a děti hledají všechny knoflíky se dvěma dírkami. Nalezené knoflíky si děti ukládají do misky, do krabičky apod. Kolo hry končí ve chvíli, kdy jsou všechny knoflíky se dvěma dírkami nalezeny. Postupně zadáváme další úkoly tak, aby nakonec na stole žádné knoflíky nezůstaly.</p> </li> <li class="Default">Početní hádanky – vymýšlíme jednoduché početní hádanky, které děti řeší. Za každou vyřešenou hádanku děti dostanou bod (PET víčko, knoflík apod.). Pokud hru hraje více dětí, nehrajeme hru jako soutěž, v řešení se střídáme, dítěti dáme na vyřešení dostatek času. Možnosti hádanek: „Babička koupila 5 jablek. Dědeček 2 jablka snědl. Kolik jablek zbylo v košíku?“ „Na stromě seděli 2 ptáčci, za chvíli za nimi přiletěli ještě další 2. Kolik jich tam sedělo dohromady?“ Pokud dítě nezvládá řešit hádanky zpaměti, může si pomoci ukazováním na prstech, použít počítadlo nebo drobné předměty, které si dle zadání skládá – např. mozaikové korálky na podložce (korálky přidává a ubírá). Na závěr hry si děti spočítají PET víčka. Dle potřeby si děti přiberou další PET víčka, aby všichni měli stejně.<br /><br /></li> </ul> <p> </p>urn:store:1:blog:post:20https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-dil-5Desatero předškoláka - díl 5.<p><strong><span style="font-size: 11pt;">Jak připravit dobře předškoláka na první třídu? Desatero předškoláka – díl 5.<br /><br /></span></strong><strong><span style="font-size: 11pt;">V tomto díle se budeme věnovat rozvoji zrakového a sluchového vnímání. To je velmi důležité pro správný vývoj řeči a výslovnost a rozvoj čtení a psaní.<br /><br /></span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/Maminka s dcerou tleská.png" alt="Maminka s dcerou tleská" width="" height="" /><br /><br /></span></strong></p> <p><strong><span style="color: #2e378b;">Oblast č. 5 - Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové vjemy<br /><br /></span></strong></p> <p><strong><span style="color: #2e378b;">Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</span></strong></p> <ul> <li><strong><span style="color: #2e378b;">rozlišuje a porovnává podstatné znaky a vlastnosti předmětů (barvy, velikost, tvary, materiál, figuru a pozadí), nachází jejich společné a rozdílné znaky</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b;">složí slovo z několika slyšených slabik a obrázek z několika tvarů</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b;">rozlišuje zvuky (běžných předmětů a akustických situací i zvuky jednoduchých hudebních nástrojů)</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b;">rozpozná rozdíly mezi hláskami (měkké a tvrdé, krátké a dlouhé)</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b;">sluchově rozloží slovo na slabiky (vytleskává slabiky ve slově)</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b;">najde rozdíly na dvou obrazcích, doplní detaily</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b;">rozlišuje jednoduché obrazné symboly a značky i jednoduché symboly a znaky s abstraktní podobou (písmena, číslice, základní dopravní značky, piktogramy)</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b;">postřehne změny ve svém okolí, na obrázku (co je nového, co chybí)</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b;">reaguje správně na světelné a akustické signály</span></strong></li> </ul> <p style="text-align: right;"><span style="color: #2e378b;"><strong>Zdroj: MŠMT ČR</strong><br /><br /></span></p> <h3><br />Co pro to můžete udělat?</h3> <h4><br />1. Hrajte jednoduché sluchové hry</h4> <ul> <li>Hláskování a slabikování slov – dítě vytleská vybrané slovo na slabiky, určí počet slabik, určí první a poslední hlásku ve slově, hledá slova na stejnou 1. hlásku.</li> <li>Hra na popleteného básníka – hledáme rýmy. Například MÍČ – KLÍČ, PES - LES, STŮL - HŮL. Hledání si můžeme ulehčit, když si budeme říkat nesmyslné říkanky:<br />"Byl jeden les, potkal ho pes."<br />"Byl jeden klíč, potkal ho míč." <br />"Byla jedna tužka, potkala ji muška."</li> <li>Poznej, kdo jsem – sedneme si s dítětem a s ostatními členy rodiny. Dítě si zavře oči a někdo z členů rodiny na něj zavolá jménem nebo zazpívá kousek písničky a dítě poznává, kdo to je. Role si měníme. Když budeme na sebe volat, můžeme měnit hlas, aby to bylo pro dítě zábavnější.<br />Poznávání věcí podle sluchu I - vyndáte si na stůl s dětmi různé předměty a zkusíte na ně vydat nějaký zvuk – zacinkáte lžičkou o skleničku, boucháte vařečkami nebo pokličkami o sebe, mačkáte igelitový sáček… Posloucháte, jak věci znějí. Pak se dítě otočí od stolu, aby na věci nevidělo, a rodič dělá různé zvuky. Dítě hádá, které předměty ten zvuk vydávají.</li> <li>Poznávání přírody podle sluchu - na vycházce se s dětmi zastavíme například uprostřed parku. Zavřeme oči a posloucháme, co okolo sebe slyšíme a zvuky pojmenováváme. Prostředí měníme – les, ulice, u nádraží...</li> <li>Poznej, odkud se ozývá zvoneček – zvoneček máme všichni doma, pokud ne, zacinkejte na cokoliv, co cinká. Posadíme dítě doprostřed místnosti a musí zavřít oči. My si budeme stoupat do různých míst v místnosti, ale i můžeme i do další místnosti, a zazvoníme. Dítě má stále zavřené oči a musí rukou ukázat směr, odkud zvoneček zvoní. Vyměňte si s dítětem role, dítě cinká, Vy hádáte.</li> <li>Co to slyším – dítě i dospělý určují zvuky, které slyší – např. výtah, myčka, pračka, vysavač, varná konvice, tekoucí voda, vrzání dveří, zvuk auta, traktoru, zpěv ptáků...</li> <li>Hra na roboty – roboti umí mluvit jen trhaně, po slabikách. Cokoliv chtějí říci, slabikují.<br /><br /></li> </ul> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/Děti hrají na slepou bábu.png" alt="Děti hrají na slepou bábu" width="" height="" /><br /><br /></p> <h4> 2. Trénujte zrakové vnímání oblíbenými aktivitami a hrami, jako jsou:</h4> <ul style="list-style-type: circle;"> <li>hledání rozdílů na obrázku,</li> <li>vyhledání odlišného obrázku v řadě,</li> <li>rozlišování zrcadlově otočených předmětů,</li> <li>skládání puzzle nebo rozstřihaného obrázku z časopisu,</li> <li>dokreslování neúplných obrázků, bludiště.</li> <li>hraní pexesa,</li> <li>skládání kostek podle předlohy, skládání stavebnice podle předlohy.</li> </ul> <p> </p> <ul> <li>Poznej, co se na mně změnilo – necháte dítě, aby si rodiče pořádně prohlédlo – oblečení, účes. Pak se rodič schová a něco na sobě změní – rozepne si košili nebo si rozcuchá vlasy. Dítě musí poznat – co se na rodiči změnilo. A pak se vystřídáte.</li> <li>Poznej, co se změnilo - prohlídneme si společně s dítětem místnost, kde jsme. Pak jde dítě do vedlejší místnosti a rodič něco změní v místnosti – uklidí vázu nebo přendá křeslo. Dítě pak poznává, co se v místnosti změnilo.</li> <li>Hry s ponožkami – děti hledají v hromadě ponožek stejné páry a dávají je na sebe. Pokud je i složí do válečku, rozvíjí si i jemnou motoriku.</li> <li>Hledej předmět – dospělý schová určenou věc a dítě ji hledá, může využít náznaků i nápovědy.</li> <li>Kimovy hry: co chybí – ukážeme dítěti několik předmětů, přikryjeme je a jeden předmět nenápadně odebereme. Co jsi viděl? Předměty odkryjeme jen na chvilku a dítě po zakrytí vyjmenovává předměty, které si zapamatovalo.</li> <li>Jaká vidím písmena – rodič i dítě si všímají při nakupování nebo procházce všech písmen, nápisů a cedulí, které míjejí. Dítě vyhledává známá písmena i číslice.<br /><br /></li> </ul> <p> </p>urn:store:1:blog:post:19https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-dil-4Desatero předškoláka - díl 4.<p><strong><span style="font-size: 11pt;">Jak připravit dobře předškoláka na první třídu? Desatero předškoláka – díl 4.<br /><br /></span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">V tomto díle se budeme věnovat dovednostem, které vedou k úspěšnému zvládnutí psaní. </span></strong><strong><span style="font-size: 11pt;">Zjistíte, že i zdánlivě běžné činnosti, kterým ani mnohdy nevěnujeme pozornost, můžou mít zásadní vliv na rozvoj psaní.<br /><br /></span></strong></p> <p style="text-align: center;"><strong><span style="font-size: 11pt;"><img src="/images/uploaded/Dítě kreslí křídami na zem.png" alt="Dítě kreslí křídami na zem" width="" height="" /><br /><br /></span></strong></p> <p style="text-align: left;"><br /><span style="color: #2e378b;"><strong>Oblast č. 4 - Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, pravolevou orientaci</strong><br /><br /></span></p> <p style="text-align: left;"><span style="color: #2e378b;"><strong>Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</strong></span></p> <ul> <li><span style="color: #2e378b;"><strong>je zručné při zacházení s předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami a nástroji (pracuje se stavebnicemi, modeluje, stříhá, kreslí, maluje, skládá papír, vytrhává, nalepuje, správně otáčí listy v knize apod.)</strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong>zvládá činnosti s drobnějšími předměty (korálky, drobné stavební prvky apod.)</strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong>tužku drží správně, tj. dvěma prsty, třetí podložený, s uvolněným zápěstím</strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong>vede stopu tužky, tahy jsou při kreslení plynulé (obkresluje, vybarvuje, v kresbě přibývají detaily i vyjádření pohybu)</strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong>umí napodobit základní geometrické obrazce (čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník), různé tvary (popř. písmena)</strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong>rozlišuje pravou a levou stranu, pravou i levou ruku (může chybovat)</strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong>řadí zpravidla prvky zleva doprava</strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong>používá pravou či levou ruku při kreslení či v jiných činnostech, kde se preference ruky uplatňuje (je zpravidla zřejmé, zda je dítě pravák, či levák)</strong></span></li> </ul> <p style="text-align: right;"><span style="color: #2e378b;"><strong>Zdroj: MŠMT ČR<br /><br /></strong></span></p> <p style="text-align: right;"> </p> <h3>Co pro to můžete udělat?</h3> <h4><br />1. Nechte vaše dítě co nejvíce pracovat s prsty, procvičovat jemnou motoriku pomocí různých činností jako je:</h4> <ul> <li>Stříhání a vytrhávání různých papírů, obrázků z časopisů, lepení obrázků, domalovávání obrázků.</li> <li>Kreslení tužkou, pastelkami, prstem do písku, mouky, krupice. <ul> <li><strong>Hra Co je to?</strong> – Dospělý kreslí do písku nebo na papír nějakou věc, dítě hádá, potom se vymění.</li> </ul> </li> <li>Malování vodovými nebo prstovými barvami, modelování a válení z modelíny a těsta. <ul> <li><strong>Hry s otisky</strong> – Vyzkoušíme vytvářet otisky pomocí temperové či prstové barvy a různých předmětů, které jsou v domácnosti běžně dostupné. Otisky pomocí horní části vidličky – modrá barva nám bude připomínat hustý déšť a mnoho dešťových kapek. Hnědé otisky pomocí vidličky vytvoří bodliny pro ježka. Skvělé otisky vytvoříme pomocí kostky lega – částí s výstupky nebo koncem tužky s gumou. Malými tečkami doplňujeme předkreslené obrysy nebo tvary vystřižené z kartonu, např. červené otisky – srdíčko – přáníčko; žluté otisky – sluníčko; mix barev – květina, domeček, strom apod. TIP: <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/grafomotorika-s-krtkem-vitkem">Grafomotorika s krtkem Vítkem</a></span>.</li> </ul> </li> <li>Vázání různých uzlů z různých provázků, zasouvání kolíčků, šroubování, zapínání knoflíků, skládání skládaček z papíru – loďka, čepice atd. –, skládačky puzzle, stolní hry, stavebnice, navlékání korálků atd.</li> <li>Stavění z různých druhů stavebnic, skládání mozaik, skládaček (puzzle, zpočátku z větších a teprve později z menších dílků).</li> <li>Skládání kostek, věží, hradů, zachytávání kolíčky, vázání uzlů, válení těsta (a všechny další činnosti při vaření – solení, přisypávání, vykrajování atd.).</li> <li>Navlékání korálků, knoflíků, matiček, provlékání šňůrek různými otvory, šroubování, zapínání knoflíků, zipů atd. <ul> <li>Pamatujte, že VŠE, co vaše dítě dělá SAMO (i když se vám zdá, že nedokonale), je pro něj obrovský trénink a posilování dovedností.<br /><br /></li> </ul> </li> </ul> <p> </p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/Kluk stříhá nůžkami.png" alt="Kluk stříhá nůžkami papír" width="" height="" /> <br /><br /></p> <p> </p> <h4>2. Nebojte se pustit dítě do kuchyně, pokud se bude bavit, nebude mu dělat problém pomoct s úklidem. Rozvíjíte kompetence v 1. dílu desatera. Jaké hry se dají „hrát“ v kuchyni při vaření a pečení?</h4> <ul> <li>Hry s moukou při pečení – přesypávání, kreslení do mouky, válení těsta, vykrajování pečiva.</li> <li>Před společným vařením jídla nebo pečením koláče si vyrobte s dítětem grafický recept (vystřihování a lepení obrázků z letáku, kresba, popisky tiskacím písmem).</li> <li>Koláž ze semínek, ovesných vloček, rýže – na připravený karton vystřižený do libovolného tvaru (srdce, kytička) dítě nalepuje různá semínka, luštěniny atd.</li> <li>Hra Na Popelku – jakou těžkou práci měla Popelka z pohádky si může vaše dítě vyzkoušet při přebírání a třídění drobného materiálu (např. semínka kukuřice, slunečnice a hrách). Použít může prsty nebo pinzetu.<br /><br /></li> </ul> <p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/Dítě pomáhá s pečením.png" alt="Dítě pomáhá s pečením" width="" height="" /><br /><br /></p> <h4><br />3. Nepodceňujte přípravu – pro správný rozvoj grafomotoriky je důležité cvičení ve správném pořadí: rameno, loket, zápěstí, prsty.</h4> <ul> <li><strong>Malování ve vzduchu (bez psacího náčiní)</strong> – Před zahájením grafomotorických úkolů s tužkou je třeba uvolnit ruku a děti namotivovat k provádění činnosti. Vyzkoušíme malování ve vzduchu spojené s deklamací básničky, říkanky, případně rytmicky opakujeme větu, slovní spojení. Svislá rovná čára (odshora dolů) – kreslíme ve vzduchu plot kolem domu – jedna laťka, druhá laťka, třetí laťka, je tu celý plot. Vodorovná čára (zleva doprava) – kreslíme, jak fouká vítr, jak letí letadlo. Kruh (uzavření čáry – oběma směry) – auto jezdí dokola po kruhovém objezdu, kreslíme klubíčka na pletení ponožek pro babičku. Tečky – zobeme jako ptáček zrní, máček, semínka na záhonku. Oblouk (horní a dolní) – napodobujeme houpání – houpeme houpačku, miminko v kolébce. Podobně lze zkusit ve vzduchu „čarovat“ spirály, šikmé čáry jedním směrem, šikmé čáry všemi směry, vlnovky, elipsy, zuby, spojené dolní i horní oblouky, horní a spodní smyčky, osmičky. TIP: <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/pohadkova-grafomotorika">Pohádková grafomotorika</a>.</span></li> <li>S psaním či kreslením začínejte na velké ploše ve svislé poloze křídami (nebo barvami, pastelkami, fixy), důležitější je v tomto případě uvolnění než přesnost.</li> <li>S postupným uvolňováním ramenního kloubu přejděte na zem (vodorovnou plochu) s tím, že dítě bude pracovat v kleče, po dalším uvolnění přejdeme do sedu u stolu. Po dostatečném uvolnění můžeme zmenšit papír na formát A4.</li> <li>Podporujte volnou kresbu různým náčiním na různé povrchy, např. klacíkem do písku, křídami na chodník, rukou ve vzduchu, prstem na dlaždičky, štětcem na velký arch papíru atd.<br /><br /></li> </ul> <p style="text-align: center;"><img src="/images/uploaded/Dítě maluje do písku.png" alt="Dítě maluje prsty do písku" width="" height="" /><br /><br /></p> <ul> <li>Zapojujte dítě do běžných aktivit v domácnosti – podávání věcí, utírání stolu, utírání prachu, vytírání podlahy (vše lze přizpůsobit dítěti, např. vyhnout se čisticím prostředkům a nechat dítě pracovat pouze s vodou, práce na velké ploše velmi pozitivně působí na uvolnění ramenního kloubu). A jsme zase u 1. dílu desatera 😊.</li> <li><strong>Před i při kreslení si dělejte cvičení na uvolnění zápěstí.</strong> <ul> <li>Hra s prsty I – Položíme ruku na stůl jako na klavír a zvedáme jednotlivě po sobě prsty – palec, pak ukazováček…, až vystřídáme všechny prsty. Nejprve zvedáme pomalu, pak rychleji, pak přidáme druhou ruku a zvedáme prsty u obou rukou.</li> <li>Hra s prsty II – Zvedneme ruku před sebe. Každý z prstů se postupně dotkne palce a pozdraví ho. Postupujeme od ukazováčku k malíčku a zpět. Pak můžeme zvednout obě ruce a prsty se zdraví současně na obou rukách.</li> <li>Hra s párátky, špejlemi – Sestavíme nějaký tvar z párátek, například domeček, čtverec, hvězdu, a dítě tvar pojmenuje a postaví ho podle předlohy.</li> </ul> </li> <li>Grafomotorická cvičení – kreslení klubíček, vlnovek, čárek, ležatých osmiček atd. a využívání jednotažek, používejte kvalitní pracovní sešity, začínejte vždy na velkých formátech papíru. TIP: <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/tecka-a-carka-hra-s-tuzkou">Tečka a Čárka – Hra s tužkou</a>.</span></li> <li>Dbejte na správné držení těla při kreslení, dítě má kreslit a pracovat na svém stolečku a sedět na židličce vhodné pro jeho postavu.</li> <li>Využívejte trojhranné tužky a pastelky, aby děti měly správný špetkovitý úchop.<br /><br /></li> </ul> <p> </p> <p>POZOR: Děti s nevyhraněnou lateralitou ruky (není jednoznačné, jestli více používají pravou, nebo levou ruku) provádí cvičení levou i pravou rukou, dítě nenutíme – necháme jej vždy vybrat, kterou ruku zvolí.<br /><br /></p> <p> </p>urn:store:1:blog:post:18https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-3-dilDesatero předškoláka - díl 3.<p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Jak připravit dobře předškoláka na první třídu? Desatero předškoláka – díl 3.<br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Nejproblematičtější oblast, která nejvíce rodiče potrápí. Správná výslovnost. Tady je opravdu velmi důležitá role rodičů a jejich zapojení. Jak se však v našich tipech dozvíte, lze to zvládnout. Je třeba hodně s dětmi mluvit a nechat je mluvit. Vypněte televizi, počítač či tablet a věnujte denně chvilku povídání si s dětmi.<br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/komunikace s dítětem.png" alt="Komunikace s dítětem" width="" height="" /><br /><br /></strong></span></p> <p><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">Oblast č. 3 - Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové, řečové a komunikativní dovednosti <br /><br /></span></strong></p> <p><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</span></strong></p> <ul> <li><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">vyslovuje správně všechny hlásky (i sykavky, rotacismy, měkčení)</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">mluví ve větách, dovede vyprávět příběh, popsat situaci apod.</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">mluví většinou gramaticky správně (tj. užívá správně rod, číslo, čas, tvary, slova, předložky aj.)</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">rozumí většině slov a výrazů běžně užívaných v jeho prostředí</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">má přiměřenou slovní zásobu, umí pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">přirozeně a srozumitelně hovoří s dětmi i dospělými, vede rozhovor a respektuje jeho pravidla</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">pokouší se napsat hůlkovým písmem své jméno (označí si výkres značkou nebo písmenem)</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">používá přirozeně neverbální komunikaci (gesta, mimiku, řeč těla aj.)</span></strong></li> <li><strong><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;">spolupracuje ve skupině</span></strong></li> </ul> <p style="text-align: right;"><span style="color: #2e378b; font-size: 10pt;"><strong>Zdroj: MŠMT ČR</strong><br /><br /></span></p> <h3>Co pro to můžete udělat?</h3> <p>Mluvte s dětmi a nechte je mluvit, naslouchejte jim aktivně.<br /><br /></p> <p> </p> <h3>1. Povídáme si s dětmi o běžných denních situacích, ptáme se jich, co zažily ve školce</h3> <ul> <li>Necháme je popisovat pracovní aktivity, které dělaly – například: jak kreslily obrázek, jak postupovaly při stavbě z lega atd.</li> <li>Plánujeme s dětmi různé rodinné aktivity, ptáme se jich, jaké by měly nápady na výlet, co by mohly na výletě nebo návštěvě u babičky zažít.</li> <li>Čteme si s dětmi pohádky, učíme se různá říkadla, písničky, vyprávíme si různé příběhy, prohlížíme si knihy a popisujeme obrázky. Cvičíme správnou výslovnost.</li> <li>Děti vedeme k aktivnímu naslouchání a porozumění textu. Poté, co příběh skončí, děti odpovídají na otázky dospělého, které se k textu vážou. Nejjednodušší je začít se známými lidovými pohádkami, které děti dobře znají. Motivací k činnosti nám můžou být sešity s didaktickými úkoly zaměřenými také na rozvoj slovní zásoby, řeči a souvislého vyjadřování.</li> </ul> <p>TIP: <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/pohadkove-hratky-aneb-z-pohadky-do-pohadky">Pohádkové hrátky aneb Z pohádky do pohádky</a></span><br /><br /></p> <p> <img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/Děti si zpívají s maminkou.png" alt="Děti si zpívají s maminkou" width="" height="" /><br /><br /></p> <h3>2. Hrajte slovní hry, jsou jednoduché a dají se hrát všude, nepotřebujete žádné pomůcky</h3> <ul> <li>Hra se slovy: „Myslím si zvíře“ – Rodič si myslí zvíře, které popíše, a dítě hádá, co je to za zvíře. Pak se role otočí, dítě si myslí zvíře, popíše ho a rodič hádá. Můžete se domluvit a místo zvířete si myslet například zeleninu, ovoce, zaměstnání člověka atd.</li> <li>Hádej, hádej, hadači: „Co je to?“ – Popíšeme nějakou věc a dítě hádá, co to je. Například: je to žluté, je to vysoko na nebi a hřeje to. Pak se role otočí – dítě popisuje a rodič hádá.</li> <li>Hledám, hledám, co mám znát – Sedneme si s dítětem vedle sebe, abychom měli společný výhled. Rodič říká říkanku: „Hledám, hledám, co mám znát, něco KULATÉHO vyhledám.“ Dítě pojmenovává, co vidí kulatého okolo sebe. Pak hledáme něco ČERVENÉHO, VELKÉHO, ŠPIČATÉHO… Později se role otočí.</li> <li>Hry se slovy I – rozeznat slova stejně znějící, ale jiného významu:<br /> <ul> <li>koruna stromu – koruna jako peníz – koruna na hlavě krále</li> <li>kohoutek vodovodní – kohoutek od slepičky -– kohoutek na hlavě slepičky</li> <li>ucho na hlavě člověka – ucho na hrnci</li> </ul> </li> <li>Hry se slovy II – hledat slova opačného významu: veliký – malý; smutný – veselý; plný – prázdný; kulatý – špičatý; sladký – kyselý</li> <li>Hra Bomba – Nařiďte si minutník nebo mobil na 1 minutu – to je bomba. Rodič si vezme do ruky kostku a společně s dítětem se domluví, že budou vyjmenovávat různé druhy zeleniny. Kdo říká zeleninu, má v ruce kostku, pak ji podá druhému a ten říká jiný druh zeleniny. Hra se hraje, dokud nezazvoní minutník nebo mobil. Kdo má v ten okamžik kostku, vybouchl.</li> <li>Hra Jak to bylo dál? – Dospělý začne vyprávět, např.: Byla jedna holčička, jmenovala se… A ta byla veselá, protože… Dítě doplňuje, později navazuje a samo pokračuje ve vymýšlení děje.</li> <li>Hra Kdo je to? – Dítě i dospělý se střídají v pantomimě, druhý hádá, o jakou činnost jde. Je možné dopředu určit, zda se budou předvádět řemesla, sporty apod.<br />Hádanky se slovy (popsat nějaký pojem a dítě bude hádat, např. „je to žluté a svítí to na obloze“, příp. dítě bude popisovat a rodiče hádat), společné hledání odpovědí na otázky proč, co, jak, co by bylo, kdyby, např.: „Proč mají domy dveře?“ „Co musíme udělat, když se spálíme o horký hrnec?“<br /><br /></li> </ul> <p style="text-align: center;"> <img src="/images/uploaded/Rodina si společně čte.png" alt="Rodina si společně čte" width="" height="" /><br /><br /></p> <h3>3. Komunikační hry s pomůckami</h3> <ul> <li>Celá rodina hraje loutkové nebo maňáskové divadlo – lze i vyrobit loutky nebo použít hotové, popř. vypráví podle obrázků. <br />TIP: <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/pohadkovy-kufrik-samostatny">Pohádkový kufřík</a></span></li> <li>Namalovat obrázek k přečtenému textu (společně popsat, o čem příběh byl), vymýšlet věty obsahující dané slovo.</li> <li><strong>Popletené pohádky</strong> – Smícháme obrázky (karty, kartičky) s pohádkovými motivy, výjevy, postavami. Děti se pokusí spojit k sobě karty (sestavit řadu), které k sobě logicky patří, vytvořit dějové řady nebo dvojice/trojice postav. Následně postavy pojmenujeme, určíme název pohádky/příběhu. Pokud děti zvládnou pohádkové obrázky správně roztřídit, vyprávíme si pohádky dle děje s pomocí ilustrací. Kromě rozvoje řeči rozvíjíme také čtenářskou pregramotnost.<br />TIP: <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/hrajeme-si-s-pohadkami">Hrajeme si s pohádkami – pohádkové karty</a></span></li> <li><strong>Začarované postavy z pohádky</strong> – Na stůl rozložíme kartičky, obrázky a ilustrace z pohádek lícem dolů, aby děti na obrázky neviděly. Kartičky na stole lze překrýt šátkem. Děti motivujeme tím, že všechny postavy z pohádek začaroval zlý čaroděj. Děti jim pomohou tím, že postupně kartičky (obrázky, ilustrace) otáčejí lícem nahoru a současně musí postavy správně pojmenovat a případně také určit, z jaké pohádky přicházejí. Správná odpověď pohádkové postavy odčaruje a osvobodí.</li> <li><strong>Malované čtení</strong> – Děti zapojíme do čtení pomocí obrázků. Pro aktivitu využijeme tzv. malované čtení. Děti mohou rovněž doplňovat text, který dospělý předčítá nebo vypráví tak, že dítěti ukáže na konkrétní věc, předmět, osobu nebo mu ukáže vhodný obrázek, kartu, ilustraci a dítě dle této nápovědy doplní obsah textu/věty. <br />TIP: <span style="text-decoration: underline;"><a href="https://www.infracek.cz/pohadkove-hratky-aneb-z-pohadky-do-pohadky">Pohádkové hrátky aneb Z pohádky do pohádky</a></span><br /><br /></li> </ul> <p> </p>urn:store:1:blog:post:17https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-2-dilDesatero předškoláka - díl 2.<h1><strong><span style="font-size: 11pt;">Jak připravit dobře předškoláka na první třídu? Desatero předškoláka - díl 2.</span><br /><br /></strong></h1> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">Jak si poradit s touto někdy citlivou oblastí? Zde hraje velkou roli temperament dítěte a správné a včasné nastavení hranic při výchově.<br /><br /><br /></span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/Dítě a emoce.png" alt="Dítě a emoce" width="" height="" /><br /><br /></span></strong></p> <p><span style="color: #2e378b;"><strong><span style="font-size: 10pt;">Oblast č. 2 - Dítě by mělo být relativně citově samostatné a schopné kontrolovat a řídit své chování<br /><br /></span></strong></span></p> <p><span style="color: #2e378b;"><strong><span style="font-size: 10pt;">Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</span></strong></span></p> <ul> <li><span style="color: #2e378b;"><strong><span style="font-size: 10pt;">zvládá odloučení od rodičů</span></strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong><span style="font-size: 10pt;">vystupuje samostatně, má svůj názor, vyjadřuje souhlas i nesouhlas</span></strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong><span style="font-size: 10pt;">projevuje se jako emočně stálé, bez výrazných výkyvů v náladách</span></strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong><span style="font-size: 10pt;">ovládá se a kontroluje (reaguje přiměřeně na drobný neúspěch, dovede odložit přání na pozdější dobu, dovede se přizpůsobit konkrétní činnosti či situaci)</span></strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong><span style="font-size: 10pt;">je si vědomé zodpovědnosti za své chování</span></strong></span></li> <li><span style="color: #2e378b;"><strong><span style="font-size: 10pt;">dodržuje dohodnutá pravidla</span></strong></span></li> </ul> <p style="text-align: right;"><span style="color: #2e378b;"><strong><span style="font-size: 10pt;">Zdroj: MŠMT ČR</span><br /><br /><br /></strong></span></p> <p style="text-align: right;"> </p> <p style="text-align: left;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/Děti hrají společenské hry.png" alt="Děti hrají společenské hry" width="" height="" /><br /><br /></p> <p><strong>Co pro to můžete udělat?</strong></p> <ol> <li>Otužujte ho v samostatnosti tím, že zkusí přespat mimo domov např. u babičky, zpočátku s rodiči, později samo.<br /><br /></li> <li>Zapojte ho do běžných denních činností: <ul> <li>Váš předškolák už může mít přidělené jednu až dvě povinnosti, za které zodpovídá, například vynášení odpadkového koše, přípravu stolu k obědu, vykládání myčky.</li> <li>Za povinnost se nepovažuje, že si uklidí svoje hračky!</li> <li>Nechte ho připravovat si oblečení do školky, vybrat si oblečení podle počasí a příležitosti, pozná si tak vlastní oblečení.<br /><br /></li> </ul> </li> <li>Hrajte společenské hry – pexeso, domino, člověče, nezlob se, kvarteto, černého Petra – a vyžadujte dodržování pravidel hry. Nenechte ho úmyslně vyhrávat. Učte dítě hrát fér a přijímat prohru bez přehnaných emocí.<br /><br /></li> <li>Mluvte s ním o pocitech a učte ho rozpoznat emoce například pomocí her:<br />Hra s obrázky vyjadřujícími emoce – učíme se spolu rozpoznávat a pojmenovat emoce – radost, smutek, vztek, nudu…<br />Hra „na medvěda“ – když se medvěd zlobí, dělá…, když se medvěd bojí, dělá… (Dítě zkouší mimikou nebo zvukem vyjádřit popsanou emoci.)<br /><br /></li> </ol> <p> </p>urn:store:1:blog:post:16https://www.infracek.cz/desatero-predskolaka-1-dilJak připravit dobře předškoláka na první třídu? Desatero předškoláka - díl 1.<p><strong><span style="font-size: 11pt;"><strong>Milí rodiče, máte doma předškoláka a záleží Vám na tom, aby byl dobře připravený do první třídy a zvládal školu bez velkých problémů?</strong><br /><br /></span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">Určitě Vám paní učitelky z mateřské školy pomáhají a radí, co a jak u Vašeho dítěte zlepšovat. Ministerstvo školství vydalo pro rodiče dokument Desatero pro rodiče dětí předškolního věku, který má být pro Vás orientačním vodítkem, jaké základní dovednosti a vlastnosti by si měl Váš předškolák osvojit před vstupem do první třídy.</span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;"> </span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">Nehledejte v tom žádné složitosti a náročné úkoly. Mnohdy stačí si jen uvědomit, že spousta jednoduchých domácích činností a situací v rodině pokládá základ k dobré přípravě Vaší ratolesti na školu.</span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;"> </span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">Naše redakce Vám nyní postupně představí jednotlivé oblasti desatera doplněné o tipy na konkrétní činnosti, které můžete jednoduše doma s dětmi realizovat a tím je tak přirozenou a nenásilnou formou připravovat na život.<br /><br /></span></strong></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">Tipy připravil tým zkušených učitelek z mateřských škol.<br /><br /><br /></span></strong></p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/Děti jdou do školy.png" alt="První školní den" width="" height="" /><br /><br /><span style="font-size: 10pt;">A teď už se do toho pustíme. Pěkně popořádku, začínáme první oblastí.</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <p> </p> <p style="text-align: left;"><strong><span style="font-size: 12pt; color: #2e378b;"><span style="font-size: 11pt;">Oblast č. 1 - Dítě by mělo být dostatečně fyzicky a pohybově vyspělé, vědomě ovládat své tělo, být samostatné v sebeobsluze.</span> <br /><br /></span></strong></p> <p><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="color: #2e378b;">Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:</span></strong></span></p> <ul> <li><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="color: #2e378b;">se pohybuje koordinovaně, je přiměřeně obratné a zdatné (např. hází a chytá míč, udrží rovnováhu na jedné noze, běhá, skáče, v běžném prostředí se pohybuje bezpečně),</span></strong></span></li> <li><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="color: #2e378b;">se svlékne, oblékne i obuje (zapne a rozepne si zip i malé knoflíky, zaváže si tkaničky, oblékne si čepici, rukavice),</span></strong></span></li> <li><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="color: #2e378b;">je samostatné při jídle (používá správně příbor, nalije si nápoj, stoluje čistě, používá ubrousek),</span></strong></span></li> <li><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="color: #2e378b;">zvládá samostatně osobní hygienu (používá kapesník, umí se vysmrkat, umyje a osuší si ruce, použije toaletní papír, použije splachovací zařízení, uklidí po sobě),</span></strong></span></li> <li><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="color: #2e378b;">zvládá drobné úklidové práce (posbírá a uklidí předměty a pomůcky na určené místo, připraví další pomůcky, srovná hračky),</span></strong></span></li> <li><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="color: #2e378b;">se postará o své věci (udržuje v nich pořádek).</span></strong></span></li> </ul> <p style="text-align: right;"><span style="font-size: 10pt;"><strong><span style="color: #2e378b;">Zdroj: MŠMT ČR</span></strong></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h3><span style="font-size: 10pt;"><strong>Co pro to můžete udělat</strong><strong>?<br /><br /></strong></span></h3> <p><span style="font-size: 10pt;">1. Dopřejte svému dítěti častý pobyt v přírodě a posilujte jeho pohybovou obratnost a koordinaci:</span></p> <ul> <li><span style="font-size: 10pt;">Nechte ho zdolávat různé přírodní překážky – přelézání spadlých stromů, přeskakování přes potok, podporujte ho v házení šišek na cíl, při hrách na hřišti s míčem a na průlezkách. </span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Hrajte různé hry s míčem (školka s míčem), skákejte panáka.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Svoji obratnosti může zkoušet na průlezkách na hřišti nebo na koloběžce.<br /><br /></span></li> </ul> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/Děti v lese.png" alt="Pobyt v lese baví i rozvíjí" width="" height="" /><br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">2. Aktivně ho zapojujte do domácích prací:</span></p> <ul> <li><span style="font-size: 10pt;">Může Vám pomáhat s prostíráním stolu (ubrousky, příbory).</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Může po sobě umýt sklenici nebo hrneček.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Může si samo nakrájet banán na svačinu, namazat chléb pomazánkou, nalít pití z přiměřeně velké konvice.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Může si otřít stoleček po jídle.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Dopřejte mu radost ze společného vaření či pečení s Vámi – seznamuje se tak s digitální váhou, může podávat, míchat, sledovat proces vaření a pečení.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Může Vám pomáhat věšet drobné kousky prádla a přichytávat je k sušáku kolíčky (jemná motorika), přičemž lze využít tuto činnost na procvičování jeho předmatematických představ – barvy kolíčků, třídění, početní řada, dvě stejné ponožky k sobě apod.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Může ukládat suché prádlo a kolíčky do dvou připravených nádob, skládat s Vámi prádlo.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Ukažte svému dítěti, jak přišít knoflík, jak vyšívat jednoduchými stehy.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Zapojujte ho do běžných činností v domácnosti – může např. vysávat, utírat prach, dávat s Vámi nádobí do myčky.<br /><br /></span></li> </ul> <p><span style="font-size: 10pt;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/Děti v kuchyni.png" alt="Zapojte děti do jednoduchých činností v kuchyni" width="" height="" /><br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">3. Seznamujte ho s pracovním nářadím – úkol pro tatínky, dědečky…:</span></p> <ul> <li><span style="font-size: 10pt;">Vytvořte pro dítě malý ponk s nářadím.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Nechte dítě sledovat tatínka při práci v dílně nebo při drobných opravách v domácnosti.<br /></span></li> </ul> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/Kluk v dílně.png" alt="Nechte je pomáhat v dílně" width="" height="" /><br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">4. Hrajte s ním doma různé hry s běžně dostupnými předměty z domácnosti:</span></p> <ul> <li><span style="font-size: 10pt;">Házejte společně víčka od PET lahví do krabice, knoflíky do misky, házejte a chytejte společně polštářky, nechte ho napodobovat domácí práce, učte ho zacházet s předměty denní potřeby a hračkami.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Zahrejte si na opičky (opičky se rády opičí). První opička budete Vy, rodič, a vymýšlíte pohyb. Například se postavíte na jednu nohu nebo zvednete ruce a máváte. Dítě je druhá opička, která se opičí a dělá stejné pohyby jako Vy. <br /></span></li> </ul> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/BLOG/rodina si hraje.png" alt="Hrajte si společně" width="" height="" /><br /><br /></span></p> <p><strong>Tohle všechno, a ještě víc Vaše dítě zvládne! </strong><strong>😊</strong><strong> S Vaší pomocí a trpělivostí.<br /><br /></strong></p> <p> </p>urn:store:1:blog:post:15https://www.infracek.cz/soulad-gest-melodie-a-slovSoulad gest, melodie a slov<h2><strong>Soulad gest, melodie a slov aneb říkej a konej, jak vnímáš a cítíš, pro děti je to důležité</strong></h2> <p><br /><span style="font-size: 11pt;"><strong>Komunikace je velká dobrodružná cesta džunglí s mnohými nástrahami. Děti se narodí a jedním z jejich nástrojů na cestu touto džunglí je křik. Vyjadřují jím vše, co cítí – vnímají. Jejich nejbližší okolí reaguje a cesta začíná.</strong></span></p> <p><br /><span style="font-size: 11pt;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/INFRA/Soulad gest, melodie a slov.png" alt="" width="" height="" /></span></p> <p><br />Na této cestě potkáváme všichni jak nástrahy tak různé pomocníky. Některé z nich se umí i maskovat – zdá se, že pomáhají a přitom škodí. Je to otázka úhlu pohledu a zároveň míry.</p> <p><br />Velkými rivaly jsou zejména rozum a intuice – myšlení a pocity. Zdá se, že myšlení bude velkým pomocníkem a je dokonce dokázáno, že rozvoj řeči a myšlení spolu velmi úzce souvisí. Pokud je ale myšlení příliš a není v rovnováze s vnímáním intuice, dostáváme se mnohdy do kolotoče matoucí komunikace hned na začátku. Např. dítě pláče a mám chuť hned ho pochovat, mluvit na něj, věnovat mu pozornost, ale říká se, četla jsem, ...že ho rozmazlím, že se má vykřičet... udělám tedy jako rodič zcela něco jiného, než chci, protože začnu přemýšlet. A spirála nedorozumění začíná.</p> <p><br /><strong><span style="font-size: 11pt;">Je tedy třeba nemyslet a konat podle pocitů?</span></strong></p> <p><br />A co když už nemůžu, dítě nelze utišit žádný způsobem a rodič se dostává do velkého stresu a má pocit, že by i dokázal ublížit, to přece nejde.<br />Nejde – je třeba začít pracovat na sobě, na svém sebepoznání, sebe vnímání a rozlišování intuice, silných osobních emocích, strachů a afektů.</p> <p><br />Ze společných sdílení a vlastní zkušenosti si dovolím napsat, že intuice nikdy neobsahuje strach, zlost, vztek ani pomstu, ale láskyplný návod, vnuknutí, co dělat. Přichází a vy konáte aniž byste věděli proč. Konkrétně - pokud malý človíček křičí, jdu za ním, když jasně vnímám jdi. Někdy tato přítomnost zcela stačí. Není třeba pochovat, není třeba kolíbat, jen být přítomen blízko. Prioritou komunikace je věnování pozornosti. Oční kontakt, blízkost, přiblížení se. Někdy není třeba slov, jen zájem.</p> <p><br />K dalším z prvních intuitivním a silných aktivit, které rozvíjejí od narození komunikační dovednosti patří pozorování, naslouchání a pohyb mimických svalů a mluvidel. Je přirozené se při komunikaci usmívat, ale i zamračit, gestikulovat a dotýkat se. Bohužel už to kolem sebe nevidím tak často. Lidé příliš přemýšleji a než to vymyslí je po komunikaci a nebo ji svým vyumělkovaným, ale podle nich "správným" chováním zcela zničí.</p> <h2><br /><strong><span style="font-size: 11pt;">Co ti nejmenší potřebují?</span></strong></h2> <p><br /><strong>Vaši 100% pozornost několikrát denně</strong> – blízkost, oční kontakt, možnost sledovat váš obličej přímo proti svému, pozorovat a poté napodobovat.</p> <p> </p> <p><br /><strong>Gesta, která doplňují přirozeně vaši komunikaci</strong> – děti potřebují vědět, co pojmenováváte, o čem mluvíte – ukažte jim to, nechte je vnímat všemi smysly – choďte s nimi (nebo je noste) po zahradě a když mluvíte o jablku ukazujte jim ho na stromě, utrhněte ho a přivoňte, olízněte, pojmenujte i dětskou řečí: "To je jablko, ham, to je ham."</p> <p><br /><strong>Paralingvistické prvky řeči – melodie, tón, hlasitost</strong>. To vše máme k dispozici a je již opět vědecky dokázáno, že tyto prvky mají větší sílu a efekt v komunikaci než obsah slov. Pro děti je skvělé, když dokážeme využít obojí v souladu. Důkaz, že to funguje nám přináší dětský slovník. Mnohdy se v něm objevují sprostá slova a rodiče často říkají, že ta si děti zapamatují. To co po nich chceme už mnohdy ne. Uvědomme si, jak jsou taková sprostá slova vyřčena z hlediska melodie, tónu a hlasitosti. Zpravidla velmi extrémně proti jiným sdělením – hodně důrazně, nahlas, v tichosti, s různými dodatky tipu – to jsi neslyšel, to neříkej. Pro dítě je to komunikačně silný, výrazný zážitek. A co je výrazné a silné je vidět a slyšet a je možné to napodobit. Pojďme využít, co se nám přirozeně a ukazuje.</p> <p><br /><strong>Přiměřenost</strong> - sprostá slova jsou slova. Řeč se u dětí vyvíjí od zvuků, přes slabiky ke slovům a později větám. Pokud využívám v komunikaci pouze řeč dospělých bez zvýraznění důležitých slov, komunikuji na vyšší úrovni, kterou dítě chápe, ale nemůže ji napodobit. Je to asi jako byste chtěli, aby hned jak začnou děti chodit, běželi maraton. Nikoho by to nenapadlo. Je jasné, že musí nejprve trénovat rovnováhu, posilovat svaly, z chůze přejít do běhu, trénovat běh a pak teprve uběhnout delší vzdálenost.<br /> <br />S komunikací je to stejné. Je třeba nejprve trénovat svaly – na jazyku i mimické. Dýchat a vyzkoušet různé možnosti dechu. Rozpohybovat mluvidla – hlavně rty, jazyk a koordinovat jejich pohyby, naučit se využívat zuby. Kousání a rozmělňování potravy je důležitým tréninkem pro komunikaci. Pokud děti neumí využívat zuby a svaly ke kousání, nemohou je využívat ani ke komunikaci.</p> <p><br /><strong><span style="font-size: 11pt;">Co podporuje vývoj řeči?</span></strong></p> <ul> <li>postupně dětem přidávat hrubší a tuhou stravu a nemixovat příliš dlouho</li> <li>podporovat kousání hned jak rostou první zoubky</li> <li>podávat jídlo ze lžičky</li> <li>hrát si s mluvidly – opičení, grimasy, ksichtíky :-)</li> <li>doplnění slov gesty a ukazováním – přirozeným i s říkankami jako např. Paci, paci, Každá ručka – co říkám, to ukazuji</li> <li>využívání melodie, hlasitosti a rychlosti řeči nebo pauzy, pomlky, rytmu – každá dětská říkanka má svůj rytmus a melodii, kterou dítě napodobí dříve, než slova jako taková</li> <li>využívejte i dětskou řeč – slova krátká a jednoduchá na vyslovení (nejedná se o šišlání) – ham, papat, bumbat, hačí apod.</li> <li>stručně – slovo dokáže mnohdy vystihnout více než několik souvětí, jasně – zřetelně a výrazně vyslovujte, výstižně – uvědomte si, co je cílem vaší komunikace</li> <li>v souladu – pokud se mi nelíbí, co dítě dělá a chci ho zastavit, musí např. slovo přestaň znít jistě a důrazně a ne jako otázka "Přestaneš?"</li> </ul> <h2><br /><span style="font-size: 11pt;"><strong>Čeho se vyvarovat?</strong></span></h2> <ul> <li>přílišné a dlouhodobé ulehčování stravování (okrojené kůrky, oloupané slupky, vše mleté)</li> <li>přesnídavky z pytlíčku místo ze lžičky – jíst ze lžičky je důležitá dovednost pro vývoj řeči</li> <li>komunikace bez grimas nebo bez možnosti vidět na komunikujícího</li> <li>šišlání a komolení slov z legrace</li> <li>dlouhým souvětím</li> <li>rychlému tempu s jednotvárnou melodií</li> <li>přílišné snahy dospělého – poměr aktivity je efektivnější 2:1 v poměru dítě:dospělý</li> <li>nesouladu obsahu slov a způsobu jak je říkám – známá věta: "No to se ti povedlo." s ironickou melodií - chválím obsahově, ale melodie tomu neodpovídá. Stejně tak, když se rodiče snaží hezky a jemně s pohlazením vysvětlit dětem ať přestanou ničit hračky – nefunguje to.</li> </ul> <p><br />Jak tohle vše zvládnout s lákadlem mobilního telefonu, počítače, televize, kočárku otočeného na ulici místo na maminku... Jen velká vůle, sebeovládání a víra rodiče či pedagoga v sebe a v přírodu.</p> <p><br />Martina Černá<br />speciální pedagog, lektor DVPP</p>urn:store:1:blog:post:14https://www.infracek.cz/ucitele-sobe-aneb-skola-za-casu-koronaviruUčitelé sobě aneb škola za časů koronaviru<p><span style="font-size: 11pt;"><strong>„<em>U zásahu se nejprve dobře rozhlédni, co se vlastně děje a co máš řešit. Potom zapni intuici. Pravidla a předpisy máš v krvi, to jsou tvoje nástroje. Intuice ti řekne, kdy a jak je máš použít. A pamatuj si: nikdy se nic neopakuje, vždy je to teď a tady a jakoby poprvé.“</em><br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Tato slova mi vštěpoval kdysi jeden zkušený velitel profesionálních hasičů, který za sebou měl řadu úspěšných zásahů a dost lidí mu vděčilo za záchranu zdraví a života.<br /><br /></strong></span></p> <p><strong><span style="font-size: 11pt;">Proč tady cituji slova tohoto muže? Inu proto, protože naše současná situace ve školství po uzavření škol je velmi podobná rozsáhlému požáru nebo přírodní katastrofě, kde neexistuje žádný univerzální návod na pomoc a záchranu. Je jen teď a tady.</span><br /><br /></strong></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Dovolím si s Vámi sdílet několik zkušeností, které se týkají 1. stupně základní školy v takové situaci. Ne že bych 2. stupeň neměl rád, ale situaci tam neznám zcela dobře a neznám metodiku všech předmětů.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Tedy:</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Doporučení první<br /><br /></strong></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">Přestaňte doufat, že Vám někdo z MŠMT nebo snad z NPI pomůže manuálem nebo radou. Oni neznají situaci Vaší třídy a Vašich žáků. Tu znáte jen Vy. A základem úspěšné pomoci je především perfektní a podrobná znalost žáků, jejich zázemí, možností atd. Bez toho to nejde.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Je jen to zmíněné teď a tady, tedy Vy a Vaši žáci.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"><strong><em>Praxe</em><br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Osobně jsem si tedy rychle probral možnosti, které mám.</span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">V březnové uzávěře byla možnost využití počítačových technologií minimální. Šel jsem tedy cestou posílání zadání úkolů e-mailem a následná kontrola byla buď ofocením vypracovaných úkolů a zaslání e-mailem, nebo rychlé prohlédnutí před školou, případně telefonická konzultace.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Letos jsem v jiné škole, kde technické a časové možnosti rodičů dovoluje vést Skype konference. Vytvořil jsem si 6 skupinek, kde je 4–5 žáků, což je pro Skype vyhovující počet. Můžete tak každého žáka několikrát za hovor oslovit a dát mu prostor pro to, aby hlasitě četl nebo počítal … Každý den máme se skupinkou 45 minut přímé komunikace, které jsou rozděleny na český jazyk a matematiku.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Mimo Skype jsou 3 žáci, kterým jejich situace nedovoluje účast na Skype. Těm každý den posílám zadání úkolů s jednoduchým metodickým návodem pro rodiče. Úkoly potom dostávám zpátky ofocené e-mailem.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Pro první třídu je startovací podmínkou rodič, který zapojí a připojí žáka. Navíc hned a efektivně kontroluje jeho práci. Někteří rodiče ale už po vzájemné domluvě nechávají žáka při „samotného“, aby se spoléhal na sebe. Funguje to, ale samozřejmě ne u všech.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Podařilo se nám s kolegyní vyučující AJ vyřešit i čas na jeden Skype Aj za týden. Toto je problém u vyšších tříd, kde vyučuje někdy více učitelů. Je nutné hned na začátku dohodnout, kdo a jaký čas bude mít.</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">V naší současné škole např. třídy 1. - 3. používají Skype, ale od 4. třídy výše pracují učitelé s aplikací Teams.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Doporučení druhé (když se nemluví česky)<br /><br /></strong></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">Ne všichni žáci ve třídě mluví česky. V některých třídách zní vietnamština, jinde ruština a ukrajinština, případně mongolština atd.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"><strong><em>Praxe</em><br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Nejrychlejší a nejdostupnější pomocí jsou internetové překladače. Prostě jsem zadání úkolů protáhnut překladačem do vietnamštiny a ukrajinštiny. Nedokonalé, ale funkční to bylo.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Doporučení třetí (ředitelům škol a ČŠI doporučuji tento bod přeskočit)<br /><br /></strong></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">Napsáno natvrdo, vykašlete se na všechny vznosné věty MŠMT, RVP ZV, ŠVP atd. a přejděte na intuici. Každý z nás si připravil učební plán na tento rok, takže ví, co chce učit. Nyní je jasné, že vše může být jinak. Přichází tedy čas na otázku: „Co si žáci musí skutečně osvojit a naučit se, aby mohli úspěšně v učení pokračovat dál?“</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Následně pak jít do svého učebního plánu a začít, jak vzduchoplavec v padajícím balonu odhazovat to, co není úplně nutné.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"><strong><em>Praxe</em><br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Jsem nyní v 1. třídě a mám pocit člověka, který v 5. poschodí nastoupil do výtahu, ale ten výtah tam nebyl. Toto období je pro 1. třídu klíčové. Ale pro kterou třídu vlastně není.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Vzal jsem tedy svůj učební plán a začal:</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Potřebují si žáci osvojit správné vyslovování a znalost písmen. - ANO</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Potřebují žáci každý den procvičovat hlasité čtení písmen, slabik, slov a nyní i vět? - ANO</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Potřebují znalost lidových říkadel – NE</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">potřebují žáci denně procvičovat správné držení tužky a psát průpravné cviky. - ANO</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Je to dost drsná práce, ale nedá se obejít. Stejně tak postupuji v matematice. Velký vnitřní boj jsem vedl o prvouku, ale nakonec několik témat – např. znalost čísel 150, 155. 158. 112 sítem prošlo.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Můžete mě v tuto chvíli kritizovat. To je můj výběr pro moje žáky. Vy si klidně nastavte jiný podle možností a potřeb Vašich žáků.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Doporučení čtvrté<br /><br /></strong></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">Žáci a rodiče nejsou učitelé a celkem je jasné, že tudíž neznají metodické postupy a strategie. Tady je nutné pomáhat a vysvětlovat, protože to, co nám je jasné, rodič jednoduše nemusí vědět.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"><strong><em>Praxe</em><br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">U každého zadaného cvičení rodičům píši nebo říkám, co a jak dělat. Na co si dát pozor a na co se soustředit. Podrobně jsem rodičům popsal, jak se ve třídě rozcvičíme před českým jazykem zpěvem (doma naštěstí mohou) a jaká cvičení na rozmluvení používáme. Ano, je to pracné ale pomáhá to.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Doporučení páté<br /><br /></strong></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">Pokud máte více paralelních tříd – spolupracujte, mluvte spolu, sdílejte pocity atd. s kolegy. Víc hlav víc ví a je to i určitá forma psychohygieny. A klidně i e-mailem, telefonem, případně prostřednictvím sociálních sítí.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;"><strong><em>Praxe</em><br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Na jaře i nyní mi velmi pomohlo a pomáhá, že se mohu radit s kolegyněmi. Se současnou učitelkou první třídy jsme si hned sdělili, co a jak budeme chtít, abychom věděli, co dělá ten druhý. Pocit, že se máte na koho obrátit, je k nezaplacení.</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Doporučení poslední (a nejtěžší)<br /><br /></strong></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">Nejste spasitelé a nemůžete pomoci každému. Ten, komu chcete pomáhat, musí spolupracovat. Pokud nespolupracuje, nebo dokonce pomoc odmítá a komplikuje tak situaci Vám a ostatním, pak mu není pomoci. Navíc Vám sebere sílu na pomoc těm, kteří pomoc chtějí a spolupracují. Koně můžete přivést k plnému žlabu, ale žrát už musí sám.</span><br /><br /></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Ujistěte nespolupracujícího žáka anebo rodinu, že jste ochotni mu pomáhat, ale jasně stanovte podmínky, které musí plnit on, nebo rodina.</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"><strong><em>Praxe</em><br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Osobně vyžaduji kontakt skrze Skype nebo e-mail, případně osobní předání úkolů na vyhrazeném místě školy a telefonickou konzultaci. <br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Zdeněk Brom</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">učitel ZŠ, lektor DVPP<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;"><strong>Napište nám i Vy a podělte se o svoje zkušenosti s distanční výukou.</strong> Využít můžete komentář níže nebo email obchod@infracek.cz.</span></p>urn:store:1:blog:post:13https://www.infracek.cz/je-lesni-materska-skola-nebo-lesni-klub-ta-spravna-volbaJe lesní mateřská škola nebo lesní klub ta správná volba?<p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Milí rodiče, přemýšlíte o tom, zda dát svoje dítě do lesní mateřské školy či lesního klubu? Jaké máte možnosti? Na co byste se měli zaměřit? Jaká to s sebou přináší pozitiva? Negativa?... Pokusíme se tyto důležité otázky zodpovědět.</strong><br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/INFRA/Děti si hrají v trávě.png" alt="" width="" height="" /><br /><br /></span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Nejlepší řešení pro rodiče i dítě?</strong><br /><br /></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">O umístění ratolesti do tohoto typu alternativního předškolního zařízení musíte být samozřejmě přesvědčeni především vy sami. Mnozí se vám tuto možnost budou snažit vymluvit, jiní ji budou podporovat. Ať tak či tak, toto rozhodnutí je zcela na vás, individuální.<br /><br /> </span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Není nutno si nic nalhávat, návštěva lesní školky není, stejně jako každá jiná alternativa, pro každého. Ne každému rodiči dovolí čas a chuť prát téměř každý den hory ušpiněného prádla, které si s sebou většinou děti ze školky domů přináší.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">S čím musíte, jako rodiče, rovněž počítat, je nemalá finanční investice do kvalitního spacáku, prádla, obuvi, zkrátka výbavy dítěte. Jedině tak mu totiž zaručíte spokojenou docházku do tohoto typu zařízení i v deštivých, sychravých či chladných dnech. I zde tedy můžete „narazit“.<br /><br /> </span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Abychom však nezůstávali pouze u rodičů, je potřeba si také říct, že problém může nastat i na straně dítěte. Ne každému dítěti vyhovuje tento typ předškolního zařízení, ne každému vyhovuje „volnost“ při celodenním pobytu v přírodě. Z vlastní zkušenosti mohu potvrdit, že jsou zkrátka děti, které se cítí lépe v běžné státní MŠ, v přesně vytyčených mezích, hranicích a v pevném režimu a vedení. Na druhou stranu, docházka dítěte do lesní školky má své značné výhody. A není jich málo.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Jaké jsou tedy plusy lesních školek a klubů?</strong><br /><br /></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">Dítě při svém celodenním pobytu v přírodě bezpochyby posiluje svoji imunitu. Děti, které tráví většinu času venku jsou dle statistik méně náchylné k různým nemocem. Tím, že pobyt ve venkovním prostředí nabízí dítěti nepřeberné množství možností k různorodým aktivitám, při kterých je ono dítě většinou v pozici aktivního jedince, je bezesporu dalším pozitivem motorický rozvoj dítěte.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 11pt;"><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="/images/uploaded/INFRA/Děti podzim.png" alt="" width="" height="" /><br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Bádání, zkoumání a objevování přírody se většinou neobejde bez pohybu, bez rozvoje ať už hrubé či jemné motoriky. Toto v současné době hodnotím ve svých očích, v očích učitelky mateřské školy, lektorky dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, průvodkyně lesní mateřské školy, ale i matky tříleté dcerky, jako velké plus, neboť i výzkumy poukazují na fakt, že české děti se čím dál tím méně věnují aktivnímu pohybu a pohybovým aktivitám ve venkovním prostředí, a čím dál tím více času tráví u digitálních technologií (v ČR průměrně 5-5,5 hodiny denně).</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Oproti 80. a 90. létům minulého století poklesl počet hodin, které současné děti tráví venku, v průměru o 30 hodin týdně; ČR se řadí na 4. místo v celosvětovém měřítku v rámci obezity národa a takovými hrozivými čísly bychom mohli pokračovat dále…<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Přínos lesních školek v rámci motorického vývoje a rozvoje dětí, a v určitém slova smyslu i v rámci prevence obezity, je tedy zcela patrný. Vyjdeme-li z mnohých dalších výzkumů, které se zabývají tímto tématem, můžeme jako další výhody zmínit taktéž lepší soustředěnost a pozornost dětí a je prokázáno, že vzdělávání dětí ve venkovním prostředí je navíc i velmi přínosné např. pro děti s diagnózou ADHD.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Lesní mateřská škola versus lesní klub</strong><br /><br /></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">Abychom však nezůstávali pouze u otázky pozitiv či negativ, podíváme se nyní na možnosti, které jako rodiče máte při volbě, zvolíte-li si tento typ předškolního vzdělávání pro své dítě.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Již od úvodu tohoto článku hovořím jak o lesních mateřských školách, tak také klubech. Mezi nimi je patrný rozdíl a mnozí rodiče se při volbě konkrétní lesní mateřské školky či klubu řídí právě tím, o jaký subjekt se vlastně jedná. Sama za sebe však musím podotknout, že tento fakt by při volbě určitě neměl být jediný rozhodující. Jako lesní mateřská škola může být označována v současné době pouze ta školka, která spadá do Rejstříku škol a školských zařízení, tedy pod Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Pro takovou lesní MŠ platí všechna ustanovení jako pro běžné MŠ (s výjimkou zvláštní hygienické vyhlášky pro lesní MŠ). Na tuto lesní MŠ tedy dohlíží stejné kontrolní orgány jako na běžné MŠ – Česká školní inspekce, Krajská hygienická stanice… Lesní MŠ se řídí stejnými dokumenty jako běžné MŠ apod. V tomto typu předškolního zařízení také dítě může plnit poslední povinný rok docházky do MŠ, neboť tato MŠ je ministerstvem oficiálně uznávána.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Oproti tomu lesní klub je subjektem většinou soukromým, pod MŠMT nespadá, není zapsán v rejstříku škol, tudíž se na něj nevztahuje valná většina vyhlášek, nejsou zde téměř žádné kontrolní orgány. Je plně na iniciativě klubu, jakým způsobem bude jeho fungování ošetřeno. Spousta lesních klubů plní však tzv. Standardy vzdělávání a spadá pod Asociaci lesních mateřských škol, která je určitým způsobem vede a zaštiťuje a oproti lesním MŠ mají tu výhodu, že je nesvazují mnohé byrokratické překážky. Navíc v rámci obsahu vzdělávání se tyto dva subjekty neliší.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Ať už lesní MŠ či klub, všechny jsou postaveny na velmi podobném programu a obsahu. V popředí stojí důraz na environmentální tématiku, zdravý životní styl, rovněž je zde kladen důraz na rozvoj samostatnosti a zodpovědnosti dítěte, ale určitě nesmíme opomíjet ani rozvoj dalších oblastí, dalších vědomostí, dovedností a návyků dítěte.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;"> </span></p> <h2><span style="font-size: 11pt;"><strong>Seznamte se osobně s prostředím a vyučujícími</strong><br /><br /></span></h2> <p><span style="font-size: 10pt;">Záleží pouze na vás a samozřejmě i na bydlišti, na konkrétních referencích konkrétního zařízení apod. Není lesní MŠ jako lesní MŠ, není lesní klub jako lesní klub... Vždy je vše o konkrétních lidech, v tomto případě průvodcích, konkrétních programech a o vašem osobním dojmu z návštěvy takového zařízení, kterou vždy vřele doporučuji.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Ať už bude Vaše konečná volba, milí rodiče, jakákoliv, ať už se rozhodnete pro běžnou MŠ, lesní či jinak alternativní, popř. kombinaci více zařízení (neboť i tato možnost se velmi často děje např. lesní klub a běžná MŠ) přeji vám, abyste se svou volbou byli vy i vaše děti vždy spokojení a nelitovali jste jí. 😊<br /><br /></span></p> <p> </p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Veronika Trnčáková Kuželová<br />učitelka MŠ, lektor DVPP</span></p> <p> </p>urn:store:1:blog:post:12https://www.infracek.cz/sportujeme-s-kafometikemSPORTUJEME S KAFOMETÍKEM<p style="text-align: left;"><span style="font-size: 10pt;">Celé jaro bylo omezeno sportování. Je potřeba to dohnat, protáhnout si tělo.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">Přesně prvního dubna jsme vydali desátý díl z řady publikací <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #3366ff;"><strong><a href="https://www.infracek.cz/kafometik-letni-a-halove-sporty"><span style="color: #3366ff; text-decoration: underline;">KAFOMETÍK, zaměřený na sport</span></a></strong></span></span>. Pomůže vám v nastávajících letních měsících děti zabavit, rozhýbat a možná i nadchnout pro aktivní sportování. Zažijete s ním spoustu legrace.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 10pt; color: #800080;"><strong><span style="font-size: 13pt;">Abyste mohli děti lépe motivovat k práci a sportování, <br />připravili jsme pro Vás ZDARMA omalovánky sportovců.</span> </strong></span></p> <p style="text-align: left;"><span style="font-size: 10pt;"><br />Originální ilustrace vybrané z publikace vám nejen budou sloužit jako omalovánky, ale můžete s nimi i vytvořit celou řadu aktivit nebo doplnit aktivity z publikace.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Omalovánky tvoří originální ilustrace z této publikace a jsou dílem ilustrátorky Šárky Svobodové.<br /><br /></span></p> <p> </p> <p><span style="color: #333399;"><strong><span style="font-size: 10pt;">Na co všechno můžete obrázky využít?</span></strong></span></p> <ul> <li><span style="font-size: 10pt;">Jako klasické omalovánky – obrázky vytisknete a děti je vybarví dle vlastní fantazie nebo podle předlohy. Předlohy lze najít v různých časopisech, sportovních encyklopediích nebo na internetu.</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Pro povídání o konkrétním sportu – jaké náčiní sportovec potřebuje, kdo může tento sport dělat. Jaké známe úspěšné sportovce, máme někoho v našem okolí?</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Pro třídění sportů – podle toho, kde se organizují. Venku, v hale, v přírodě, na stadioně. Které jsou vodní a které míčové nebo pálkovací?</span></li> <li><span style="font-size: 10pt;">Na velkém archu papíru můžete nakreslit olympijský stadion a doplnit ho o vybarvené a vystřižené sportovce.</span></li> </ul> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">S obrázky lze vymýšlet spoustu jiných činností nebo je využít u aktivit z KAFOMETÍKU. <br /><br /><br /></span></p> <p style="text-align: center;"><strong><span style="font-size: 10pt;"><a href="https://app.smartemailing.cz/public/web-forms-v2/display-form/90892-h5m6pzhi88s36wr9k43aq0hml8x601k75fxldkoe2umixlrb36y6pf8w4vvukslt6lnhxgwxfdszwjwud8z158v7t47ac5w3uv1g"><img src="/images/uploaded/INFRA/omalovanky_sport_1000.png" alt="" width="394" height="306" /></a><br /><br /></span></strong></p> <p style="text-align: center;"> </p> <p style="text-align: center;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #3366ff;"><strong><span style="font-size: 16pt;"><span style="text-decoration: underline;"><a href="https://app.smartemailing.cz/public/web-forms-v2/display-form/90892-h5m6pzhi88s36wr9k43aq0hml8x601k75fxldkoe2umixlrb36y6pf8w4vvukslt6lnhxgwxfdszwjwud8z158v7t47ac5w3uv1g"><span style="color: #3366ff; text-decoration: underline;">&gt;&gt;&gt;  STÁHNOUT  &lt;&lt;&lt;</span></a></span></span></strong></span><span style="color: #0000ff;"><strong><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: #0000ff; text-decoration: underline;"><a href="https://app.smartemailing.cz/public/web-forms-v2/display-form/90892-h5m6pzhi88s36wr9k43aq0hml8x601k75fxldkoe2umixlrb36y6pf8w4vvukslt6lnhxgwxfdszwjwud8z158v7t47ac5w3uv1g"><br /><br /><br /></a></span></span></strong></span></span><span style="color: #800080;"><strong><span style="font-size: 12pt;">!! Speciální nabídka pro majitele KAFOMETÍKU Letní a halové sporty</span><br /><br /></strong></span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">V publikaci najdete zjednodušená pravidla pro hraní baseballu upravená pro mateřské školy. Najdete tam také tipy, jak si vyrobit sportovní pomůcky na hraní této hry. Pokud však chcete mít originální sportovní náčiní, můžete je získat zdarma.</span></p> <p><span style="font-size: 10pt;">Česká baseballová asociace v rámci svého projektu „Baseball do školek“ vám ráda zašle rozvojovou baseballovou sadu nebo, pokud budete chtít, zašle hráče s ukázkou baseballu přímo do vaší školky.</span></p> <p> </p> <p><span style="font-size: 10pt;">V případě vašeho zájmu stačí psát na e-mail: <a href="mailto:baseball@baseball.cz">baseball@</a><a href="mailto:baseball@baseball.cz">baseball.cz</a>.</span></p>urn:store:1:blog:post:9https://www.infracek.cz/tip-k-predctenarske-gramotnostiTip k předčtenářské gramotnosti<p><span style="font-size: 12pt;">Hledáte zajímavou a efektivní pomůcku na rozvoj předčtenářské gramotnosti? Najdete ji u nás!<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 12pt;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #0000ff;"><a href="https://www.infracek.cz/pohadkovy-kufrik"><span style="color: #0000ff;"><strong>Pohádkový kufřík</strong></span></a></span></span> a pohádky z kufříku jsou originální a čím dál tím více žádanou pomůckou. Tento unikátní způsob vyprávění pohádek, převzatý z japonského KAMISHIBAI, upoutá děti na židličky a vtáhne je do interaktivního divadla.  <br /><br /></span></p> <p><strong><span style="font-size: 16px;">Kufřík se stal oblíbenou pomůckou učitelek a učitelů v mateřských školák v ČR i na Slovensku!<br /><br /></span></strong></p> <p> </p> <p style="text-align: center;"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/8e_f_rMAaQo" width="800" height="406" frameborder="0" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe></p> <p> </p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; color: #0000ff;"><strong><a href="https://www.infracek.cz/pohadkovy-kufrik"><span style="color: #0000ff;">Pohádkový kufřík</span></a> &gt;&gt;&gt;</strong></span></p>urn:store:1:blog:post:8https://www.infracek.cz/v-sablonovych-webinarich-stale-pokracujemeVe webinářích DVPP pokračujeme (šablony)<p><span style="font-size: 12pt;">Akreditovanému dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) se věnujeme od roku 2004. Proškolili jsme přes 24.000 učitelů všech typů škol.</span></p> <p><span style="font-size: 12pt;">MŠMT vydalo informaci o tom, že klasické prezenční vzdělávání je možné pořádat i on-line formou. Takové vzdělávání DVPP bude zároveň <strong>plně uznatelné v rámci ŠABLON</strong>. <strong>Proto jsme připravili nabídku on-line webinářů DVPP, kterou budeme průběžně aktualizovat a doplňovat. </strong></span></p> <p><span style="font-size: 12pt;"><strong><br /></strong> <strong><br /></strong></span></p> <p><span style="text-decoration: underline; font-size: 12pt;"><span style="color: #0000ff;"><strong><a href="https://kurzy.infracz.cz/novinky/on-line-vzdelavani-webinare/"><span style="color: #0000ff; text-decoration: underline;">Sledujte tyto stránky</span></a> &gt;&gt;&gt;</strong></span></span></p>urn:store:1:blog:post:7https://www.infracek.cz/podpora-šablon-op-vvvPodpora šablon OP VVV<p><span style="font-size: 12pt;">INFRÁČEK.CZ Vám přináší přehled produktů, které mohou školy a učitelé zakoupit z finančních prostředků v rámci tzv. ŠABLON – zjednodušených projektů z Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 12pt;">Pro tyto produkty jsme pro Vás vytvořili samostatnou kategorii rozčleněnou podle jednotlivých aktivit.<br /><br /></span></p> <p style="text-align: center;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #0000ff; font-size: 12pt;"><strong><a href="https://www.infracek.cz/podpora-sablon-op-vvv"><span style="color: #0000ff; text-decoration: underline;">PŘEJÍT DO KATEGORIE<br />PODPORA ŠABLON OP VVV &gt;&gt;&gt;</span></a></strong></span></span></p> <p> </p>urn:store:1:blog:post:6https://www.infracek.cz/pravidla-souteze-na-facebookuPravidla soutěže na Facebooku<p>Pořadatel soutěže: INFRA, s.r.o., Tyršova 241, 675 22 Stařeč, IČO: 26919541<br /><br /></p> <p> </p> <p><strong>DOBA TRVÁNÍ SOUTĚŽE:</strong></p> <ul> <li>Soutěž probíhá v termínu 14.4.2020 – 15.4.2020 (včetně uvedených dnů) na území České republiky.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>PODMÍNKY ÚČASTI: </strong></p> <ul> <li>Soutěže se může zúčastnit každá fyzická osoba starší 18 let.</li> <li>Z účasti v Soutěži jsou vyloučeni zaměstnanci pořadatele a všichni jejich rodinní příslušníci v řadě přímé, jakož i ostatní osoby blízké dle § 22 občanského zákoníku.</li> <li>Výhercem se může stát pouze účastník s doručovací adresou na území České republiky.</li> <li>Účastník soutěže musí mít vytvořen svůj profil na sociální síti Facebook a být fanouškem na Facebook stránce pořadatele INFRA, s.r.o. <span style="color: #000080;"><a href="https://www.facebook.com/infracz/"><span style="color: #000080;">https://www.facebook.com/infracz/</span></a></span>.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>PRAVIDLA SOUTĚŽE:</strong></p> <ul> <li>Podmínkou účasti v soutěži je zaslání odpovědi na soutěžní otázku formou komentáře k soutěžnímu příspěvku na Facebooku.</li> <li>Soutěžní otázka zní: „Kolik druhů obrázkových knih s příběhy k Pohádkovému kufříku prodáváme na našem novém e-shopu? <span style="color: #000080;"><a href="https://www.infracek.cz/"><span style="color: #000080;">https://www.infracek.cz/</span></a></span>“</li> <li>Účastník soutěže zároveň musí příspěvek s informacemi o soutěži sdílet na sociální síti Facebook.</li> <li>Účastník soutěže může vložit neomezený počet soutěžních komentářů a komentovat soutěžní příspěvek.</li> <li>Odborná 3-členná porota, složená ze zástupců pořadatele, vylosuje 3 výherce.</li> <li>Odborná porota nebude přihlížet k počtu vložených soutěžních příspěvků jedním soutěžícím.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>VÝHRY V SOUTĚŽI:</strong></p> <ul> <li>Odborná 3-členná porota, složená ze zástupců pořadatele, vylosuje 3 výherce. Odborná porota nebude přihlížet k počtu vložených soutěžních příspěvků jedním soutěžícím.</li> <li>3 výherci získají v této soutěži 1 poukaz v hodnotě 1.000 Kč na nákup libovolných produktů na e-shopu <span style="color: #000080;"><a href="http://www.infracek.cz/"><span style="color: #000080;">www.infracek.cz</span></a></span></li> <li>Výherce soutěže bude oznámen na Facebook stránce <span style="color: #000080;"><a href="https://www.facebook.com/infracz/"><span style="color: #000080;">https://www.facebook.com/infracz/</span></a></span> nejpozději 17.4.2020.</li> <li>Výherce bude vyzván, aby se ohlásil k výhře do zpráv Facebook stránky nejpozději do 21.4.2020 (včetně tohoto dne), aby se výherce domluvil s Pořadatelem na vyzvednutí výhry. V případě, že se výherce neohlásí do tohoto termínu, ztrácí nárok na výhru.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>SOUHLAS S PRAVIDLY A OCHRANA OSOBNÍCH ÚDAJŮ:</strong></p> <ul> <li>Vstoupením na internetovou adresu <span style="color: #000080;"><a href="https://www.facebook.com/infracz/"><span style="color: #000080;">https://www.facebook.com/infracz/</span></a></span> vyjadřuje účastník soutěže dobrovolně svůj výslovný souhlas s pravidly. Pořadatel Soutěže si vyhrazuje právo konečného rozhodnutí ve všech záležitostech, souvisejících s jejím pořádáním, a to včetně jejího přerušení, zrušení či úpravy jejích Pravidel a to s účinností ode dne uveřejnění na stránkách<span style="color: #000080;"> <a href="https://www.facebook.com/infracz/"><span style="color: #000080;">https://www.facebook.com/infracz/</span></a></span>. Účastí v této Soutěži dává každý Soutěžící Pořadateli souhlas ke zpracování poskytnutých údajů za účelem navázání kontaktu s účastníkem v průběhu Soutěže, souhlas s užitím těchto údajů ve sdělovacích prostředcích a na webových stránkách Pořadatele, pokud je toto užití v souvislosti s touto Soutěží, zejména za účelem vyhlášení či zveřejnění výherců.</li> <li>Soutěžící, který takto poskytl Pořadateli osobní údaje, má právo na přístup k osobním údajům a další práva dle § 11 a §21 zákona číslo 101/2000 Sb. v platném znění, zejména právo obrátit se na Úřad pro ochranu osobních údajů se sídlem v Praze v případě, že zjistí, že Pořadatel porušuje své povinnosti, vyplývající z výše uvedeného zákona a právo požadovat opravu, doplnění nebo zlikvidování jím poskytnutých osobních údajů.</li> <li>Vzhledem ke skutečnosti, že součástí Soutěže jsou nebo mohou být autorská díla Soutěžících, uděluje také tímto každý Soutěžící (resp. účastník Soutěže) souhlas s úpravami a jakýmkoli užitím ve smyslu § 12 a násl. zákona č. 121/2000 Sb., autorského zákona, v platném znění, díla nebo jeho částí Pořadatelem pro marketingové účely spojené s touto Soutěží a s propagací jeho výrobků a / nebo obchodní účely s těmito výrobky spojenými, a to zdarma, neomezeně časem i teritoriem. Dále Soutěžící zapojením do Soutěže bere na vědomí a závazně prohlašuje, že autorské dílo v podobě komentáře, který vytvoří a předá do Soutěže je jeho dílem nebo má od autora a všech osob s tímto dílem spojených souhlas s užitím v rámci této Soutěže a dle těchto pravidel. </li> <li>Soutěžící se zavazuje, že užitím soutěžního příspěvku nebudou dotčena jakákoli práva třetích osob, včetně práv osob zobrazených v soutěžním příspěvku. Veškeré nutné souhlasy související s užitím soutěžního příspěvku v této soutěži si musí účastník soutěže vypořádat na vlastní náklady a vlastní odpovědnost. Za případné porušení práv třetích osob, zejména práv autorských či osobnostních, v souvislosti se soutěžním příspěvkem, je odpovědný účastník soutěže.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>DALŠÍ PRAVIDLA:</strong></p> <ul> <li>V ostatním se Soutěž a vztahy mezi Soutěžícími a Pořadatelem řídí právním řádem České republiky.</li> <li>Pořadatel soutěže si vyhrazuje právo na vyloučení účastníků, u jejichž soutěžního chování jsou patrné známky podvodného chování nebo jiných praktik, které poukazují na zneužívání soutěže.</li> <li>Účast v Soutěži je dobrovolná a účastník svou účastí v Soutěži vyjadřuje svůj souhlas s jejími Pravidly. Jakékoli obcházení těchto Pravidel Soutěžícím či pokus o jejich zneužití je důvodem pro okamžité vyloučení takového Soutěžícího ze Soutěže.</li> <li>Jediná podrobná platná pravidla ve svém plném znění jsou po dobu trvání Soutěže zveřejněna v elektronické podobě na Facebookovém profilu <span style="color: #000080;"><a href="https://www.facebook.com/infracz/"><span style="color: #000080;">https://www.facebook.com/infracz/</span></a></span>. Tato soutěž není nikterak sponzorovaná, podporovaná ani spravovaná společností Facebook a se společností Facebook nijak nesouvisí. Účastník je srozuměn s tím, že poskytuje své informace Pořadateli soutěže, a nikoliv společnosti Facebook.</li> </ul> <p> </p> <p>Ve Starči dne 14.4.2020</p>urn:store:1:blog:post:5https://www.infracek.cz/vzdělávání-pedagogů-dvpp-ve-formě-webinářůVzdělávání pedagogů (DVPP) ve formě webinářů<p><span style="font-size: 10pt;">Akreditovanému dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) se věnujeme od roku 2004. Proškolili jsme přes 24.000 učitelů všech typů škol.<br /></span> <br /><span style="font-size: 10pt;">V souvislosti s aktuální situací jsme museli omezit prezenční vzdělávání z důvodu šíření koronaviru COVID-19.</span></p> <p><span style="font-size: 10pt; color: #800080;"> </span></p> <p><span style="font-size: 10pt; color: #800080;">MŠMT vydalo informaci o tom, že klasické prezenční vzdělávání je možné v současné době pořádat i on-line formou. Takové vzdělávání DVPP bude zároveň <strong>plně uznatelné v rámci ŠABLON</strong>.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 10pt; color: #ff0000;"><strong><span style="color: #800080;">Proto jsme připravili nabídku on-line webinářů DVPP, kterou budeme průběžně aktualizovat a doplňovat. </span><br /><br /></strong> <strong><br /></strong></span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt; color: #0000ff;"><strong><span style="text-decoration: underline;"><a href="https://kurzy.infracz.cz/novinky/on-line-vzdelavani-webinare/"><span style="color: #0000ff; text-decoration: underline;">Sledujte tyto stránky</span></a></span> &gt;&gt;&gt;</strong></span></p>urn:store:1:blog:post:2https://www.infracek.cz/nadpis-testovací-blog-999Cviky na doladění základních vývojových potřeb<p><span style="font-size: 11pt;">V mnoha knížkách zaměřených na psychologii dítěte a jeho vývoj jste mohli narazit na pojem základní sociální potřeby nebo <a href="http://www.pbsp.cz/metoda.htm">Pesso-Boyden teorie</a>.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Aby vývoj dítěte probíhal bez výraznějších potíží, je potřeba uspokojovat adekvátně pět základních vývojových potřeb. Jak uvádí ve svém příspěvku „Agresivní, hyperaktivní a hypoaktivní dítě v MŠ“ PaedDr. Zdeněk Martínek, jejich neuspokojením, popř. přeuspokojením může být způsobena také hyperaktivita a hypokativita.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Příspěvek vyšel v aktualizaci KAFOMETu pro mateřské školy a autor v něm odpovídá na otázky, co je příčinou agresivity, do jaké míry je dědičná či způsobena výchovou, vysvětluje typy agresorů. Na závěr uvádí několik praktických cviků na doladění jednotlivých potřeb podle Pesso-Boyden teorie.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Pesso-Boyden teorie – základem je optimistický obraz lidské bytosti. Celá tato teorie není založena na patologii, ale na přirozeném vývoji.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Teorie rozeznává tyto základní potřeby:</span></p> <ul> <li><span style="font-size: 11pt;">potřeba místa,</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">potřeba podpory,</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">potřeba bezpečí,</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">potřeba péče,</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">potřeba limitu.<br /><br /></span></li> </ul> <p><span style="font-size: 11pt;">Výše uvedené potřeby se dle této teorie dají „doladit“ na tělové úrovni dítěte.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Uvádíme několik tipů na cviky, které můžete uvést do praxe ve školách nebo doma:</strong></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"> </span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Cviky na doladění potřeby místa: </strong></span></p> <ul> <li><span style="font-size: 11pt;">Hra s provázkem – dítě si vytyčí provázkem prostor: jak velký prostor potřebuje, co by v něm mělo být, co v něm za žádnou cenu nechce.</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Cvičení s malými klouby – mnutí kloubů na prstech ruky, kroužení jimi apod.</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Mravenec a hrad – jedno dítě si klekne na zem, stočí se do klubíčka – udělá jakýsi hrad, druhé mu prsty rukou „pochoduje“ po zádech od bederní páteře ke krční páteři a zpět, potom k pravému rameni, k levému rameni atd. (napodobuje chůzi mravence).</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Místečkování – každé dítě má jasně vymezeno své místo: toto je tvoje židlička, toto je tvůj věšáček apod.</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Obtahování obrysu dítěte na balicím papíru – dítě si lehne na záda na balicí papír, ostatní obtahují jeho obrys suchým štětcem nebo pouze prstem.<br /><br /></span></li> </ul> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Cviky na doladění potřeby podpory:</strong></span></p> <ul> <li><span style="font-size: 11pt;">Vzájemná podpora na tělové úrovni – děti vytvoří dvojice, jedno stojí bokem a drží rozevřenou dlaní druhé dítě mezi lopatkami, druhou rozevřenou dlaní ho drží na prsní kosti a provádí jemný pohyb dopředu a dozadu.</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Zády k sobě – děti se opírají jedno o druhé zády, třou se zády navzájem o sebe.</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Houpačka – dvě děti vytvoří sedačky z rukou, na kterou si další dítě sedne, pohupujeme nahoru a dolů, dbáme na bezpečnost, přiměřené rozložení sil dětí.</span></li> </ul> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Cviky na doladění potřeby bezpečí:</strong></span></p> <ul> <li><span style="font-size: 11pt;">Spadla lžička do kafíčka – známá hra ve vodě.</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Ve vodě – vyhazování dítěte ve vodě do výšky.</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Na trampolíně – ideální jsou skoky na malých trampolínách.<br /><br /></span></li> </ul> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Cviky na doladění potřeby péče: </strong></span></p> <ul> <li><span style="font-size: 11pt;">Objetí rukama s nádechem – pravá ruka obejme levé rameno, levá pravé rameno, pevné sevření, s výdechem povolení.</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Cvičení s hlavou – pravou ruku položíme dlaní na spánek, s nádechem zatlačíme – hlava musí stále zůstat rovně, tzn., že se nesmí naklonit k rameni – v podstatě ruka tlačí do hlavy, hlava do ruky, s výdechem povolení. Cvik provedeme dvakrát, poté to samé levou rukou, nakonec obě ruce na spánky, s nádechem zatlačíme, s výdechem povolíme. V poslední fázi z obou rukou vytvoříme jakousi misku a položíme na čelo, s nádechem zatlačíme – ruce tlačí do hlavy, hlava do rukou, opět hlava musí zůstat rovně, s výdechem povolíme.<br /><br /></span></li> </ul> <p><span style="font-size: 11pt;"><strong>Cviky na doladění potřeby limitu:</strong></span></p> <ul> <li><span style="font-size: 11pt;">Přetahování provazem – děti se přetahují ve dvojicích, musí být relativně stejně silné.</span></li> <li><span style="font-size: 11pt;">Přetlačovaná, kde vyhrají všichni – děti utvoří trojice, dvě si stoupnou proti sobě, opřou se do sebe dlaněmi, jedno silně tlačí, druhé mu dává hranici – nesmí ho přetlačit, z tohoto důvodu třetí z trojice drží toho, do kterého je tlačeno, za záda, aby nedošlo k přetlačení (podporuje ho). Vhodné je ještě podporovat slovy: „Udržím tě, zatlač pořádně, přidej…“ Tato slovní podpora však nesmí mít pejorativní nádech, musí být myšlena upřímně a vážně.<br /><br /></span></li> </ul> <p><span style="font-size: 11pt;">Zdroj: MARTÍNEK, Zdeněk. Agresivní, hyperaktivní a hypoaktivní dítě v MŠ. In: <em>KAFOMET PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY.</em> 1. vyd. Stařeč: INFRA, s.r.o., 2012. 36. aktualizace, <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399;"><a href="/ruz-0217-agresivnihyperakt-a-hypoakt-dite-v-ms"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;">RŮZ-021.7</span></a></span></span>. ISSN 1801-853X.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Celý příspěvek si můžete objednat <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;"><a href="/ruz-0217-agresivnihyperakt-a-hypoakt-dite-v-ms"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;">ZDE</span></a></span></span>.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">O potřebě bezpečí a limitu a řádu se dočtete v knížkách <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;"><a href="/najdete-si-sveho-martana"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;">Najděte si svého marťana</span></a></span></span> (M. Herman), <a href="/jak-zit-a-nezblaznit-se">Jak žít a nezbláznit se</a> (L. Pekařová), <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399;"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;">Jsi tam, brácho?</span></span></span> (M. Herman a J. Halda) a dalších…<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"> </span></p> <p style="text-align: right;"><span style="font-size: 11pt;">Redakce INFRA, s.r.o.</span></p>urn:store:1:blog:post:3https://www.infracek.cz/novinky-2019Infráčkovi novinky<p><span style="font-size: 11pt;"><strong><span style="color: #0000ff;">Rok 2019 byl v našem nakladatelství pestrý a bohatý na <br />nové metodické materiály a didaktické pomůcky.<br /><br /></span></strong></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Na začátku března jsme vydali již devátý díl řady <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399;"><a href="/kafometik-vesmir" target="_blank"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;"><strong>KAFOMETÍK</strong><strong> Vesmír</strong></span></a></span></span>. Toto náročné téma mělo v mateřských školách velký úspěch. Redakční tým se snažil připravit publikaci tak, aby se děti seznámily s tajemstvím vesmíru jednoduchou a pochopitelnou formou. Myslím, že se nám to povedlo.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">V květnu a červnu jsme doplnili řadu didaktických karet o nové sady.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Sada <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399;"><a href="/didakticke-karty-poznavame-profese-2-2" target="_blank"><span style="color: #333399;"><strong>Poznáváme profese 2</strong></span></a></span></span> je zajímavá tím, že tentokrát obsahuje obrázky méně známých profesí. Ke každé profesi jsou navíc dvě karty s obrázkem věcí a předmětů, které s ní souvisí. Součástí jsou také karty s názvy jednotlivých profesí v českém, slovenském a anglickém jazyce a karta s počátečními písmeny. V použití vám pomůže metodika s náměty a charakteristikou jednotlivých profesí.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Další sada karet, <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399;"><strong><a href="/didakticke-karty-hry-se-slovy-a-vetami" target="_blank"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;">Hry se slovy a větami</span></a></strong></span></span>, slouží na <strong>procvičování předložek, zvratných a nezvratných sloves a k rozvoji slovní zásoby</strong>. Karty jsou vyzkoušené při různých hrách s předškolními dětmi (od 4 do 6 let). Jejich prostřednictvím lze rozvíjet kromě gramatické skladby <strong>také čtenářskou pregramotnost s využitím všech čtenářských strategií a matematickou pregramotnost</strong> s přesahem do všech ostatních oblastí integrovaného vzdělávání dětí.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">K rozvoji řeči a slovní zásoby, poznávání a používání sloves jsou určené didaktické karty Poznáváme slovesa, ke kterým jsme vydali nově i pexeso <a href="/pexeso-kdo-co-dela"><strong>„<span style="text-decoration: underline; color: #333399;">Kdo co dělá?</span></strong></a><strong>“</strong>. Hravou formou tak můžete procvičit a upevnit slovní zásobu a podpořit rozvoj řeči.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Řečové výchově a logopedické prevenci se věnujeme intenzívně. V červnu jsme se zaměřili na logopedii. Pracovní sešit <strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;"><a href="/rozcvicme-si-jazycek"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;">Rozcvičme si jazýček</span></a></span></span> a stejnojmenné <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;"><a href="/pexeso-rozcvicme-si-jazycek"><span style="color: #333399; text-decoration: underline;">pexeso</span></a></span></span></strong> s tematikou <strong>oromotorických cvičení</strong> pomůžou připravit artikulační orgány dětí (rty, jazyk, zuby, spodní čelist) ke snadnějšímu zvládnutí výslovnosti artikulačně náročných hlásek. Sešit obsahuje 16 pracovních listů. Na každém jsou detailní fotografická vyobrazení pohybu s přesným popisem, jak cvičení realizovat a jakým chybám je nutné se vyhnout.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Po dvou letech se nám povedlo znovu zařadit do nabídky <span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #333399;"><a href="/transparentni-podlozka"><span style="color: #333399;"><strong>univerzální transparentní podložku</strong></span></a></span></span>, kterou využijete u některých sad didaktických karet s využitím robotické včelky Bee-Bot. Její unikátnost je v tom, že je dvouvrstvá s čtvercovou sítí. Karty jsou vložené do podložky a nebudou se posouvat při pohybu včelky.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;">Poslední novinkou roku 2019 je nový zpěvník Marie Kružíkové <strong>Zpívání pro tenké hlásky</strong>. 30 nových krásných písní najdete nejen ve zpěvníku v notovém zápisu, ale také na instrumentálním CD, které je jeho součástí. Zhudebněné písničky můžete tak využít jako doprovod pro váš zpěv s dětmi.<br /><br /></span></p> <p><span style="font-size: 11pt;"> Co připravujeme na rok 2020, zatím ještě neprozradíme, ať se máte na co těšit. :) </span></p> <p style="text-align: right;"><span style="font-size: 11pt;"> </span></p> <p style="text-align: right;"><span style="font-size: 11pt;">Redakce INFRA, s.r.o.</span></p>urn:store:1:blog:post:4https://www.infracek.cz/kafomet-je-stále-populární-zapojte-se-do-jeho-tvorbyKAFOMET je stále populární. Zapojte se do jeho tvorby<p><strong>KAFOMET je stále populární. Zapojte se do jeho tvorby<br /><br /></strong></p> <p><strong><img style="width: 250px; float: right;" src="/images/uploaded/Kafomet_MS.png" alt="Kafomet pro Mš" /></strong></p> <p>Nejznámější a nejtradičnější publikací našeho nakladatelství je <strong>KAFOMET – KAtalog FOrem a METod</strong>. Tuto metodickou publikaci používají učitelé základních a mateřských škol v celé České republice i v zahraničí. Jedná se o systém výměny zkušeností pedagogů, který jim přináší inspiraci pro jejich práci. Celý projekt vznikl ve spolupráci s Asociací pedagogů základního školství ČR již v roce 1999 a po celou dobu na něm spolupracují experti s bohatými zkušenostmi v oblasti vzdělávání<br /><br /></p> <p>První <a href="/kafomet-pro-materske-skoly"><strong>KAFOMET pro mateřské školy</strong> </a>jsme vydali před 17 lety. Od té doby vychází ročně 4 x 80 stran inspirací a námětů pro učitelky mateřských škol, tj. do dneška cca <strong>5 440 stran</strong>. V letošním roce má nejnovější aktualizace pořadové číslo 66.<br /><br /></p> <p>Jak to uvnitř KAFOMETu vypadá, jeho členění, obsah a ukázku námětu najdete <a href="/kafomet-pro-materske-skoly">zde</a>.</p> <p> </p> <p>Kdo to všechno píše? Vy učitelky a učitelé mateřských škol.</p> <p> Dělíte se o své zkušenosti a praktické náměty s dalšími kolegy, kteří se KAFOMETem inspirují.</p> <p>Proto je stále populární!<br /><br /></p> <p>Abyste mohli v KAFOMETu dál listovat a čerpat z něj inspiraci, je ho třeba neustále doplňovat a aktualizovat. K tomu je potřeba velký autorský tým.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Zapojte se také do příběhu a tvořte s námi unikátní publikaci. Staňte se autory, publikujte, předávejte své zkušenosti a nápady. Rozšíříte si zároveň své profesní a osobní portfolio.</strong></p> <p> </p> <p>Pošlete nám svoje pedagogické zkušenosti. Podělte se s kolegy o zkušenosti, které máte ukryté v zásuvkách a poličkách v kabinetu, jež by se hodily i ostatním kolegyním a kolegům.</p> <p>Není čeho se bát, se vším vám pomůžeme. Zároveň vás čeká příjemná finanční odměna.</p> <p> </p> <p><strong>V případě zájmu nás kontaktujte na: </strong><a href="mailto:infra@infracz.cz"><strong>infra@infracz.cz</strong></a><strong>.</strong></p> <p><strong>Rádi Vás uvítáme v našem týmu!</strong></p> <p> </p> <p>Návod, jak publikovat v KAFOMETu, si můžete stáhnout <a href="https://www.infracz.cz/publikujte/jak-napsat-prispevek-4-7/" target="_blank">ZDE</a>.</p>